荷葉圓圓 (3) 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程荷葉圓圓課程標準識字教學教學內容分析《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊中的一篇課文。這是一篇輕松、活潑、充滿童趣的散文詩。文本中富有童話人性色彩的語言令人印象深刻。因此，指導學生生動、有趣地讀好課文是教學本文的重點。教學目標1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。4．正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話，初步感受荷葉給他們帶來的快樂。學習目標認識“荷、珠”等12個生字學習詞語：亮晶晶”和“笑嘻嘻”。有感情的朗讀課文學情分析認得快，忘得快重點、難點重點能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。難點1、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。2、正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話。教與學的媒體選擇多媒體課件、生字卡片課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1激趣導入2學習生字詞3走進課文4總結說一說5指導寫字……課堂小結教學活動詳情教學活動1：*******活動目標學習生字詞解決問題有層次地、反復地進行識字教學技術資源在課件的帶動下，學生就會充分調動各種感官全身心地投入到教學內容中去體驗、去領會、去把握，用感受補充甚至替代語言，把信息的傳遞和接受變成一種享受，使學生在得到愉悅和滿足的同時吸收知識、開發(fā)智力、陶冶性情常規(guī)資源課本教材活動概述初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。同時采用隨文識字的方法教與學的策略對本課的教學，字詞的理解，許老師主要放在文中進行。如“蹲”——動作表演；“搖籃”——情境創(chuàng)設，找過去的感覺，讀出小水珠在荷葉上舒服睡覺的感覺。同時，想象小水珠眨著亮晶晶的眼睛會看到什么？學生精彩的回答就是對此設計最好的肯定。反饋評價一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼?，在識字教學中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。同時采用隨文識字的方法。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當作什么了？你們見過搖籃嗎？見過的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？（古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。）伸出你們的雙手，把你的手當作搖籃搖一搖。這樣使學生對生字的識記得到了鞏固。教學活動2：*******活動目標走進課文解決問題培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀；能流利地背誦全文。文中那些優(yōu)美的語句通過這些多樣的渠道有效地被學生所吸收消化技術資源課件色彩鮮艷，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，通過生動形象的圖片，增加了學生對荷葉的感性認識，讓學生由感性認識上升到理性認識，從而有效地幫助了學生解讀課文常規(guī)資源課本教材活動概述讓學生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。教與學的策略在本課的教學中，我十分重視讀的訓練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀反饋評價這節(jié)課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心的學了這一課。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，應改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學生感受美，感受朗讀的樂趣。還有，應再多給學生創(chuàng)造想象的空間。雖然有些遺憾，但當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手，