信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級(jí)道德與法治上（第二單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

小學(xué)五年級(jí)道德與法治上

（第二單元）

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽

目錄

作業(yè)設(shè)計(jì)方案

撰寫：TFCF

[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]

一、單元信息

基本

信息

學(xué)科

年級(jí)

學(xué)期

教材版本

單元名稱

道德與法治

五年級(jí)

上學(xué)期

人教版

第二單元

《我們是班級(jí)的主人》

單元組織形式

自然單元

重組單元

課時(shí)

信息

序號(hào)

課時(shí)名稱

對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1

第4課《選舉產(chǎn)生班委會(huì)》第一課時(shí)

P26-28班委會(huì)的職責(zé)

2

第4課《選舉產(chǎn)生班委會(huì)》第二課時(shí)

P29-31班委選舉有程序

3

第4課《選舉產(chǎn)生班委會(huì)》第三課時(shí)

P32-33班級(jí)建設(shè)人人有責(zé)

4

第5課《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》第一課時(shí)

P34-36班級(jí)事務(wù)共商定

5

第5課《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》第二課時(shí)

P37-39決定班級(jí)事務(wù)有原則

6

第5課《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》第三課時(shí)

P40-43共同的決定要落實(shí)

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

本單元編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中主題三“我們的學(xué)校生活”第5條“知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體，參加集體活動(dòng)，維護(hù)集體榮譽(yù)，對(duì)自己承擔(dān)的責(zé)任負(fù)責(zé)”；第6條“知道班級(jí)和學(xué)校中的規(guī)則，并感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律”；第7條“通過學(xué)校和班級(jí)等集體生活，體會(huì)民主、平等在學(xué)校生活中的現(xiàn)實(shí)意義”。

(二)教材分析

單元主題(問題域)

探索的問題

價(jià)值引導(dǎo)的方向

第一單元

面對(duì)成長(zhǎng)中的新問題

如何選擇課余生

活

與人溝通交流有何

方法

認(rèn)識(shí)煙酒毒品危害

并主動(dòng)拒絕

創(chuàng)新意識(shí)、合作

意識(shí)、防范意識(shí)

第二單元

我們是班級(jí)的主人

班委會(huì)如何產(chǎn)生

班級(jí)事務(wù)如何解決

規(guī)則意識(shí)、民主

意識(shí)

第三單元

我們的國土我們的家園

知道國土的重要

性

了解不同民族生活

習(xí)慣和風(fēng)土人情

培養(yǎng)熱愛國土情

感、尊重意識(shí)

第四單元

驕人祖先燦爛文化

理解漢字的文化

含義，體會(huì)漢字優(yōu)美的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

了解中國古代科技

史的基本常識(shí)，建立民族文化認(rèn)同

知道中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化蘊(yùn)含著豐富的道德理念和規(guī)范

珍愛我國的科技

文化遺產(chǎn)、培養(yǎng)民族自信心、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德

圖1本冊(cè)教材各單元主旨梳理

“雙減”背景下落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，對(duì)課堂教學(xué)提質(zhì)增效提出更高的要求。本單元是五年級(jí)第二單元，主題是“通過民主協(xié)商，感受集體生活，樹立規(guī)則意識(shí)”，由《選舉產(chǎn)生班委會(huì)》《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》兩課內(nèi)容組成。看似兩課屬于平行的關(guān)系，分別討論了班級(jí)生活中“班委會(huì)產(chǎn)生”“日常班級(jí)事務(wù)管理”兩個(gè)方面的話題。實(shí)則從兩課主題間的關(guān)系來分析，“選舉班委會(huì)”也是“班級(jí)事務(wù)”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，選舉產(chǎn)生班委會(huì)的過程也是在引導(dǎo)學(xué)生通過民主協(xié)商的方式?jīng)Q定班級(jí)的重要事務(wù)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)民主意識(shí)、集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)有了一些初步的認(rèn)知，為了讓學(xué)生更深入地理解規(guī)則意識(shí)，正確樹立規(guī)則意識(shí)，可以借助產(chǎn)生班委會(huì)這一典型的、重要的、每個(gè)班級(jí)都會(huì)有的班級(jí)事務(wù)出發(fā)，初步理解班級(jí)生活中規(guī)則含義，再學(xué)會(huì)將規(guī)則意識(shí)遷移到班級(jí)其他事務(wù)中，從而在具體的、多樣的班級(jí)事務(wù)管理過程中，進(jìn)一步理解規(guī)則意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。

單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

圖2本單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

本單元共設(shè)計(jì)了兩課內(nèi)容，兩課各包括三個(gè)課時(shí)內(nèi)容，三個(gè)課時(shí)內(nèi)容之間看似相互并立但在單元目標(biāo)的共同指引下，內(nèi)在緊密相連，層層遞進(jìn)，彼此支撐共同促進(jìn)，成DNA式螺旋上升的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到理解再到運(yùn)用，學(xué)會(huì)共同協(xié)商，明確共同協(xié)商的意義。逐步提高學(xué)生合作意識(shí)、集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)及在學(xué)生的生活實(shí)踐中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的道德能力。

(三)學(xué)情分析

從奧蘇貝爾的“最近發(fā)展區(qū)”可知，五年級(jí)學(xué)生處于思維情感的形成初期，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后，開始進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段，通過之前的學(xué)習(xí)養(yǎng)成了一些好習(xí)慣，對(duì)自我、家庭、集體、社會(huì)有了初步正確的認(rèn)知，掌握了一些人與人之間交往的技能。隨著情感的進(jìn)一步豐富，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們更愿意與同學(xué)交流和分享內(nèi)心世界，對(duì)班級(jí)生活有一定的組織管理能力，因此在教學(xué)中教育學(xué)生用規(guī)則解決學(xué)校生活中遇到的問題尤為重要。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)

(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解班委會(huì)成員應(yīng)具備的能力，及在集體生活中的作用職責(zé)；認(rèn)識(shí)班委會(huì)崗位的設(shè)立流程、職責(zé)分工及工作方式；明確班級(jí)建設(shè)需要每一位同學(xué)的參與。

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下小學(xué)生規(guī)則意識(shí)中的道德能力發(fā)展的實(shí)踐研究課題立項(xiàng)號(hào)：JK2021063

2.知道班級(jí)事務(wù)共商定的流程；參與決定班級(jí)事務(wù)并能遵守班級(jí)共同規(guī)定；學(xué)會(huì)解決班級(jí)決定執(zhí)行中產(chǎn)生的各種問題。

3.學(xué)會(huì)協(xié)商，積極參與協(xié)商，遵守協(xié)商規(guī)則，在協(xié)商中成長(zhǎng)和進(jìn)步。4.樹立集體和規(guī)則意識(shí)，發(fā)揮主人翁精神積極參與班級(jí)建設(shè)。5.逐步提升規(guī)則意識(shí)，解決班級(jí)生活中的問題。

(二)單元作業(yè)目標(biāo)

1.了解班委會(huì)成員應(yīng)具備的能力；認(rèn)識(shí)班委會(huì)崗位的設(shè)立流程、職責(zé)分工及工作方式；明確班級(jí)建設(shè)需要每一位同學(xué)的參與。

2.樹立規(guī)則意識(shí)，發(fā)揮主人翁精神參與班級(jí)建設(shè)。

3.學(xué)會(huì)解決班級(jí)事務(wù)中的各種問題。

4.學(xué)會(huì)協(xié)商，積極參與協(xié)商，遵守協(xié)商規(guī)則，在協(xié)商中成長(zhǎng)和進(jìn)步。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

以單元作業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向和本工作室立項(xiàng)的市級(jí)課題

1

《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下小學(xué)生規(guī)則意識(shí)中的道德能力發(fā)展的實(shí)踐研究》為基礎(chǔ)，根據(jù)課時(shí)劃分、學(xué)生能力、題型難易程度分層設(shè)計(jì)作業(yè)。設(shè)計(jì)鞏固題和探究題兩大類題型，題型呈現(xiàn)方式多以圖文并茂的方式出現(xiàn)，更好的激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性、自主性。題型設(shè)計(jì)中的鞏固題，屬于思維的低階指向ABC(A優(yōu)等生、B中等生、C后進(jìn)生)類學(xué)生皆可完成，題型設(shè)置表達(dá)識(shí)記理解為主，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；探究題，屬于思維的中高階段，指向AB(A優(yōu)等生、B中等生)類愿意探究的學(xué)生，題型設(shè)置以對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解、分析、創(chuàng)造、運(yùn)用再加工。兩大題型按照難易程度成梯度設(shè)置，在單元目標(biāo)和本課題中規(guī)則意識(shí)的指引下，相互依托共同發(fā)力。

紀(jì)律委員

班長(zhǎng)

學(xué)習(xí)委員

五、課時(shí)作業(yè)

4.選舉產(chǎn)生班委會(huì)第一課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

鞏固題：火眼金睛談規(guī)則

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)崗位的具體任務(wù)完成下面表格。

體育委員

崗位的具體任務(wù)

崗位名稱

負(fù)責(zé)班級(jí)溝通協(xié)調(diào)工作

組織班級(jí)開展體育運(yùn)動(dòng)

負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律

組織班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)

2.時(shí)間要求

5分鐘(根據(jù)“雙減”要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在5分鐘左右)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的實(shí)施主體分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)；等級(jí)分別設(shè)有紅星、道德幣。作業(yè)評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)超市的方式。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)答對(duì)一題得一顆紅星，得到10顆紅星可換一枚道德幣；答對(duì)教師提的三點(diǎn)要求可獲得一枚道德幣。道德幣積攢10枚，可獲得老師贈(zèng)送的心愿卡，享受滿足一個(gè)合理的小心愿。(道德幣如圖所示)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

道德幣

學(xué)生自評(píng)

生生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題屬于課后實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)崗位的具體任務(wù)完成表格填寫，認(rèn)識(shí)班委會(huì)崗位職責(zé)分工，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此項(xiàng)作業(yè)旨在讓學(xué)生能初步了解到規(guī)則意識(shí)的重要性，讓規(guī)則意識(shí)在學(xué)生心里生根發(fā)芽，達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行的效果，落實(shí)立德樹人的核心素養(yǎng)；鍛煉了學(xué)生的語言表述能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

探究題：情境小探究，看圖回答問題。

2.時(shí)間要求

5分鐘(根據(jù)“雙減”要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在5分鐘左右)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的實(shí)施主體分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)；等級(jí)分別設(shè)有紅星、道德幣。作業(yè)評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)超市的方式。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)答對(duì)一題得一顆紅星，得到10顆紅星可換一枚道德幣；答對(duì)教師提的三點(diǎn)要求可獲得一枚道德幣。道德幣積攢10枚，可獲得老師贈(zèng)送的心愿卡，享受滿足一個(gè)合理的小心愿。(道德幣如圖所示)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

道德幣

學(xué)生自評(píng)

生生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題屬于課中探究活動(dòng)，教育源于生活回歸生活，通過情景小探究進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。此項(xiàng)作業(yè)激發(fā)學(xué)生探究討論解決問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

()

4.選舉產(chǎn)生班委會(huì)第二課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

鞏固題：火眼金睛談規(guī)則

遵守規(guī)則我會(huì)排：按照班委競(jìng)選活動(dòng)的流程，將下面圖片按競(jìng)選順序排列。

()()

()

()

2.時(shí)間要求

5分鐘(根據(jù)“雙減”要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在5分鐘左右)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的實(shí)施主體分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)；等級(jí)分別設(shè)有紅星、道德幣。作業(yè)評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)超市的方式。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)答對(duì)一題得一顆紅星，得到10顆紅星可換一枚道德幣；答對(duì)教師提的三點(diǎn)要求可獲得一枚道德幣。道德幣積攢10枚，可獲得老師贈(zèng)送的心愿卡，享受滿足一個(gè)合理的小心愿。(道德幣如圖所示)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

道德幣

學(xué)生自評(píng)

生生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題屬于課前復(fù)習(xí)活動(dòng)。遵守規(guī)則我會(huì)排情景真實(shí)，按照班委競(jìng)選活動(dòng)的流程讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)規(guī)則、遵守規(guī)則，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)班委會(huì)競(jìng)選的規(guī)則意識(shí)。旨在引導(dǎo)學(xué)生同伴群體的團(tuán)結(jié)意識(shí)，從課堂教學(xué)、教材延伸至生活運(yùn)用，從而提高學(xué)生對(duì)選舉產(chǎn)生班委會(huì)的認(rèn)知。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

探究題：遵守規(guī)則我堅(jiān)守，你遇到過下面這種情況嗎？你是怎么處理的？

2.時(shí)間要求

10分鐘(根據(jù)“雙減”要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在10分鐘左右)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的實(shí)施主體分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)；等級(jí)分別設(shè)有紅星、道德幣。作業(yè)評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)超市的方式。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)答對(duì)一題得一顆紅星，得到10顆紅星可換一枚道德幣；答對(duì)教師提的三點(diǎn)要求可獲得一枚道德幣。道德幣積攢10枚，可獲得老師贈(zèng)送的心愿卡，享受滿足一個(gè)合理的小心愿。(道德幣如圖所示)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

道德幣

學(xué)生自評(píng)

生生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課后體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的投票情景中應(yīng)該如何處理問題。意圖在于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，鍛煉語言表達(dá)的流暢性，從而更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理、樹立規(guī)則意識(shí)。

4.選舉產(chǎn)生班委會(huì)第三課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

鞏固題：火眼金睛說規(guī)則

北大援鄂醫(yī)療隊(duì)在防疫斗戰(zhàn)前線時(shí)，不畏生死，沖鋒在前，盡己所能，承擔(dān)著自己的責(zé)任。請(qǐng)認(rèn)真閱讀習(xí)爺爺?shù)幕匦?，完成下面表格?/p>

我在班集體中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

承擔(dān)責(zé)任的好處

承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)

不承擔(dān)責(zé)任的后果

2.時(shí)間要求

10分鐘(根據(jù)“雙減”要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在10分鐘左右)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的實(shí)施主體分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)；等級(jí)分別設(shè)有紅星、道德幣。作業(yè)評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)超市的方式。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)答對(duì)一題得一顆紅星，得到10顆紅星可換一枚道德幣；答對(duì)教師提的三點(diǎn)要求可獲得一枚道德幣。道德幣積攢10枚，可獲得老師贈(zèng)送的心愿卡，享受滿足一個(gè)合理的小心愿。(道德幣如圖所示)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

道德幣

學(xué)生自評(píng)

生生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課后拓展題。旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力；借助習(xí)爺爺?shù)幕匦牛囵B(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心國家大事、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，從小樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

探究題：取真經(jīng)

把《西游記》里的師徒四人看成一個(gè)集體。他們最終的共同目標(biāo)是什么？他們最終取得真經(jīng)是誰的功勞？談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

2.時(shí)間要求

5分鐘(根據(jù)“雙減”要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在5分鐘左右)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的實(shí)施主體分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)；等級(jí)分別設(shè)有紅星、道德幣。作業(yè)評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)超市的方式。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)答對(duì)一題得一顆紅星，得到10顆紅星可換一枚道德幣；答對(duì)教師提的三點(diǎn)要求可獲得一枚道德幣。道德幣積攢10枚，可獲得老師贈(zèng)送的心愿卡，享受滿足一個(gè)合理的小心愿。(道德幣如圖所示)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

道德幣

學(xué)生自評(píng)

生生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課后拓展題。旨在過情境讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀；拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，從課內(nèi)延伸到課外。

5.協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)第一課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

鞏固題：火眼金睛談規(guī)則

請(qǐng)仔細(xì)觀察下面圖片，結(jié)合圖片中的內(nèi)容談一談：生活中的大事小情都是如

何決定的？

2.時(shí)間要求

5分鐘(根據(jù)“雙減”要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在5分鐘左右)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的實(shí)施主體分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)；等級(jí)分別設(shè)有紅星、道德幣。作業(yè)評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)超市的方式。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)答對(duì)一題得一顆紅星，得到10顆紅星可換一枚道德幣；答對(duì)教師提的三點(diǎn)要求可獲得一枚道德幣。道德幣積攢10枚，可獲得老師贈(zèng)送的心愿卡，享受滿足一個(gè)合理的小心愿。(道德幣如圖所示)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

道德幣

學(xué)生自評(píng)

生生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課前實(shí)踐題。旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；通過分析問題，幫助學(xué)生樹立民主討論解決班級(jí)日常事務(wù)的規(guī)則意識(shí)。幫助學(xué)生理解班級(jí)事務(wù)共商定的程序，感悟民主討論對(duì)處理班級(jí)事務(wù)的意義。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

探究題：結(jié)合自己的觀察，想一想使用共同協(xié)商、討論決定的方式有什么好處。2.時(shí)間要求

5分鐘(根據(jù)“雙減”要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在5分鐘左右)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的實(shí)施主體分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)；等級(jí)分別設(shè)有紅星、道德幣。作業(yè)評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)超市的方式。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)答對(duì)一題得一顆紅星，得到10顆紅星可換一枚道德幣；答對(duì)教師提的三點(diǎn)要求可獲得一枚道德幣。道德幣積攢10枚，可獲得老師贈(zèng)送的心愿卡，享受滿足一個(gè)合理的小心愿。(道德幣如圖所示)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

道德幣

學(xué)生自評(píng)

生生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中交流活動(dòng)。旨在幫助學(xué)生理解班級(jí)事務(wù)共商定的程序，感悟民主討論對(duì)處理班級(jí)事務(wù)的意義。

5.協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)第二課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

鞏固題：火眼金睛談規(guī)則

五(1)推選辯論賽候選人時(shí)，小組討論過程中出現(xiàn)了這幾類問題①全程不參與，投棄權(quán)票。②因?yàn)楦鞣N原因不發(fā)言。③好朋友該不該選。④能選自己?jiǎn)?？在你的班?jí)活動(dòng)中遇到這種情況，你會(huì)怎樣做。

2.時(shí)間要求

5分鐘(根據(jù)“雙減”要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在5分鐘左右)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的實(shí)施主體分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)；等級(jí)分別設(shè)有紅星、道德幣。作業(yè)評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)超市的方式。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)答對(duì)一題得一顆紅星，得到10顆紅星可換一枚道德幣；答對(duì)教師提的三點(diǎn)要求可獲得一枚道德幣。道德幣積攢10枚，可獲得老師贈(zèng)送的心愿卡，享受滿足一個(gè)合理的小心愿。(道德幣如圖所示)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

道德幣

學(xué)生自評(píng)

生生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課前調(diào)查活動(dòng)。旨在樹立正確的是非觀；學(xué)會(huì)在處理班級(jí)日常活動(dòng)時(shí)，遵循公平公正公開透明的規(guī)則意識(shí)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

探究題：“名言俗語大搜索”許多名言俗語中都含有規(guī)則的意蘊(yùn)，有興趣的同學(xué)可以查閱規(guī)則的名言俗語。

2.時(shí)間要求

10分鐘(根據(jù)“雙減”要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)控制在10分鐘左右)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的實(shí)施主體分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)；等級(jí)分別設(shè)有紅星、道德幣。作業(yè)評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)超市的方式。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)答對(duì)一題得一顆紅星，得到10顆紅星可換一枚道德幣；答對(duì)教師提的三點(diǎn)要求可獲得一枚道德幣。道德幣積攢10枚，可獲得老師贈(zèng)送的心愿卡，享受滿足一個(gè)合理的小心愿。(道德幣如圖所示)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

道德幣

學(xué)生自評(píng)

生生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課后實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生參與熱情，自覺地遵守規(guī)則意識(shí)。旨在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)；鍛煉學(xué)生的動(dòng)手查資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

5.協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)第三課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

鞏固題：火眼金睛談規(guī)則

小強(qiáng)在參加了班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案討論后，寫下一篇日記，寫下了自己的苦惱，根據(jù)班級(jí)事務(wù)規(guī)則，請(qǐng)?jiān)囍鴰椭?qiáng)解決苦惱，續(xù)寫小強(qiáng)日記(展示部分同學(xué)續(xù)寫作品)。

2.時(shí)間要求

5分鐘(根據(jù)“雙減”要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在5分鐘左右)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的實(shí)施主體分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)；等級(jí)分別設(shè)有紅星、道德幣。作業(yè)評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)超市的方式。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)答對(duì)一題得一顆紅星，得到10顆紅星可換一枚道德幣；答對(duì)教師提的三點(diǎn)要求可獲得一枚道德幣。道德幣積攢10枚，可獲得老師贈(zèng)送的心愿卡，享受滿足一個(gè)合理的小心愿。(道德幣如圖所示)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

道德幣

學(xué)生自評(píng)

生生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課后實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的表達(dá)能力，能激發(fā)學(xué)生參與熱情，自覺地遵守規(guī)則意識(shí)。旨在通過集體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解和包容，學(xué)會(huì)分工與合作，樹立人人平等、相互協(xié)商、遵守規(guī)則意識(shí)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

探究題：探究小博士

學(xué)校開展“迎新春”詩歌朗誦、講故事活動(dòng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。利用班會(huì)課學(xué)生們一起出謀劃策。①準(zhǔn)備節(jié)目類型，參加形式，參加人數(shù)。②排練時(shí)間，商量著裝。③創(chuàng)新想法，才藝表演、選擇配樂方式。④后勤保障。以組為單位，分工完成下面表格。活動(dòng)結(jié)束后，文藝委員激動(dòng)地說：“……成績(jī)不是第一位，團(tuán)結(jié)合作才是第一位的！”談一談你的理解。

節(jié)目名稱

著裝

參加人數(shù)

才藝表演

后勤保障

2.時(shí)間要求

10分鐘(根據(jù)“雙減”要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)控制在10分鐘左右)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的實(shí)施主體分為教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)；等級(jí)分別設(shè)有紅星、道德幣。作業(yè)評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)超市的方式。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)答對(duì)一題得一顆紅星，得到10顆紅星可換一枚道德幣；答對(duì)教師提的三點(diǎn)要求可獲得一枚道德幣。道德幣積攢10枚，可獲得老師贈(zèng)送的心愿卡，享受滿足一個(gè)合理的小心愿。(道德幣如圖所示)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

道德幣

學(xué)生自評(píng)

生生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課后交流活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，在交流中提升道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提升情感體驗(yàn)。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

(一)單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容

學(xué)習(xí)完本單元，同學(xué)們一定有很多收獲吧！讓我們一起來闖關(guān)吧。

第一關(guān)：談一談

你心目中的班委會(huì)成員必備的品質(zhì)。

第二關(guān)：畫一畫

以漫畫的形式，畫一畫你心中的班委會(huì)成員(可以是卡通人物、歷史人物)。

第三關(guān)：秀一秀

學(xué)完第二單元你有哪些收獲？請(qǐng)寫在愛心收獲卡上，和同學(xué)們一起分享交流。

第四關(guān)：寫一寫

請(qǐng)以“班級(jí)我想對(duì)你說”為題，寫下你對(duì)班級(jí)規(guī)則的想法。

(二)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表

序號(hào)

類型

對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)

對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平

難度

來源

完成時(shí)間

了解

理解

應(yīng)用

1

談一談

①

√

√

一般

創(chuàng)編

2

2

畫一畫

②

√

√

中等

創(chuàng)編

5

3

秀一秀

④

√

√

中等

創(chuàng)編

3

4

寫一寫

③

√

√

中等

創(chuàng)編

5

“低年級(jí)‘道德與法治’課程最重要的就是體驗(yàn)?！边@是FT1老師對(duì)“道德與法治”課程的一種認(rèn)識(shí)，這也反映了她對(duì)課程的教學(xué)理解。教學(xué)理解會(huì)影響她在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對(duì)其內(nèi)容處理作出判斷和教學(xué)計(jì)劃決策。開學(xué)初，F(xiàn)T1老師和她的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)校要求申報(bào)了每學(xué)期單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級(jí)下冊(cè)的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1老師講到：“‘我們生活的地方’單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了，‘我愛家鄉(xiāng)山水’，‘家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我’，‘可親可敬的家鄉(xiāng)人’，‘家鄉(xiāng)新變化’，灌輸?shù)暮圹E太重了?！亦l(xiāng)’這個(gè)概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗(yàn)范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動(dòng)、玩樂的一個(gè)場(chǎng)所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個(gè)層面上呢？這完全是大人想當(dāng)然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠(yuǎn)了。對(duì)二年級(jí)的孩子來說，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機(jī)構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個(gè)社會(huì)進(jìn)行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級(jí)之后講?！?/p>

基于這樣的思考，F(xiàn)T1老師和年組老師們商量之后，在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍——由對(duì)整個(gè)城市的學(xué)習(xí)，調(diào)整為對(duì)學(xué)校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)——按照探究式學(xué)習(xí)基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險(xiǎn)的計(jì)劃”“實(shí)地探險(xiǎn)”“探險(xiǎn)后的匯報(bào)交流”。

FT1老師認(rèn)為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗(yàn)和真實(shí)的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對(duì)內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式?！叭绻凑战滩牡脑O(shè)計(jì)上這個(gè)單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報(bào),就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學(xué)習(xí)，我們先說一說自己生活的地方都有什么（機(jī)構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)啊，然后你對(duì)哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個(gè)計(jì)劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰一起去等等，當(dāng)然還要做一系列的準(zhǔn)備，像怎么過馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學(xué)習(xí)的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)?shí)地考察了，孩子們分小組在家長(zhǎng)志愿者的陪同下，去學(xué)校周圍的一些機(jī)構(gòu)、商鋪?zhàn)稣{(diào)查，然后回來做匯報(bào)交流。這種學(xué)習(xí)方式是動(dòng)用孩子的器官的，是可以進(jìn)入到孩子們心里的，是真正‘活’的學(xué)習(xí)?！?/p>

這種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對(duì)課程目標(biāo)的落實(shí)情況如何呢？FT1老師說“探險(xiǎn)回來匯報(bào)交流的時(shí)候，孩子們都很興奮，雖然他們說不太出來多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說‘我知道了原來大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來，銀行是幫我們保管錢的?！€有采訪了水果攤攤主的孩子說，‘阿姨很辛苦，她得凌晨三點(diǎn)多去批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)貨，因?yàn)槟菢涌梢杂帽阋说膬r(jià)格進(jìn)到水果，她就可以用便宜的價(jià)格賣給我們了。’雖然說得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系的。如果老師在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們，就能很自然地實(shí)現(xiàn)和原來內(nèi)容一樣的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識(shí)到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。

這種學(xué)習(xí)方式顯然更受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，據(jù)年組的其他老師說，每個(gè)班孩子們都翹首企盼實(shí)地探險(xiǎn)的一天，家長(zhǎng)們也早早地報(bào)名參加志愿者活動(dòng)?；趯?duì)低年級(jí)兒童認(rèn)知特點(diǎn)的分析，她認(rèn)為“道德與法治”應(yīng)該是一門體驗(yàn)性課程，在這樣的信念下，課程實(shí)施過程中FT1老師會(huì)傾向于對(duì)教學(xué)內(nèi)容做細(xì)化、重組、創(chuàng)生，給學(xué)生提供更多可以直接體驗(yàn)和真實(shí)感受的機(jī)會(huì)。能夠看出FT1老師非常重視兒童與周圍人、社會(huì)、自然直接的活動(dòng)和體驗(yàn)，重視對(duì)這些活動(dòng)和體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。她認(rèn)為，這種主動(dòng)接觸自己周圍人、自然、社會(huì)的過程中產(chǎn)生的感受、思考、發(fā)現(xiàn)是真正屬于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效力的“活”的知識(shí)，這種自主的知識(shí)構(gòu)建不可能由其他人代替。

“用有限的課時(shí)上更有意義的內(nèi)容”是ZT1老師在訪談中