淺談交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

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甘肅省通渭縣李家店教導(dǎo)學(xué)區(qū)

交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機(jī)等多種功能于一身，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，為課堂互動、師生互動、生生互動搭建了有利的平臺，將傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課堂的多樣表示，使學(xué)識化抽象為形象，化繁為簡，化靜為動，使學(xué)生情愿并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動中去。

交互式電子白板初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新才能學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板是一種新型的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。電子白板的展現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了黑板與白板的有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)輕松做到數(shù)形結(jié)合，使理論學(xué)識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，在視覺和聽覺的結(jié)合上實(shí)現(xiàn)了重大突破，突出了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造了更廣闊的進(jìn)展空間，有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主進(jìn)展，使整個教學(xué)過程彌漫樂趣，更有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌管。數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境、數(shù)學(xué)活動、練習(xí)題講解這幾大環(huán)節(jié)都得到了不同程度的優(yōu)化，數(shù)學(xué)課堂變得更輕松，更好玩。

一、利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)問題情景，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

利用交互式電子白板圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，表示幾何模型，舉行圖像的平移，翻轉(zhuǎn)，伸縮變換，把繁雜的數(shù)學(xué)問題概括化，簡樸化，形象化。同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美表示給學(xué)生，讓學(xué)生會意到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣，激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生猛烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)科的一個特點(diǎn)是規(guī)律性強(qiáng)，對抽象思維才能要求高。對于空間問題、動態(tài)過程問題、繁雜計算問題等問題，學(xué)生不易理解。而交互式電子白板能使這些繁雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。如在《直線和圓的位置關(guān)系》一課中，教師利用下載的“海上日出”實(shí)景，讓學(xué)生置身其中，感同身受，引導(dǎo)學(xué)生查看太陽和海平線的關(guān)系，然后激勵學(xué)生用簡易的筆法勾畫出日出的變化過程，從而引出課題。這樣從學(xué)生熟諳的生活背景導(dǎo)入，輕易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起學(xué)生解決問題的欲望。

二、交互式電子白板使數(shù)學(xué)教學(xué)更直觀，效率更高

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要用較長時間在黑板上寫出公式，畫出圖形或圖像。運(yùn)用電子白板輔佐教學(xué)，可以節(jié)省書寫公式、畫圖、擦黑板的時間。教師在交互式電子白板中可以像在黑板上那樣勾畫書寫，對書寫內(nèi)容舉行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩、復(fù)制等操作。教學(xué)中，教師可以將事先打定好的教學(xué)資料在白板上操作演示；運(yùn)用工具欄中公式編輯器、幾何畫板、圓規(guī)等工具，畫出模范的幾何圖形或函數(shù)圖形；對圖形舉行分解、組合、旋轉(zhuǎn)等操作，提高了學(xué)生的參與度；電子白板具有的涂色、拉幕、照相等功能鞏固了視覺效果，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

三、交互式電子白板能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象才能、思維才能和創(chuàng)新才能

課堂教學(xué)的最終目的是使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。交互式電子白板能扶助學(xué)生理解、記憶學(xué)識，扶助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的才能；能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易；學(xué)生通過分析、探究、概括、判斷、推理、總結(jié)等過程掌管學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法方式，獲取直接閱歷，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

解決問題是一個察覺、探索的過程，也是學(xué)生親身感受問題，探索解題策略，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值的過程。通過質(zhì)疑，解疑，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、創(chuàng)新天性、創(chuàng)新才能。例如利用多媒體的動畫模擬、過程演示等功能，使靜止圖成為動態(tài)圖，使學(xué)生從中查看整個變化過程，邊查看，邊斟酌議論，從而培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、想象才能、動手操作才能、查看才能、綜合分析才能和解決問題的才能。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地將所要教學(xué)的學(xué)識與學(xué)生已有的生活閱歷聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)識直觀化，形象化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)識就在身邊，生活中彌漫數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)，掌管數(shù)學(xué)規(guī)律。例如在教學(xué)圓柱的側(cè)面積計算時，教師用交互式電子白板出示三種不同的圓柱，讓學(xué)生揣摩：“圓柱的側(cè)面開展后會是什么樣的圖形？”學(xué)生開展了強(qiáng)烈的議論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態(tài)，而是首先表揚(yáng)了學(xué)生愛動腦筋、敢說、敢辯論的精神，然后利用課件演示三種圓柱側(cè)面的開展圖。學(xué)生察覺有的是長方形，有的是正方形。再讓學(xué)生查看圓柱側(cè)面開展圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關(guān)系。學(xué)生察覺圓柱底面周長等于長方形的長，高等于長方形的寬。結(jié)果讓學(xué)生根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算公式。這樣讓學(xué)生獨(dú)立查看，獨(dú)立斟酌，提高了學(xué)生解決問題的才能。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，能有效地激活課堂，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為概括，化繁雜為簡樸，真正達(dá)成教學(xué)過程的最優(yōu)化。實(shí)踐證明，電子白板的展現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)輕松做到了數(shù)形結(jié)合、視聽結(jié)合，表達(dá)了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造了更加廣闊的進(jìn)展空間，有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主進(jìn)展，使整個教學(xué)過程彌漫樂趣，更有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌管。但是電子白板的使用理應(yīng)適可而止，而