能力培養(yǎng)視角下工商管理人才培養(yǎng)模式研究,工商管理畢業(yè)論文

能力培養(yǎng)視角下工商管理人才培養(yǎng)模式研究,工商管理畢業(yè)論文內(nèi)容摘要：當(dāng)下越來越多的學(xué)生選擇工商管理專業(yè)，學(xué)生數(shù)量的增加導(dǎo)致其在專業(yè)技能方面遭到制約。為此需要學(xué)生把握積極主動學(xué)習(xí)的能力，這不但是將來就業(yè)的基本技能，而且是推進(jìn)我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本手段。根據(jù)工商管理專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式的缺乏之處，總結(jié)出提高學(xué)生專業(yè)技能的方式方式方法，以此來提升工商管理專業(yè)學(xué)生的知識技能水平。本文關(guān)鍵詞語：工商管理專業(yè),專業(yè)技能,教學(xué)方式社會發(fā)展進(jìn)步的同時，選擇工商管理專業(yè)的學(xué)生也呈上升趨勢，導(dǎo)致此專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后難以找到適宜的工作。不僅如此，公司需要人才所具備的能力與學(xué)校專業(yè)知識培養(yǎng)的方向不盡一樣，使得此專業(yè)學(xué)生在找尋工作時面臨更大的困難。工商管理專業(yè)具有很高的使用性，社會性以及企業(yè)發(fā)展價值性，因而一定要根據(jù)社會需求進(jìn)行相關(guān)技能的培養(yǎng)。當(dāng)前我們國家經(jīng)濟(jì)正處于變革的時期，人們普遍學(xué)歷很高，隨著機(jī)械智能化，自動化所需要的勞動力也在減少，假如將來沒有創(chuàng)新，就會導(dǎo)致就業(yè)困難的情況。因而，工商管理專業(yè)要發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高專業(yè)技能，為我們國家發(fā)展注入新的氣力。由此可見，探究出一種能夠提高專業(yè)技能的教學(xué)方式是身份必要的。一、現(xiàn)有工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式存在的問題〔一〕培養(yǎng)目的定位不合理在大學(xué)學(xué)科分類中工商管理類包含有很多專業(yè)，例如商品學(xué)、審計(jì)學(xué)、電子商務(wù)、物流管理、國際商務(wù)等，使教學(xué)方式缺少唯一性和準(zhǔn)確性，僅僅做出統(tǒng)一的教學(xué)方式方法和人才要求。同時，工商管理專業(yè)在對學(xué)生教學(xué)培訓(xùn)的經(jīng)過中缺乏對公司所需人才類型的了解，同時也缺少對社會動態(tài)的把握。能夠看出，當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)方式存在弊端，難以到達(dá)公司和社會進(jìn)步的需求條件?！捕痴n程內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)絡(luò)不嚴(yán)密工商管理專業(yè)具備良好的使用性和社會性，基本的教學(xué)方向是對公司進(jìn)行運(yùn)營管制。然而，以往的教學(xué)形式大部分僅僅關(guān)注學(xué)生對書本知識的熟練度，不要求學(xué)生把握工作的技能，對于教育流程中的實(shí)踐活動、工作實(shí)習(xí)等課程布置，由于條件有限不能進(jìn)行?！踩忱蠋熑狈?shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)工商管理專業(yè)需要教學(xué)教師具備同等的知識內(nèi)涵修養(yǎng)以及操作技能，十分是操作技能。但是，當(dāng)前的操作技能教育方式還在初步發(fā)展的狀態(tài)，工商管理專業(yè)的教育體系仍然不夠完善，缺少兼?zhèn)鋭?chuàng)新思想和專業(yè)技能的教師，致使此專業(yè)的學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能儲備不充足。假如教學(xué)教師本身缺少知識素養(yǎng)和操作能力，那么就不可能擁有專業(yè)的教學(xué)能力，更不可能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)越來越低，不能知足教學(xué)需求。二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵以往教學(xué)方式存有眾多缺點(diǎn)，為此很多學(xué)校逐步發(fā)展新的教學(xué)體系。根據(jù)專業(yè)特征，能夠總結(jié)出工商管理專業(yè)在運(yùn)用新方式教學(xué)時，詳細(xì)方式方法如下：〔一〕保持學(xué)生創(chuàng)造研究的積極性，提高創(chuàng)新思維和自主能力工商管理專業(yè)要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主能力，保持學(xué)生創(chuàng)造研究的積極性，讓每一位學(xué)生能夠有足夠的晉升空間，用來提高學(xué)生創(chuàng)新思維和自主能力。創(chuàng)新與創(chuàng)造包括思維想法的不受局限、性格構(gòu)成的多方向性以及根據(jù)個人意愿選擇自個的生活方式。創(chuàng)造研究的積極性能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維?！捕臣訌?qiáng)競爭力與合作力競爭是個體或群體間力圖勝過或壓倒對方的心理需要和行為活動，是我們國家經(jīng)濟(jì)體系中的根本要素。競爭能夠激發(fā)人的斗志，促進(jìn)完善本身學(xué)習(xí)能力。競爭與合作力息息相關(guān)，現(xiàn)代發(fā)展和經(jīng)濟(jì)之間有密切的關(guān)聯(lián)，即各專業(yè)都有相通的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式方法，由此可知，學(xué)生的自我提升經(jīng)過不能約束于自個的學(xué)習(xí)情況，以小組的方式協(xié)作是競爭獲得成功有效途徑。因而，加強(qiáng)工商管理專業(yè)學(xué)生的競爭力與合作力是當(dāng)務(wù)之急。〔三〕完善多方面的知識框架和復(fù)合的技能框架從知識框架角度來講，工商管理專業(yè)學(xué)生需要具備深度的學(xué)業(yè)造化以及深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目光，同時還要具備多層次的社會文明等學(xué)識內(nèi)容；在把握研發(fā)更新技術(shù)、發(fā)展戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容的同時，要明確世界文化文明、地貌情況、發(fā)展?fàn)顩r等知識。三、基于能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)的工商管理專業(yè)人才形式創(chuàng)新〔一〕樹立正確教學(xué)方向，加強(qiáng)技能提升理念首先，需要明確工商管理專業(yè)具有獨(dú)特性。此專業(yè)學(xué)生步入工作環(huán)境后，工作內(nèi)容基本上是產(chǎn)品研發(fā)、運(yùn)營管理、銷售產(chǎn)品、出納會計(jì)等，所有類型都需要具備實(shí)踐能。社會發(fā)展使各企業(yè)對工商管理專業(yè)學(xué)生的需求點(diǎn)增加，因而各校需要及時把握社會動向，將社會需求內(nèi)容融入到對工商管理專業(yè)學(xué)生的教育之中，展開有方向的教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生知識內(nèi)涵修養(yǎng)和能力素養(yǎng)。其次，各校教學(xué)觀點(diǎn)也要有所變換，以往的重點(diǎn)放在把握專業(yè)知識上，要變換為將重點(diǎn)放在操作技能的鍛煉上，這需要各校在領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生層面建立正確的教學(xué)管理體系。各校能夠舉辦知識競賽活動等加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)和創(chuàng)新思維；教師需要具備足夠的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)來指引學(xué)生學(xué)習(xí)，對不同級別和類型的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)；讓所有的學(xué)生主動介入到技能訓(xùn)練中，進(jìn)行實(shí)際操作，提高本身的創(chuàng)造力和專業(yè)技能?！捕臣訌?qiáng)特色課業(yè)布置第一步，要保證工商管理專業(yè)課上知識點(diǎn)牽涉范圍寬廣，同時表述內(nèi)容要精準(zhǔn)。教學(xué)教學(xué)材料的知識點(diǎn)要不斷完善，學(xué)習(xí)各企業(yè)的先進(jìn)思想和技術(shù)。在這里期間，要參照我們國家社會現(xiàn)在狀況和變化需要，舉薦國外教學(xué)方式方法，開展以培訓(xùn)技能為重點(diǎn)的課業(yè)訓(xùn)練，例如知識文化課、實(shí)習(xí)操作課等，設(shè)立內(nèi)容完好且符合需求的教學(xué)課程，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生個人能力，為更好地提高學(xué)生技能做好基礎(chǔ)保障工作。第二步，各校需要布置實(shí)際操作課程，正確處理好知識教誨和實(shí)際操作之間的配合，施行與當(dāng)?shù)毓緟f(xié)作的教學(xué)政策。積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，組織學(xué)生舉辦相關(guān)內(nèi)容競賽；同時給學(xué)生提供能夠?qū)嵙?xí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生愈加了解社會狀況，把握工作需要的技能?！踩硺?gòu)建優(yōu)秀的創(chuàng)新能力培養(yǎng)師資隊(duì)伍教師是教學(xué)經(jīng)過中的引領(lǐng)人，優(yōu)質(zhì)的師資氣力能夠明顯提高對學(xué)生專業(yè)技能的指導(dǎo)作用。教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的人，在具備創(chuàng)新思想的同時，要有豐厚的教學(xué)儲備來給學(xué)生講授知識，不然就是空談理論，不能解決實(shí)際問題。構(gòu)建一組知識文化底蘊(yùn)深切厚重、內(nèi)涵素養(yǎng)充足的師資隊(duì)伍，有以下四種方式：一是各校教師在對學(xué)生進(jìn)行書本知識點(diǎn)教學(xué)的同時，能夠建立解答流程、考研指導(dǎo)、參照發(fā)展?fàn)顩r較好的公司的技能知識并進(jìn)行運(yùn)用，在活動中完善知識儲備，獲取教學(xué)指導(dǎo)。二是約請相關(guān)專家、業(yè)界成功人士等進(jìn)行主題授課，讓教師學(xué)習(xí)和效仿他們講授的教學(xué)方式方式方法?！菜摹硠?chuàng)新教學(xué)方式方法與形式在對學(xué)生進(jìn)行授課時，要更換以往的授課形式：單調(diào)、無味的聽課和記錄。根據(jù)專業(yè)動態(tài)發(fā)展的需要和特征，能夠通過與學(xué)生溝通溝通的方式、感受工作氣氛的方式、教育啟蒙的方式，十分是舉例方式和仿效方式。課業(yè)內(nèi)容具有差異性，因而授課的方式不盡一樣。比方，工商管理專業(yè)的知識儲備課、技能訓(xùn)練課，能夠通過教育啟蒙方式方法授課，同時融入學(xué)生疑問進(jìn)行分組討論，促進(jìn)學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成單獨(dú)考慮問題和判定解決的能力。〔五〕構(gòu)造濃烈厚重的校園創(chuàng)業(yè)氣氛各校要主動構(gòu)造引導(dǎo)和贊成校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)氣氛，指定計(jì)劃并采取有效方式方法。第一步是，開創(chuàng)建立多種類創(chuàng)業(yè)組織，例如網(wǎng)購溝通協(xié)會、文化社團(tuán)等，舉辦趣味組織活動，全面地構(gòu)造出充滿創(chuàng)業(yè)氣氛的校園環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維想法。。第二步是，引導(dǎo)和贊成學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)小組，同時邀約資深教師，按時舉辦創(chuàng)業(yè)溝通討論會。利用組織