艾滋病小斗士教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——艾滋病小斗士教案《艾滋病小斗士》教案一這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)切和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，艾滋病，是一種死亡率高的傳染病，是全為類面對(duì)的一種挑戰(zhàn)。一個(gè)人到底該如何面對(duì)這種挑戰(zhàn)？正如課文結(jié)果南非總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是模范。”人們理應(yīng)喜歡生活，關(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度熟悉艾滋病，關(guān)切艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個(gè)自然段，可以分為4片面。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能和初步的感受、理解、賞識(shí)和評(píng)價(jià)語言的才能，這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)根基。但本文所述的艾滋病人距離學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)識(shí)根基尚有一段距離。

1．感知“艾滋病”的可怕。艾滋病的學(xué)名、傳播途徑、對(duì)健康的危害性等并不需要向?qū)W生講，但務(wù)必讓學(xué)生通過朗讀，感知它的可怕。

2．感悟“小斗士”的可敬。教學(xué)過程中，應(yīng)抓住課文第5、6、7自然段，體會(huì)重要語句的含義，感悟出“小斗士”的可敬。

3．培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信仰。要讓學(xué)生感受到自身生活的幸福，珍惜美好的生活，遇到挫折不悲觀，遇到失敗不氣餒，遇到苦難不絕望，敢于前進(jìn)，敢于拼搏，敢于抗?fàn)帲?/p>

還要關(guān)切遇到“災(zāi)難”的人，給他們撫慰、激勵(lì)、和暖、崇敬，讓他們鼓起士氣，鞏固信仰，珍愛生命，喜歡生活。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3．默讀課文，圍繞中心問題專心斟酌，科學(xué)熟悉艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

1．通過概括的語言文字，感悟“小斗士”的可敬。

2．圍繞“為什么稱恩科西是‘艾滋病小斗士’？”這一問題專心閱讀課文內(nèi)容，從而正確熟悉艾滋病，關(guān)切艾滋病人。

兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2．能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解生字新詞，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知課文內(nèi)容，能說出課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，什么叫斗士？他們是值得稱贊的，是令人敬仰的，那么，小斗士呢？2．今天，我們一起學(xué)習(xí)這一課，齊讀課題《艾滋病小斗士》。

3．看到這個(gè)題目，你想到了哪些問題？（如：這位“小斗士”叫什么名字？是哪個(gè)國(guó)家的？為什么稱他是“艾滋病小斗士”？“艾滋病”是一種什么病等。）4．下面，就讓我們帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，自學(xué)生字（一）自學(xué)要求1．通過課文注音、、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞。

2．把課文讀通讀順，初步感知課文內(nèi)容。

（二）檢查自學(xué)處境1．出示生字新詞。

攜帶憐恤年齡遇到虛弱病魔曾經(jīng)責(zé)任制西服孕婦艾滋病基爾?約翰遜嬰兒軒然大波媒體不懈努力呼吁曼德拉2．指讀、正音。

“嬰、齡、曾”都是后鼻音；

“齡”是邊音；

“遭”是平舌音。

3．再讀詞語，交流對(duì)詞語的理解。

軒然大波：高高涌起的波濤，比喻大糾紛、大風(fēng)波。

呼吁：呼求接濟(jì)、支持、可憐等。

基爾?約翰遜：外國(guó)人名，基爾為名，約翰遜為姓，中間有“?”隔開。

4．指名分自然段試讀課文，留神正音。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)1．默讀課文，按以下內(nèi)容把課文分為四段。

（1）恩科西去世，引起了世界上大量人的關(guān)注。

（2）恩科西一出世就攜帶艾滋病病毒，由此受到岐視。

（3）恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，并關(guān)切和他一樣患病的兒童。

（4）恩科西為人們面對(duì)天災(zāi)作出了模范。

2．交流。

第一段（第1自然段）；

其次段（第2～4自然段）；

第三段（第5～7自然段）；

第四段（第8、9自然段）。

3．播放影視課文《艾滋病小斗士》，斟酌這篇課文主要講了誰的什么動(dòng)人事跡？4．學(xué)生自由發(fā)言。

5．師小結(jié)：課文陳述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面對(duì)生活，一邊頑強(qiáng)與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)切其他艾滋病患者的故事。

五、指導(dǎo)寫字1．出示生字：攜仁遭得虛魔孕2．交流識(shí)記方法。

3．播放生字課件、生字flash，查看字形特點(diǎn)，提示書寫要點(diǎn)：

“攜”右下“乃”先寫“橫折折折鉤”，再寫“撇”。

“遭”“曹”中的“日”要寫小一點(diǎn)。

“虛”的第三筆為“橫鉤”。

“孕”中的“子”的“橫鉤”一筆要伸入上半片面的“乃”中。

4．學(xué)生描紅臨寫。

六、布置作業(yè)學(xué)會(huì)本課文生字；

了解“艾滋病”相關(guān)學(xué)識(shí)。

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀課文，圍繞中心問題“為什么兒恩科西是‘艾滋病小斗士’？專心斟酌，科學(xué)熟悉艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

3．通過學(xué)習(xí)概括的語言文字，感悟“小斗士”的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信仰。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過概括的語言文字，感悟“小斗士”的可敬。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入1．今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)第15課，伸出右手跟我一起寫課題，齊讀。（板書課題）2．同學(xué)們，艾滋病是怎么回事，誰來說說？（生談，如名稱、后果、會(huì)傳染）聽著介紹就怪可怕的。你們知道它的那些頭銜嗎？好可怕呀！

3．要是有人竟敢和可怕的艾滋病做斗爭(zhēng)，我們可以尊稱他為（斗士）本文的艾滋病小斗士是誰——板書：恩科西4．小斗士恩科西去世的時(shí)候，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南和南非前總統(tǒng)曼德拉曾這樣高度評(píng)價(jià)他：（課件出示）聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南慨嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)大膽的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>

南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人到底該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是模范。”誰來為我們朗讀？（指名讀。）5．從他們的話里你看到了一個(gè)怎樣的恩科西？（板書：大膽、頑強(qiáng)）（師：你真擅長(zhǎng)抓住關(guān)鍵詞。）二、感悟“小斗士”的不幸1．過渡：同學(xué)們，在這大膽、頑強(qiáng)的背后，小斗士恩科西承受了怎樣的不幸呢？（稍頓，課件出示：不幸）快速欣賞課文的2～4自然段，找出有關(guān)語句畫下來。（生讀書）2．好，匯報(bào)一下，你從哪里感受到他的不幸？學(xué)生匯報(bào)：

（1）恩科西是一個(gè)黑人男孩。1989年，恩科西一出世就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了性命，憐恤的白人婦女基爾?約翰遜收養(yǎng)了他。

（2）請(qǐng)看這句話，哪些數(shù)字刺痛了你？(突出數(shù)字)從這些數(shù)字你讀懂了什么？3．請(qǐng)看一組艾滋病人的圖片。（1）看圖片，談感受。（板書：病魔）（2）讓我們?cè)賮碜x讀這句話。（齊讀）指導(dǎo)讀：從“活不到”開頭把速度放慢語調(diào)放低，再讀一次。

4．真不幸，他們一出世就隨時(shí)等候死神的惠臨，而恩科西呢？有什么不同？詞語都是有溫度的，哪個(gè)詞最能打動(dòng)你？（以下隨機(jī)）（1）“挺”a．從“挺”你體會(huì)到什么？b．想一想，有沒有一個(gè)字或詞能替換它？（生說，如生說不出，教師：老師給你們供給兩個(gè)。）假設(shè)把“挺”換成“熬、堅(jiān)持”行嗎？（生說）（預(yù)備評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，不但讀懂了挺的意思，更讀懂了“挺”字背后的精神。）c．把他送回句子里讀一讀，讓大家和你一起感動(dòng)。

d．點(diǎn)評(píng)過渡。大雪壓青松，青松挺且直。這是多么頑強(qiáng)的精神氣力呀！

（齊讀）還有哪個(gè)詞打動(dòng)你？把它送回去讀一讀。（讀出不同。）（2）“竟然”。（預(yù)備評(píng)價(jià)：真是出人意料呀！

）（3）“一向”。（預(yù)備評(píng)價(jià)：我聽出來了，恩科西從來就沒有放棄。）（4）“上學(xué)的年齡”。（預(yù)備評(píng)價(jià)：真是不輕易呀！

）小結(jié)：同樣一句話，我們有這么多種打動(dòng)人心的讀法，真了不起。

5．恩科西能挺到了上學(xué)的年齡多不輕易?。?/p>

9月1日清早，小恩科西背著新書包，拉著媽媽的手高欣喜興地來到學(xué)校卻察覺教室空無一人。他們來到校長(zhǎng)室，卻察覺這里是里三層外三層，老師、家長(zhǎng)、還有學(xué)生把校長(zhǎng)室圍得水泄不通。

（1）他們都是來干什么的？（反對(duì)恩科西上學(xué)、抗議）你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？①他們會(huì)說些什么，同桌議論一下。

②舉手的都站起來，現(xiàn)在你就是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，不用說提示語，通過你的語氣表達(dá)出來。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)指出：這就是另眼相看，這就是偏見，引出板書：偏見）（2）恩科西的養(yǎng)母再也聽不下去了，她會(huì)說些什么？①生自由說。（相機(jī)指導(dǎo)：恩科西的養(yǎng)母和他生活了這么多年，用自己做例子更有壓服力。）（預(yù)備評(píng)價(jià)：我看到了一位大膽、宏偉的母親。）②養(yǎng)母這么一說大家就采納恩科西上學(xué)了嗎？（沒有）實(shí)際處境是（后來，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。）（3）為了恩科西上學(xué)的問題竟然從校內(nèi)鬧到了校外，引起了這么大的糾紛，用課文里的詞來概括就是什么？（軒然大波）三、感悟“小斗士”的可敬1．這場(chǎng)求學(xué)風(fēng)波，讓我們看到恩科西不但要面對(duì)可怕的病魔，還要面對(duì)人們的偏見（手指板書），他是怎么做的呢？人們?yōu)槭裁捶Q他為斗士？讓我們默讀5～7自然段，在你有所感想的地方可以批上旁注。

2．齊讀這段話。哪些地方讓你有所感想，深受感動(dòng)？（1）什么是悲觀消沉？用你的動(dòng)作表情報(bào)告我。（生表演）恩科西是這樣嗎？（生說感受）（2）在這里使用了一組關(guān)聯(lián)詞，察覺了嗎？讓我們開展想象的翅膀，看看恩科西是怎樣頑強(qiáng)