小學語文-狼牙山五壯士教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《狼牙山五壯士》第二課時教學設(shè)計執(zhí)教者指導教師課題狼牙山五壯士解讀理念新課程標準明確地給我們指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！睅熒碾p邊活動應緊緊圍繞文本的閱讀與理解來展開，不可脫離文本的閱讀來分析、感悟，不能架空了閱讀材料。新課程標準還指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！边@種閱讀要求事實上已經(jīng)是對學生進行綜合文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，絕不是簡單的只要讀懂就行了。學情分析“狼牙山五壯士”的故事發(fā)生時間距離現(xiàn)在很久遠，而現(xiàn)在的小學生出生在新時期，生活條件較好，受苦較少，他們很難想象到戰(zhàn)爭時代的苦難和當時危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情，所以要善于引導，通過故事背景的介紹、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來激發(fā)學生的愛國熱情和對敵人的仇恨。教材分析內(nèi)容標準《狼牙山五壯士》是人教版小學語文五年級上冊第七單元的第二篇課文。這一單元圍繞“勿忘國恥”這一專題，展現(xiàn)了中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。而這篇精讀課文正是記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。教學目標情感態(tài)度價值觀目標了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。能力目標有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。知識目標學會本課

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個生字，認識10

個生字。能正確讀寫下列詞語：“日寇、晉察冀根據(jù)地、大舉進犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里呱啦、滾落深谷、全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、驚天動地、氣壯山河”。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。教學資源五壯士英勇跳崖的視頻和課文誦讀背景音樂教學重點這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。教學難點通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?，提高表情達意的能力。方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備1.把握教材，3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動講解放軍某連傳統(tǒng)，導入新課。說出狼牙上五壯士的名字導入新課。板書課題。1、回憶第一課時課文內(nèi)容。說一說課文圍繞五壯士寫了哪些事？1、交流預習。2、交流理解初步體會五壯士的英雄事跡。學習“引上絕路”部分1帶著問題快速閱讀課文第三自然段2抓關(guān)鍵詞語進行體會感悟，并感情朗讀1、課件出示普陀山圖片體會這條路的危險所在2、課件出示重點句，并抓住關(guān)鍵詞“斬釘截鐵”“走”“熱血沸騰”和“緊跟”等描寫人物的語言動作和神態(tài)的詞語體會感悟任務(wù)精神并進行感情朗讀。1、找關(guān)鍵詞，理解意思并體會感悟。2、有感情的朗讀重點句?？偨Y(jié)方法1總結(jié)學習“引上絕路”這部分內(nèi)容的方法2以副板書的形式呈現(xiàn)學習方法。引導學生說出學習“引上絕路”這部分內(nèi)容的方法并做相應的板書：抓關(guān)鍵詞（語言、動作、神態(tài)）→體會精神→感情朗讀2、引導學生運用學語文的這種方法學習下面的內(nèi)容。學生自由說方法，全班交流進行總結(jié)利用以上方法學習4-9自然段重點研讀（1）他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸。（2）頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。(3)五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產(chǎn)黨（dǎng）萬歲！”

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！研讀“第一個重點句。找出關(guān)鍵詞并指出這屬于人物的什么描寫，從這一描寫中你體會到了什么，帶著體會感情朗讀，指名有感情朗讀這一句。？2、研讀第二個重點句。全班交流，從這句話中你知道了什么?體會出了什么？全班齊讀該句。3學習跳崖部分，找出五壯士跳崖的句子，朗讀體會五壯士寧死不屈的精神。4課件出示：五壯士跳崖的視頻。激發(fā)學生情感。5全班起立，齊讀壯烈豪邁的口號聲，激發(fā)學生愛國情感。6師生合作配樂讀跳崖部分。再次激發(fā)學生愛國情感。1、學生快速讀書，找出句子和關(guān)鍵詞進行體會。2、全班交流3、感情朗讀引起思考，小結(jié)作業(yè)小結(jié)本課所學內(nèi)容，布置作業(yè)。師小結(jié)：面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著巍然屹立的英雄紀念塔，今天的你想說些什么？請動筆寫下來……下課后同學們交流思考一下這個問題板書設(shè)計22狼牙山五壯士不怕犧牲壯志 血戰(zhàn)到底壯行寧死不屈壯舉教學效果預測體會五壯士精神時引導學生抓住關(guān)鍵詞，學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)的描寫方法，滲透了語文學習方法，比較有利于學生以后的語文學習。同時利用教學視頻對激發(fā)學生的情感起到了很好的效果。 效果分析在本課的教學中，我采用了學法引導，自主學習，合作探究、匯報交流，朗讀體會，閱讀與想象充分結(jié)合的教學方法。為學生營造了一個新型的的良好的課堂氛圍?；具_到本課的教學目標。我在講“英勇跳崖”時，視頻出示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場面，從而充分激發(fā)學生進入了情境，便于學生理解五壯士頑強的英雄氣概和英勇氣概理解。我引導學生運用學法，學習感悟戰(zhàn)斗的悲壯時，交給了學生學習的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學特色。讓學生自主體會，使每個學生能充分發(fā)表自己的意見，努力為自己的課堂營造一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。學情分析《狼牙山五壯士》這篇課文按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。本文也是對學生進行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學中要把理解語言文字的訓練和滲透思想教育融為一體，使學生受到愛祖國，愛人民，勇于獻身的教育。狼牙山五壯士的故事發(fā)生時間距離現(xiàn)在很久遠，而現(xiàn)在的小學生出生在新時期，生活條件較好，受苦較少，他們很難想象到戰(zhàn)爭時代的苦難和當時危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情，所以要善于引導，通過故事背景的介紹、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來激發(fā)學生的愛國熱情和對敵人的仇恨。小學語文課堂教學評價表聽課人評價項目評價指標符合程度ABCD教學目標10分①符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W內(nèi)容25分①準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點?！挞垡詫W生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次?！探虒W活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義?！挞劢虒W互動性強，學生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強，且收放有度。學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學生進行正確的價值引導?！挞莺侠響梅答?、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢?！探虒W效果15分①學生在教學活動中，有積極的情感反應，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應的知識，圓滿完成各項學習任務(wù)，教學目標達成度高。√②尊重學生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展。√教學特色10分把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學風格。√等級與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：本節(jié)課符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，能創(chuàng)造性的整合教材，目標明確，要求具體，堅持啟發(fā)式教學等多種教學方法，注重對學生的評價，使每個學生有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，學生有積極的情感反應，課堂氛圍良好，教學目標達成度高。2015年3月26日小學語文課堂教學評價表聽課人評價項目評價指標符合程度ABCD教學目標10分①符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W內(nèi)容25分①準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。√②注意從學生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點?！挞垡詫W生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次?！探虒W活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義?！挞劢虒W互動性強，學生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強，且收放有度。學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學生進行正確的價值引導?！挞莺侠響梅答?、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢?！探虒W效果15分①學生在教學活動中，有積極的情感反應，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應的知識，圓滿完成各項學習任務(wù)，教學目標達成度高。√②尊重學生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展。√教學特色10分把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學風格。√等級與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：優(yōu)點：課上利用有效、實用的教學手段，增強了課堂的感染力，在提高學生學習興趣方面起到很好的作用；教學設(shè)計體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生有感而發(fā)，突出所學知識的鮮活性；恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)本節(jié)課的教育作用；板書設(shè)計簡明扼要，讓學生對本節(jié)課重要知識點一目了然。不足：對問題的設(shè)定的層次性如果更有梯度，教學效果會更好。2015年3月26日小學語文課堂教學評價表聽課人評價項目評價指標符合程度ABCD教學目標10分①符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學生掌握基礎(chǔ)知識。√教學內(nèi)容25分①準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點?！挞垡詫W生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次?！探虒W活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義?！挞劢虒W互動性強，學生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強，且收放有度。學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學生進行正確的價值引導。√⑤合理應用反饋、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢?！探虒W效果15分①學生在教學活動中，有積極的情感反應，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應的知識，圓滿完成各項學習任務(wù)，教學目標達成度高?！挞谧鹬貙W生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展。√教學特色10分把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學風格?！痰燃壟c賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：教師能關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成，注重培養(yǎng)學生的思維能力，學生有積極的情感反應，有不同程度的收獲，教學內(nèi)容豐富多彩并利用視頻激發(fā)學生愛國情感。能創(chuàng)造性地使用教科書，在教學策略、方法、手段上有獨到之處，有較為鮮明的教師個性和教學風格。教師的語言表達再抑揚頓挫些、再充滿激情一點，定能使整堂課更有感染力和親和力，教學目標達成度會更高。2015年3月26日小學語文課堂教學評價表聽課人評價項目評價指標符合程度ABCD教學目標10分①符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W內(nèi)容25分①準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點?！挞垡詫W生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次。√教學活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義?！挞劢虒W互動性強，學生參與有廣度和深度。√④課堂開放性強，且收放有度。學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學生進行正確的價值引導。√⑤合理應用反饋、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢?！探虒W效果15分①學生在教學活動中，有積極的情感反應，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應的知識，圓滿完成各項學習任務(wù)，教學目標達成度高?！挞谧鹬貙W生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望。√③教師能夠從教學活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W特色10分把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學風格?！痰燃壟c賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：課堂注重學生思維能力的培養(yǎng)，堅持啟發(fā)式教學，教學手段靈活多樣，學生能積極參與教學活動，并進行感情朗讀。教學目標達成度高。建議采取更為靈活有效的課堂活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。2015年3月26日小學語文課堂教學評價表聽課人評價項目評價指標符合程度ABCD教學目標10分①符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學生掌握基礎(chǔ)知識。√教學內(nèi)容25分①準確反映“課程標準”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。√②注意從學生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。√③以學生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次?！探虒W活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標的意義。√③教學互動性強，學生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強，且收放有度。學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學生進行正確的價值引導?！挞莺侠響梅答?、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢?！探虒W效果15分①學生在教學活動中，有積極的情感反應，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應的知識，圓滿完成各項學習任務(wù)，教學目標達成度高?！挞谧鹬貙W生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W特色10分把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學風格。√等級與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：能大膽地整合教材，創(chuàng)造性開發(fā)和運用聯(lián)系學生生活的教學資源，以學生活動引領(lǐng)課堂，注重對學生的及時點評和引導；關(guān)注學生的知識積累，創(chuàng)設(shè)教學情境，能觸動學生的心靈；如果教師的情緒再飽滿些，更好地融入到課堂教學中，課堂氣氛會更熱烈，教學效果會更好。2015年3月26日教材分析《狼牙山五壯士》這篇課文寫了抗日戰(zhàn)爭時期八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移引敵上山，英勇殺敵，最后將敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人敢于犧牲的精神。全文按事情發(fā)展順序記敘。在設(shè)計本課教學時，我采用了自主學習、合作探究、匯報交流、朗讀體會、閱讀與想象充分結(jié)合的教學方法，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。同時充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)興趣，理解重點，突破難點，達到明理的目的。一、媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情境。興趣是學習的先導，為了調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習欲望，課堂我播放狼牙山勢險峻和五壯士英勇跳崖的片段，學生如身臨其境，這也更有利于學生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對祖國無限依戀，對人民無限熱愛之情，體會他們視死如歸的英雄氣概。二．以情促讀，讀中感悟。引導學生品讀好詞佳句，體會五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的是為了部隊和人民，更是為了祖國，所以，學生對五壯士無比崇敬的真情實感，自然而然地流露出來了，這時我們及時總結(jié)，品讀體會感情。老師引導學生運用學法，品讀，在讀中感受，在讀中理解，這樣既教會了學生學習的方法，又體現(xiàn)了從扶到放的教學特色。三．自主釋疑，合作探究。《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人。在這課里，我引導學生提問，把學習的主動權(quán)留給學生，這樣做，為學生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導作用。在這個教學步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將質(zhì)疑問難，作為一種激活課堂信息交流，促進學生目標達成的有效教學方式。在教學中，老師引導學生提出問題后，圍繞“壯士”“五壯士壯在哪里”等問題，合作探究課文。《狼牙山五壯士》教學反思

《狼牙山五壯士》是人教課標版版第九冊第22課的講讀課文，這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。在本課的教學中，我采用了學法引導，自主學習，合作探究、匯報交流，朗讀體會，閱讀與想象充分結(jié)合的教學方法。為學生營造了一個新型的的良好的課堂氛圍。基本達到本課的教學目標。上課結(jié)束后，和同組教師議課，自己在回顧自己的教學，覺得這幾個方面是需要改進的：一是運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境時，教師的情緒未能帶動同學入情入境。在課文重點處，運用視頻，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學生的情感，從而使學生更好的理解重點內(nèi)容。我在講“英勇跳崖”時，演示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場面，此時未能充分激發(fā)學生進入了情境，五壯士頑強的英雄氣概和英勇氣概還理解的不充分。二是在以情促讀，總結(jié)讀法，運用學法，讀中感悟這一環(huán)節(jié)時，對文本的理解還不深入，應該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對話。我引導學生運用學法，學習感悟戰(zhàn)斗的悲壯時，雖然交給了學生學習的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學特色。但仍然有牽引的嫌疑，還是沒有放手讓學生自主體會。每個學生還未能充分發(fā)表自己的意見，以后要努力為自己的課堂營造一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。三是教師的教學語言還要精煉、簡潔，評價要多元化。要達到這一步，除了在平時的課堂教學中自己克服，我還要多學習別人的課堂教學經(jīng)驗，駕馭課堂的能力要提高，真正讓自己的課堂成為高效課堂。

評測練習結(jié)合課文理解句子

1.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊的主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。

“斬釘截鐵”形容

（）

，

這個成語表現(xiàn)了班長為了掩護群眾和連隊主力

（）

2.頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

“石頭像雹子一樣”形容石頭（）

，

表現(xiàn)了五壯士在打擊敵人時

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課標分析《狼牙山五壯士》《狼牙山五壯士》是人教版小學語文五年級上冊第七單元的第二篇課文。這一單元圍繞“勿忘國恥”這一專題，展現(xiàn)了中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。而這篇精讀課文正是記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯