一年級(jí)語文《秋姑娘的信》片斷教學(xué)與反思

一年級(jí)語文?秋姑娘的信?片斷教學(xué)與反思

概要：，學(xué)生在感受圖畫的色彩鮮艷時(shí)，讓他們說說是什么季節(jié)嗎？為什么？請(qǐng)他們按順序說說圖上都畫了些什么？培養(yǎng)他們的說話才能。在學(xué)生看圖說的同時(shí)隨機(jī)出示詞或詞組進(jìn)展生字教學(xué)，圖文結(jié)合，使形象生動(dòng)的圖片與漢字聯(lián)絡(luò)起來，給學(xué)生留下深化的印象，以圖促讀。當(dāng)學(xué)生能純熟地認(rèn)讀這些詞或詞組后，我邊演邊范讀，使課文的內(nèi)容和感情給學(xué)生一個(gè)總的印象，接著讓學(xué)生自由練讀，同桌互讀，小組比讀，男女賽讀。然后分角色表演，當(dāng)然教師要注意當(dāng)好“導(dǎo)演〞的作用，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)提問題，能自己解決的問題鼓勵(lì)學(xué)生自己解答。以演導(dǎo)思。如：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演秋姑娘，動(dòng)作可設(shè)計(jì)為“摘下片片楓葉〞，其他學(xué)生練習(xí)提問。接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進(jìn)展動(dòng)作展示，學(xué)生旁白，并適當(dāng)進(jìn)展有機(jī)組合表演，學(xué)生配音。在演中讀，在讀中演，喜歡哪一封信，就自己多讀幾遍。讀熟了，找自己喜歡的伙伴，邊演邊讀，注意要互相評(píng)一評(píng)誰做得最好。全班都來演一演，讀一讀，看誰最棒。使學(xué)生“活學(xué)樂背〞，激發(fā)閱讀興趣。最后以演悟讀，你讀懂了什么？你覺的還可能是給誰寫信？片段展示：……師：誰愿意演大雁？生：不對(duì)。師：為什么？生：大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的師：大雁們，動(dòng)身飛吧！小朋友們，你們有什么問題想問??？大雁要注意聽好了，要答復(fù)大家的問題哦！。然后分角色表演，當(dāng)然教師要注意當(dāng)好“導(dǎo)演〞的作用，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)提問題，能自己解決的問題鼓勵(lì)學(xué)生自己解答。以演導(dǎo)思。如：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演秋姑娘，動(dòng)作可設(shè)計(jì)為“摘下片片楓葉〞，其他學(xué)生練習(xí)提問。接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進(jìn)展動(dòng)作展示，學(xué)生旁白，并適當(dāng)進(jìn)展有機(jī)組合表演，學(xué)生配音。在演中讀，在讀中演，喜歡哪一封信，就自己多讀幾遍。讀熟了，找自己喜歡的伙伴，邊演邊讀，注意要互相評(píng)一評(píng)誰做得最好。全班都來演一演，讀一讀，看誰最棒。使學(xué)生“活學(xué)樂背〞，激發(fā)閱讀興趣。最后以演悟讀，你讀懂了什么？你覺的還可能是給誰寫信？

片段展示：

……

師：誰愿意演大雁？

生：不對(duì)。

師：為什么？

生：大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的

師：大雁們，動(dòng)身飛吧！小朋友們，你們有什么問題想問??？大雁要注意聽好了，要答復(fù)大家的問題哦！

生1：大雁，你們要到哪里去？

“大雁〞：我們要到南方去。

生2：大雁，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

“大雁〞：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去

生3：大雁，你們要飛多長時(shí)間??？

“大雁〞：兩個(gè)月甚至更長的時(shí)間吧。

生4：大雁，你們會(huì)看見什么？

“大雁〞：白云、飛機(jī)、村莊、田野、小河……

生5：大雁，你們遇到什么事？

“大雁〞：暴風(fēng)雨、飛機(jī)、獵人、饑餓……

……

師：大雁，秋姑娘在信里對(duì)你怎么說？

……

教后反思：

在執(zhí)教?秋姑娘的信?時(shí)，本人根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀根底，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到很好的效果。

一、激發(fā)興趣，親身體驗(yàn)，感受閱讀樂趣

?標(biāo)準(zhǔn)?關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目的的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣〞，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新進(jìn)步。這就是在閱讀目的方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度〞。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，“走進(jìn)文本〞，在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，“感悟文本〞，演后自讀，拓展延伸，“走向生活〞。讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。。

二、讀通讀順，啟發(fā)考慮，引導(dǎo)提問理解

俗話說“萬事開頭難〞，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不純熟，識(shí)的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比擬生疏的字、詞、句、難度大的長句等提醒出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動(dòng)等特點(diǎn)，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過來以悟促讀。

三、動(dòng)身動(dòng)腦，誦讀悟情，進(jìn)步閱讀才能

40分鐘時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說是挺長的，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時(shí)，我就是讓學(xué)生站