要是你在野外迷了路 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激解，讀出感情，讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)，要讓學(xué)生邊讀邊想，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中大膽放手，將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？教學(xué)內(nèi)容分析《要是你在野外迷了路》這課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第五單元第22課。它是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀“慌、針、忠、盞、稠、察”等6個(gè)生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。學(xué)情分析大自然對(duì)于我班大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，都并不陌生。班上有四分之三的學(xué)生缺少對(duì)大自然的直接感知，這就對(duì)課文的理解產(chǎn)生了一定的難度。特別是第五小節(jié)，課文對(duì)溝渠里利用積雪來(lái)辨別方向，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。但可喜的是，本班學(xué)生不少家中有電腦，因此課前布置學(xué)生上網(wǎng)查尋相關(guān)資料，復(fù)制圖片摘抄文字，讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法；有感情的朗讀、背誦課文，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。教與學(xué)的媒體選擇課件、圖片、PPT幻燈片課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1情境導(dǎo)入2初讀課文，初識(shí)生字3深入文本4認(rèn)真觀察，練習(xí)寫字5品讀詩(shī)歌，鞏固識(shí)字6拓展延伸，升華情感教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：導(dǎo)入新課，隨機(jī)識(shí)字

活動(dòng)目標(biāo)理解“慌張”一詞。解決問(wèn)題理解“慌張”一詞。技術(shù)資源運(yùn)用多媒體教學(xué)常規(guī)資源圖片、PPT活動(dòng)概述教師從故事導(dǎo)入本課，讓學(xué)生體會(huì)在小男孩迷路時(shí)候的心情。突出“慌張”一詞，使學(xué)生從故事中理解“慌張”一詞。教與學(xué)的策略1．故事導(dǎo)入：大屏幕出示森林中孤獨(dú)男孩小雨，請(qǐng)生猜猜男孩為什么會(huì)有這樣的表情，講故事：原來(lái)男孩是春游的時(shí)候迷了路。

生交流自己看到的景物或感受。體會(huì)他此時(shí)的心情：慌張。

師：說(shuō)一說(shuō)，你什么時(shí)候會(huì)感到慌張？（生談自己的感受）。

拿出小手我們一起來(lái)書寫“慌張”兩個(gè)字，請(qǐng)注意“慌張”兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。尤其是“慌”字的右邊要書寫正確，右邊沒(méi)有點(diǎn)。

師：此時(shí)的小男孩特別需要我們的幫助，誰(shuí)會(huì)愿意來(lái)幫幫他？（生積極的想辦法。）

師：你是怎么知道這些方法的？

師：原來(lái)課文中有許多知識(shí)可以幫助我們。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》2.這節(jié)課，老師就帶大家一起去大自然看一看。

3．齊讀課題。反饋評(píng)價(jià)大自然，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。說(shuō)熟悉，是因?yàn)閺男【徒佑|大自然；說(shuō)陌生，是因?yàn)槲覀兒苌偃パ芯看笞匀唬偌由蠈W(xué)生年齡小，大部分沒(méi)有注意觀察，對(duì)大自然缺乏深入的接觸。這樣的故事能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)2：引

導(dǎo)

釋

疑活動(dòng)目標(biāo)找出文中的“天然指南針”。解決問(wèn)題找出文中的“天然指南針”。技術(shù)資源多媒體教學(xué)常規(guī)資源圖片、PPT活動(dòng)概述1、分析第一小節(jié)：

(1)、集體有感情的朗讀課文。

(2)、指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（幻燈片出示指南針圖片，“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）

2、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

3、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

（二）、自學(xué)、分析2—5小節(jié)：

1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？

2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

（1）、太陽(yáng)幫助人們辨別方向：思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А?？找方向：出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著北方。）

通過(guò)多媒體展示教學(xué)找方向：日出東方，日落西方。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

（2）、利用北極星辨別方向：

思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。

（3）、利用大樹(shù)辨別方向。

思考：大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？

（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）

相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。

（4）、積雪指示方向。

思考：嚴(yán)