從產品制造技術聯想到擴招后的實驗室管理-廣東工業(yè)

/面向大學擴招的工科大學生教學實驗室建設與管理**廣東工業(yè)大學第五次教改項目，廣東省高?，F代教育技術“151工程”項目（GDA187）資助。作者簡介：李鍛能（1958-），男，高級工程師，實驗中心主任，主要從事機械裝備設計等方面教學、實驗與研究工作。收稿日期：2005-5-12李鍛能何漢武張洪（廣東工業(yè)大學機電工程學院，廣東廣州510090）摘要：大學擴招后如何在人力物力都較為緊張的情況下搞好實驗教學，必須以實驗室體制改革為核心。筆者結合教學體驗，從實驗層次的設置、購置實驗設備時應重視的問題、實驗教學管理體制改革、實驗人員的管理使用等幾方面分析目前存在的問題。根據實際情況，提出措施與建議。關鍵詞：實驗室；管理體制；實驗層次；設備；開放式實驗前言隨著經濟的發(fā)展和國家高等教育政策的調整，大學擴招已成為發(fā)展趨勢。然而在做大學校的時候，如何保證教學質量是當前亟待解決的問題。雖然我校在大學城采取了合班上課和多媒體課件等現代教學手段，但教學效果并沒有得到根本的改變。由于學生人數眾多，采用一刀切的教學方法，學生的個性沒有得到發(fā)揮，影響到學習的積極性和主動性。筆者認為要改變這一狀況，就必須切實加強實驗教學活動，把學生培養(yǎng)成既適合社會又有個性、既有知識又有專長、既有理論又有能力的人才[1]。如果說學生是產品的話，學校就是一個大工廠。由此看來學校這個大工廠也必須適應潮流的要求，進行大量的技術改造，設備更新換代、提升管理水平以及提高相關人員的技術素質。本文探討我學院專業(yè)教學實驗室建設以及管理方面存在的幾個問題。實驗層次的設置過去普通大學為學生設置的實踐活動按教學計劃進行，并分為入校勞動實踐、課堂教學實驗、課程設計、生產實習、畢業(yè)實習以及畢業(yè)設計時的實踐環(huán)節(jié)。入校勞動實踐由金工實習的鑄、壓、焊和車、銑、刨、磨、鉗等常規(guī)工種組成，畢業(yè)實習以及畢業(yè)設計時的實踐環(huán)節(jié)通常結合社會的力量在企業(yè)完成，所以真正意義的實驗就是跟隨各門課程的課堂教學實驗了。如果把學生入校勞動實踐比喻成產品的毛坯制造的話，課堂教學實驗就是在車間里對產品進行加工，加工后的產品就等著直接組裝出廠了。由于實驗條件的原因，我們的課堂教學實驗不少還是驗證性的，學生沒有得到真實的工程實踐鍛煉，“出廠”之前也沒機會進行“安裝調試”，所以質量是難以達到穩(wěn)定可靠。因此，本文提出了一種新的實踐教學模式，并按下面的層次進行設置：(1)普通勞動實踐；(2)課堂教學實驗；(3)研究項目實驗；(4)工程訓練實踐；(5)工業(yè)訓練實踐；(6)社會調研實踐。除了工業(yè)訓練實踐和社會調研實踐可以通過社會完成以外，其他實踐活動應該由粗到精、由簡到繁、由虛到實的循序展開，誘發(fā)學生參與實驗活動的興趣。研究項目實驗是在課堂教學實驗基礎之上進行的綜合實驗。實驗中全體學生參加，既要動手操作，又有分析與設計想象的空間，內容涵蓋之前學過的課程和做過的單項實驗，但研究涉及的范圍不必過寬過雜。工程訓練實踐形式上要模擬工程實際要求，內容上要能出實物，驗收時要能出精品。通過訓練學生不再僅限于學習機構、零件與結構的設計，還應得到"系統(tǒng)設計"的訓練，能模擬工程實際應用，加強"成本"、"配套"、"使用條件"、"制造工藝條件"等工程意識的內容。這種活動如果能夠由點到面的展開，形成一種良好的氛圍，將會取得意想到的效果，所以可結合校內校外的各種設計整理比賽或者結合教師的科研項目來進行。購置實驗設備時要考慮因素重視實驗教具、實驗設備的可靠性伴隨著全國普遍擴招的熱潮，以及大量學校正在投入資金更新或增添購置實驗教學設備，社會上出現了大量的生產和經銷實驗教學設備的企業(yè)，其中一些企業(yè)是打算賺一把就走的。他們看準了學校的設備是給學生使用，精度、實用性等方面要求不十分高，有意無意的忽視產品的工藝性和可靠性。由于教學設備不可靠不單浪費學校的教學資源，而且會挫傷學生參加實驗的積極性。教具的生產批量不大，價格也偏高，因此必須慎重選購實驗用的教具。解決的方法之一是應盡可能購置工業(yè)用的產品，或對產品進行改造。教具、實驗設備的數量確定實驗教學設備應符合“多品種、少臺套”的原則，力爭用較少的錢辦較多的事。但這里要研究的是，品種最多是多少，臺套數最少是多少。就好比車間里為加工一批產品的某道工序，如何合理的配置工藝設備一樣，工藝設備不夠同樣要造成浪費，而且是無形的浪費，如拼設備現象，延長加班時間等。實驗教學上則是靠將學生分批次解決。通過分析認為，在應對課堂教學實驗時，實驗教具、實驗設備的數量和品種應以一次能滿足一個學生班為宜。對于研究項目實驗則品種盡量多、臺套可盡量少，以組成多條“裝配線”。實驗設備的實用性和先進性問題?，F代制造技術中出現了諸如快速成型、精密壓鑄等先進加工方法，但是要對學生進行“快速成型”則是和我國的教育辦學理念相違背的。因此增添實驗教學設備時要十分注重實用性，盡量選用學生能夠上機動手操作的設備?？紤]到學生的能力問題，這些設備首先應該是簡潔易懂，人性化設計好，可靠耐用，其次才是考慮先進性。增添同一類的試驗設備時可適當的拉開擋次，以便鼓勵積極性和主動性較強的同學有更大的發(fā)展空間。通用實驗教學設備和專用實驗教學設備。為了實現自己的教學特色，除了選購好市場上可以購買到的實驗教學設備外，還應大力倡導自制或與有關企業(yè)合作研制實驗教學設備，即一些專用的有特色的實驗教學設備。通過研制開發(fā)工作可獲得有自主知識產權的教學設備，提高學校的競爭力；使有關實驗技術人員得到實際鍛煉。其實研制實驗設備與鼓勵教師承接橫向課題性質差不多，所以特別要鼓勵有實際教學經驗的教師積極承接研制實驗教學設備。實驗設備綜合利用。經統(tǒng)計我學院開設實驗課的課程總數達到90多門，每門課都要投入實驗設備經費，這個數量是非常龐大的，因此要盡可能做到實驗設備綜合利用，也就是說有些同一套設備可以根據功能特點適應不同課程的用途。例如用來滿足機、電、檢測、控制等各方面的需求。實驗人員的使用與管理按照過去的管理體制，實驗室的編制人員不但從事實驗室的管理工作，也要進行實驗室和實驗設備的維護管理，有些實驗課還要由實驗員獨立完成，原因是：其一，對于一些傳統(tǒng)的實驗項目，實驗員熟悉操作過程，對所使用的實驗設備的性能特點比較了解，他們邊操作邊講解，可達到較好的實驗效果；其二，一些理論課老師思想上不愿上實驗課，實踐上也對實驗過程和實驗設備不了解不熟悉，對上實驗課一時不適應。過去當實驗課程和實驗內容比較單一的時候，這種管理體制是可行的[2]。但隨著學生人數增多，以及越來越多的向實驗課程化方向過渡，應該將實驗人員按專業(yè)的不同組成專業(yè)功能小組，進行統(tǒng)一綜合管理，開展實驗教學活動。但必須注意上述三類組成人員的工作職責不能截然分開，也不可能分開，否則容易出現真空地帶。目前在實驗中心中將實驗人員劃分為三部分組成是合適的，即實驗教師（含任課教師和實驗人員）、實驗技術員、實驗管理員。這和產品生產加工車間的人員組成是何其相似的：實驗教師就好比站在機床邊上的技術工人，他們操作機床完成日常生產任務，但他們對機床性能熟悉，對加工工藝過程熟悉，他們會時刻注意設備完好程度，會自行處理使用過程中出現的一些小故障。實驗技術員承擔的是技術保障工作，根據專業(yè)的不同，他們應能獨立解決專業(yè)領域內出現的各種問題，如機械的、電器的、計算機方面的等等，保障實驗設備的完好率達到規(guī)定要求。他們技術全面，經驗豐富，因此必要時他們還可指導學生的工程訓練實踐。實驗管理員負責所有實驗室的日常管理，包括設備的帳務管理，借用工具管理等，工作比較瑣碎，但同樣不可缺少。努力推進開放式實驗活動可通過試點的方式，以點帶面，逐步推動有條件的實驗成為開放式實驗。設立開放式實驗已是各個學校教學改革的發(fā)展趨勢，也是解決學校擴招后如何充分利用教學資源的最后一個辦法。要實現這個目標，需要完成好以下工作：改造實驗內容，促使有條件的實驗項目實現課程化；利用現代化信息管理手段，開辦網上預約登記網站，使學生通過網上預約，既能自主安排自己的學習進程，又能養(yǎng)成主動關心學習效果的習慣；促使實驗教學管理人員發(fā)生思想上的轉變，主動適應這種教學方式改革，實驗中心做好人員組織配套工作；切實完成好實驗室實驗設備配套改造工作，特別要提高實驗設備的功能和可靠性，滿足全天候開放實驗教學的要求。結論大學擴招后學生人數急劇增加，實驗教學的要求也越來越高，必須挖掘內部潛力，提高工作效率的路子才能滿足日益增長的需要；通過加強組織管理，合理綜合使用，進一步提高實驗人員的工作積極性，是能夠實現開設開放性實驗目的的；要十分重視實驗設備的開發(fā)和利用，特別重視設備的可靠性，否則要達到目的就是一句空話。參考文獻[1]董修建，仝軍，董彥莉.略談教師素質與師資隊伍建設.中國科學教育，2005年01期[2]陳惠陽，余土元.實驗室管理體制的改革與實踐.中山大學學報論叢，2005年01期Abstract:Incollegeoruniversity,manpowerandmaterialresourcesarebecomingtighteningafterincreasingenrolment.Underthissituation,thecoreofimprovinglaboratorialteachingislaboratorysystemreformation.Accordingtoteachingexperiences,theauthorsanalyzesomeexistingproblemswhichincludelaboratorialarrangement,laboratoryequipmentpurchase,reformationoflaboratorialteachingmanagementsystem,theemp