保護(hù)動(dòng)機(jī)理論的健康教育對(duì)腦梗死患者自我效能、心理狀態(tài)及生活質(zhì)量的影響

保護(hù)動(dòng)機(jī)理論的健康教育對(duì)腦梗死患者自我效能、心理狀態(tài)及生活質(zhì)量的影響摘要：目的本文旨在觀察腦梗死患者予以保護(hù)動(dòng)機(jī)理論的健康教育對(duì)自我效能、心理狀態(tài)及生活質(zhì)量的影響。方法9420193～20216（采用常規(guī)護(hù)理）、健康教育組（采用常規(guī)護(hù)理+保護(hù)動(dòng)機(jī)理論的健康教育觀察兩組患者自我效能、心理狀態(tài)、生活質(zhì)量、護(hù)理滿意度。結(jié)果CSESADL，SASSDS有統(tǒng)計(jì)意義（P＜0.05）。護(hù)理后，健康教育組護(hù)理滿意度高于對(duì)照組，有統(tǒng)計(jì)意義（P＜0.05）。量明顯提升，讓患者對(duì)護(hù)理服務(wù)更滿意。關(guān)鍵詞：自我效能；保護(hù)動(dòng)機(jī)理論；健康教育高、致殘率高、致死率高等特點(diǎn)[1]。隨著個(gè)體受腦梗死危險(xiǎn)因素影響不斷增加，保護(hù)動(dòng)機(jī)理論的健康教育效果理想，可有效改善患者生活質(zhì)量[2]。本文研究以20193～2021694報(bào)告如下。一般資料與方法一般資料20193～2021694依據(jù)入院日期將患者分對(duì)照組（采用常規(guī)護(hù)理）、健康教育組（采用常規(guī)護(hù)理+保護(hù)動(dòng)機(jī)理論的健康教育），47262157～80（68.28±2.23）242356～80（68.40±2.27）著（P＞0.05）。所有患者自愿入組，對(duì)本研究知情同意，已經(jīng)在入組同意書(shū)上簽名。研究經(jīng)過(guò)本院倫理委員會(huì)核準(zhǔn)。方法對(duì)照組：本組患者予以常規(guī)護(hù)理干預(yù)，嚴(yán)格按照醫(yī)囑指導(dǎo)患者用藥，并向患者發(fā)放腦梗死宣傳冊(cè)，向患者介紹腦梗死發(fā)病原因、治療原則、常用藥物、護(hù)理注意事項(xiàng)等。持續(xù)護(hù)理3個(gè)月。健康教育組：在對(duì)照組基礎(chǔ)上增加保護(hù)動(dòng)機(jī)理論健康教育。（1）護(hù)理干預(yù)小組組建。組建由心血管內(nèi)科醫(yī)生、護(hù)士長(zhǎng)、資深護(hù)士等組成護(hù)理小組，所有參與護(hù)理小組成員均經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并通過(guò)考核后入組。小組成員通過(guò)學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)機(jī)理論的知識(shí)框架建立干預(yù)方案，確保護(hù)理干預(yù)措施可以順利開(kāi)展。（2）腦梗死相關(guān)知識(shí)一對(duì)一講解。護(hù)理人員結(jié)合患者情況，開(kāi)展腦梗死相關(guān)知識(shí)一對(duì)一講解，介紹腦梗死相關(guān)并發(fā)癥、危險(xiǎn)因素、病因機(jī)制等，并在知識(shí)講解過(guò)程中，解答患者提出疑問(wèn)。在講解后，使用多媒體播放腦梗死治療不良案例，并通過(guò)提問(wèn)詢(xún)問(wèn)患者認(rèn)知情況，根據(jù)患者了解不夠全面之處，予以針對(duì)性講解。（3）自我管理指導(dǎo)。護(hù)理小組開(kāi)展集體教育講座，向患者講解自我管理的好處，通過(guò)提問(wèn)找出患者在疾病管理中存在的不足，讓患者進(jìn)行討論，讓患者總結(jié)護(hù)理不良的原因，護(hù)理人員予以糾正與補(bǔ)充。持續(xù)護(hù)理3個(gè)月。觀察指標(biāo)觀察對(duì)照組、健康教育組自我效能、心理狀態(tài)、生活質(zhì)量、護(hù)理滿意度。自我效能（CSES）：101～4/分，評(píng)分越高自我效能感越好。心理狀態(tài)：采用焦慮（SAS）評(píng)分、抑郁（SDS）評(píng)分行觀察，22020～80Barthel（ADL）0～100評(píng)分越高生活能力越好。等情況性評(píng)定，評(píng)定等級(jí)包括非常滿意、基本滿意、不滿意，護(hù)理滿意度=1-不滿意度。統(tǒng)計(jì)方法結(jié)果兩組患者自我效能、心理狀態(tài)、生活質(zhì)量情況比對(duì)護(hù)理前，CSESSASSDSADLCSESADLSASSDS1。CSES別數(shù)

SAS SDS ADL護(hù) 理前 理后

護(hù) 理前 理后

護(hù) 護(hù) 護(hù) 理前 理后 理前 理后2照 4.79

35.95

50.56

38.56

52.54

37.48

68.52

80.351護(hù)理前后兩組患者自我效能、心理狀態(tài)、生活質(zhì)量情況比對(duì)(1護(hù)理前后兩組患者自我效能、心理狀態(tài)、生活質(zhì)量情況比對(duì)(±s；分)數(shù)據(jù)行統(tǒng)計(jì)分析，(±s)ADLt檢驗(yàn)，n（%）表示計(jì)數(shù)資料，組間對(duì)比檢驗(yàn)，P＜0.05，SPSS24.0組7±4.6±3.4±2.5±2.7±3.7±2.5±3.6±2.62989094423545469康74.692.180.752.262.491.708.450.35教±4.5±2.5±2.6±3.1±3.6±3.1±3.7±3.8育55518475組t 值 .106

5.980

0.352

6.071

0.066

7.108

0.092

14.686P 值 .916

＜0.001

0.726

＜0.001

0.948

＜0.001

0.927

＜0.001兩組患者護(hù)理滿意度比對(duì)22護(hù)理后兩組患者護(hù)理滿意度比對(duì)組別

非常滿意

基本滿 不意 意

護(hù)理滿意度對(duì)照組

4 7 04)

22(46.81)

9(19.15)

38(80.85)健康教育組 7

4 43)

27(57.44)

1(2.13)

46(97.87)值- - - - 7.162值P值 - - - - 0.007討論盡管腦梗死屬于一種危害較大的疾病，發(fā)病后對(duì)患者生活、心理影響大，若患者發(fā)病后自我管理能力良好，可以為患者康復(fù)提供助力。自我管理干預(yù)是二級(jí)預(yù)防的方式之一，將其應(yīng)用在腦梗死護(hù)理之中，讓患者可以積極適應(yīng)生活變化，提升患者生活質(zhì)量。針對(duì)腦梗死患者在護(hù)理中，重點(diǎn)提升患者自我護(hù)理能力，強(qiáng)調(diào)改善患者焦慮、抑郁心理、生活質(zhì)量等[3]。基于動(dòng)機(jī)理論指導(dǎo)腦梗死患者健康教育干預(yù)措施開(kāi)展，通過(guò)等多種多樣的健康宣教方式，加深患者對(duì)腦梗死相關(guān)知識(shí)的了解，提升患者認(rèn)知水平，讓患者充分認(rèn)識(shí)到腦梗死護(hù)理重要性，改善患者心理狀態(tài)、提升患者生活質(zhì)量[4-5]動(dòng)機(jī)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行健康教育，盡可能保護(hù)患者安全，改善患者肢體功能，提94綜上，保護(hù)動(dòng)機(jī)理論的健康教育對(duì)腦梗死患者自我效能、心理狀態(tài)及生活質(zhì)抑郁，提升生活質(zhì)量、自我效能、護(hù)理滿意度，可推廣應(yīng)用。參考文獻(xiàn)警模型的構(gòu)建[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2021,48(10):1901-1905.能、心理狀態(tài)及生活質(zhì)量的影響[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2021,29(11):1636-1641.勞狀