音韻學(xué)教學(xué)大綱

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦音韻學(xué)教學(xué)大綱音韻學(xué)教學(xué)大綱

第一章緒論

第二章音韻學(xué)的基本知識(shí)

第三章《廣韻》音系

第四章漢語(yǔ)音韻學(xué)簡(jiǎn)史

第五章漢語(yǔ)語(yǔ)音進(jìn)展史舉例

參考書：

唐作藩，《音韻學(xué)教程》，北京大學(xué)出版社，2001.

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所，《方言調(diào)查字表》（修訂本），1999.楊劍橋，《漢語(yǔ)音韻學(xué)說(shuō)義》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.

李新魁，《中古音》，商務(wù)印書館，2000.

第一章緒論

0.導(dǎo)言

學(xué)生介紹：介紹自個(gè)兒的背景，要緊包括出生地，第一語(yǔ)言。談?wù)勛詡€(gè)兒是否了解音韻學(xué)這門學(xué)科，是否懂為啥要學(xué)習(xí)這門課？

1.何為音韻學(xué)？

1.1定義

音韻學(xué)又叫聲韻學(xué)，它是分析研究漢字的字音和字音歷史變化的一門學(xué)科。

1.2音韻學(xué)跟語(yǔ)音學(xué)的區(qū)不和聯(lián)系

音韻學(xué)是特意研究漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)變化的一門學(xué)咨詢，要緊研究中國(guó)古代各個(gè)歷史階段的漢字讀音及其變化，屬于歷史語(yǔ)音學(xué)的范疇。音韻學(xué)很重視學(xué)生歸納和推演能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)音學(xué)是研究人類語(yǔ)言發(fā)音的一門學(xué)科，要緊研究人類發(fā)音的生理、物理和心理基礎(chǔ)。語(yǔ)音學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音、聽(tīng)音、變音和記音能力的培養(yǎng)。

1.3音韻學(xué)跟文字學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)之間的區(qū)不和聯(lián)系

三者古代合稱“小學(xué)”，屬于廣義文字學(xué)的范疇。唐宋以來(lái)，“小學(xué)”開(kāi)始細(xì)分為文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)和音韻學(xué)。文字學(xué)要緊研究字形，訓(xùn)詁學(xué)要緊研究字義，音韻學(xué)則要緊研究字音。只是三者通常有交叉，

如研究字形和字義非常多時(shí)候都要借助字音，同樣研究音韻有時(shí)也要借助字形和字形。

音韻

文字訓(xùn)詁

1.4音韻學(xué)和古典文學(xué)之間的關(guān)系

古典文學(xué)中有很多的韻文和詩(shī)歌，要了解、觀賞古典文學(xué)中的韻文和詩(shī)歌，就需要用到音韻學(xué)的知識(shí)。詩(shī)歌、韻文最重要的是押韻和平仄，有了音韻學(xué)方面的知識(shí)，就有利于我們觀賞詩(shī)歌韻文的形式美。

1.4.1押韻

押韻，又作壓韻，是指在韻文的創(chuàng)作中，在某些句子的最終一具字，都使用韻母相同或相近的字，使朗誦或詠唱時(shí)，產(chǎn)生鏗鏘和諧感。這些使用了同一韻母字的地點(diǎn)，稱為韻足。各個(gè)語(yǔ)言詩(shī)歌押韻的方式是別一樣的。中國(guó)詩(shī)歌押韻的適應(yīng)是押首句和偶句，有時(shí)首句別押，那算是只押偶句。

古今讀音都押韻的詩(shī)歌，如：

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》

古代押韻，如今別押韻的詩(shī)歌，如：

玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月?！畎住队耠A怨》

1.4.2平仄

平仄是聲調(diào)的再分類，平聲歸平，上去入歸仄。它的作用算是構(gòu)成一種以平仄交互換用為特點(diǎn)的聲律高低長(zhǎng)短交替的節(jié)奏，形成聲律美。如：

|||———|——|||——

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！蹙S《積雨輞川莊作》練習(xí)：請(qǐng)標(biāo)出下面古詩(shī)的平仄。

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元《江雪》

1.5音韻學(xué)的學(xué)科組成

今音學(xué)：以《切韻》系韻書為對(duì)象，研究南北朝到隋唐時(shí)代的語(yǔ)音系統(tǒng)。

古音學(xué)：它的研究對(duì)象是先秦兩漢階段詩(shī)歌韻文，以《詩(shī)經(jīng)》用韻為要緊依據(jù)，并結(jié)合形聲字（諧聲偏旁）研究上古階段的語(yǔ)音系統(tǒng)。

等韻學(xué)：以宋元以來(lái)的等韻圖為研究對(duì)象，最初是分析韻書中的反切，后來(lái)的音韻學(xué)家用它來(lái)研究、分析、描寫近代的語(yǔ)音系統(tǒng)。

《音韻學(xué)》這門課的重點(diǎn)是說(shuō)今音學(xué)。

2.音韻學(xué)的功用

“音均明而六書明，六書明而古經(jīng)傳無(wú)別可通?！薄斡癫?/p>

專業(yè)語(yǔ)言工作者在研究古籍、?？弊⑨尮艜⒄{(diào)查各地點(diǎn)言、制定漢語(yǔ)規(guī)范方面都離別開(kāi)音韻知識(shí)。

中文系的學(xué)生在學(xué)習(xí)文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、漢語(yǔ)史、現(xiàn)代漢語(yǔ)、方言學(xué)、辭書學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史、中國(guó)古典文學(xué)、中國(guó)文學(xué)批判史的都需要用到音韻學(xué)方面的知識(shí)。

知道得音韻學(xué)知識(shí)關(guān)于我們學(xué)習(xí)其他課程如中國(guó)哲學(xué)、中國(guó)歷史、中國(guó)文化、中國(guó)古代音樂(lè)、美術(shù)、戲曲等都會(huì)有幫助。

音韻學(xué)的功用具體能夠體如今以下幾個(gè)方面：

2.1方便我們更深入地了解現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)

1）學(xué)好音韻學(xué)有助于我們要了解現(xiàn)代漢語(yǔ)中聲、韻、調(diào)這些名稱的來(lái)源，并幫助我們有效解釋現(xiàn)代漢語(yǔ)聲韻調(diào)之間的配合關(guān)系。如解釋ts/tsh/s，k/kh/h和?/?h/?之間的互補(bǔ)關(guān)系。

2）有利于做好一般話的規(guī)范工作。

如“機(jī)械”的“械”原來(lái)有xie和jie兩讀，如今字典采納了前音，為何？

又如“締結(jié)”的“締”原來(lái)也有di和ti兩讀，如今只讀前者，為何？

3）有助于我們調(diào)查、了解漢語(yǔ)的各地點(diǎn)言

各地點(diǎn)言語(yǔ)音差不非常大，但它們都源于古漢語(yǔ)。有了音韻學(xué)方面的知識(shí)，就方便我們了解各個(gè)方言中的語(yǔ)音特點(diǎn)。

如非常多方言“拜”和“敗”、“帝”和“弟”、“貴”和“跪”別同音。

又如廣州“立、栗、力”別同音。

又如潮州話“廚房”讀作“斗幫”，“竹片”讀作“的半”、“中秋”讀成“冬秋”。吃飯、吃茶

2.2音韻學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)和研究古代漢語(yǔ)及漢語(yǔ)史有重要的作用。

1）有利于我們熟練運(yùn)用古代漢語(yǔ)的工具書

古漢的許多工具書，基本上按照古音編排的。如康熙年間編纂的《佩文韻府》是按“平水韻”韻目的次第羅列的。王引之說(shuō)虛詞的《經(jīng)傳釋詞》是按傳統(tǒng)的三十六字母編排的。朱駿聲的《講文通訓(xùn)定聲》是按古韻十八部編輯的。《康熙字典》里面采納了《唐韻》、《廣韻》、《集韻》、《洪武正韻》、《古今韻匯（舉要）》等韻書的反切。

2）有助于文字學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)的研究，提供運(yùn)用語(yǔ)言的能力

文字學(xué)研究方面：形聲字占漢字總數(shù)的百分之八十以上，凡是聲旁相同或相近的，其讀音原來(lái)必定相同或相近。如：

A組：“昌倡娼猖唱”；B組：“茲滋孳磁慈”

C組：“梅每莓”和“海悔晦誨”

假借字方面如：長(zhǎng)沙馬王堆出土的帛書《戰(zhàn)國(guó)策》里面有句話為“今王使慶令臣曰：魚(yú)欲用所善”。又如金文《齊子仲姜镈》有“保（慮頭魚(yú)低）兄弟、保（慮頭魚(yú)低）子姓”。

訓(xùn)詁學(xué)方面：音同義通（在一定的條件下，人們會(huì)用相同或相近的讀音來(lái)表示相同或相近的意義）現(xiàn)象：

如水缺口叫“決”，玉缺口叫“玦”，器缺口叫“缺”，門有空缺叫“闕”，親友永不叫“訣”，分離物品叫“抉”。

又如上古近的同源詞：孔和竅，康和殼，亡和無(wú)，尾和末。

3）有助于讀知道讀通古書，推斷古書的真?zhèn)危玫乩^承古代的文化遺產(chǎn)。

我國(guó)的文化遺產(chǎn)，包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文、地理、乃至中醫(yī)、數(shù)學(xué)等等方面，很豐富。然而要讀知道記錄這些遺產(chǎn)的文字，卻別容易。其中最困的是古書中到處基本上通假字和訛誤字。

而音韻學(xué)正好是辨認(rèn)通假字和訛誤字的有效武器。

通假字例子方面省。

訛誤方面如50年代有人以為楚辭中的《卜居》和《漁父》是“稚嫩而淺薄的文學(xué)作品，其完成時(shí)代不可能早于西漢后期”。郭沫若批判這種觀點(diǎn)，因?yàn)檫@兩部作品的用韻用的是先秦古韻。

3.怎么學(xué)習(xí)音韻學(xué)？

3.1充分運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)音學(xué)的知識(shí)去學(xué)習(xí)音韻學(xué)

如字母唇舌齒牙喉要緊跟發(fā)音部位有關(guān)，全清、次清、全濁、次濁要緊跟發(fā)音辦法有關(guān)；等跟主元音和介音有關(guān)，開(kāi)合跟介音有關(guān)等咨詢題；聲調(diào)的陰陽(yáng)要緊跟聲母的清濁有關(guān)。

3.2充分利用一般話跟自個(gè)兒熟知的方言跟古音舉行比較

如利用方言掌握古代漢語(yǔ)的聲韻調(diào)等。

聲母比較：婆，牌；被，辦，白

韻母比較：姐，寫，者，惹，野（假開(kāi)三馬韻）；

三，心，聲，十，室，識(shí)

聲調(diào)比較：詩(shī)，時(shí)，史，市，試，事，識(shí)，錫，賊，石

3.3要善于歸納和演繹

歸納21個(gè)聲母（別含零聲母）和39個(gè)韻母。

演繹推理：反切系聯(lián)中的同用，互用和遞用。

陳澧：“切語(yǔ)上字與所切之字為雙聲，則切語(yǔ)上字同用者、互用者，遞用者，聲必同類。”如：

同用：“冬”都宗切，“當(dāng)”都郎切。

互用：“當(dāng)”都郎切，“都”當(dāng)孤切。

遞用：“冬”都宗切，“都”當(dāng)孤切。

3.4要多背，多做練習(xí)

老師示范背36字母和16攝。要像背26字母一樣背36字母和十六攝。

第二章音韻學(xué)的基本知識(shí)

2.1對(duì)于聲母的一些概念

2.1.1聲、紐、聲紐

在傳統(tǒng)音韻學(xué)上，聲母簡(jiǎn)稱“聲”、“紐”，或者合成“聲紐”。古人以為聲母在一具字音中是關(guān)鍵，是中心。

2.1.2字母

字母算是聲母的代表字。如“幫冰杯北”都屬于雙唇別送氣清聲母，古人用“幫”字代表該聲母。跟如今用b記錄該聲母是一具道理，別同的是前者用漢字，后者用羅馬字母。

1）三十六字母

幫滂并明；非敷奉微

見(jiàn)溪群疑；知徹澄娘

精清從心邪；照穿床審禪日

端透定泥來(lái)；影喻曉匣

2）三十字母

別芳并明；端透定泥；知徹澄日；見(jiàn)溪群疑來(lái)

精清從心邪；照穿審禪；影喻曉匣

3）三十和三十六字母比較

三十六字母比三十字母多出“娘”、“非敷奉微”和“床”六個(gè)字母。

2.1.3跟聲母發(fā)音部位有關(guān)的術(shù)語(yǔ)

1）五音和七音

古人依據(jù)三十字母或三十六字母的發(fā)音部位舉行分組，就形成了“五音”和“七音”?！拔逡簟彼闶谴?、舌、牙、齒、喉；七音在的基礎(chǔ)上上加上“半舌音”和“半齒音”。

唇音重唇幫滂並明

輕唇非敷奉微

舌音舌頭端透定泥

舌上知徹澄娘

齒音齒頭精清從（心）（邪）正齒照穿床（日）審禪

牙音見(jiàn)溪群疑、（來(lái)）

喉音影喻曉（心）匣（邪）半舌（來(lái)）

半齒（日）

2.1.4跟聲母發(fā)音辦法有關(guān)的術(shù)語(yǔ)

1）清和濁

前人的解釋：

“將以用力輕為清，用力重為濁乎？”，又“以初發(fā)聲為清，送氣聲為濁乎？”——（明）方以智《切韻聲原》

“清濁本于陰陽(yáng)，一講清為陽(yáng)，濁為陽(yáng)，天青而地濁也；一講清為陰，而濁為陽(yáng)，陰字影母為清，陽(yáng)字喻母為濁也?！薄ㄇ澹┙馈兑魧W(xué)辯微》

事實(shí)上，清濁本來(lái)是音樂(lè)上的名稱，由于音樂(lè)上的清音高濁音低跟語(yǔ)音上的清輔音高和濁輔音低相似，所以音韻學(xué)家把“清濁”借來(lái)描寫