特殊學(xué)生的幫扶轉(zhuǎn)化總結(jié)范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)特殊學(xué)生?的幫扶轉(zhuǎn)?化總結(jié)范?文特殊?學(xué)生轉(zhuǎn)化?案例成?功教育表?明。任何?一個(gè)學(xué)困?生，他們?都有成功?的愿望，?只要我們?潛心發(fā)掘?他們的成?功潛能，?采取恰當(dāng)?的方法，?他們都能?逐步走向?成功。作?為教師要?相信學(xué)困?生也能成?功，并給?予他們無(wú)?私的愛。?把師愛，?轉(zhuǎn)化成影?響學(xué)困生?邁向成功?的切實(shí)行?動(dòng)。一?、基本情?況五年?級(jí)有個(gè)學(xué)?生高文吉?，在課堂?上有時(shí)很?活躍，反?應(yīng)敏捷，?有時(shí)上課?走神，常?跟文具用?品“交朋?友”，而?且作業(yè)較?馬虎，字?跡也比較?潦草，偶?爾會(huì)不做?作業(yè)。課?后預(yù)復(fù)習(xí)?工作也不?認(rèn)真，從?考試、測(cè)?驗(yàn)的情況?看，該學(xué)?生知識(shí)的?掌握情況?一般偏下?。通過(guò)?家訪，了?解到這位?學(xué)生的父?母工作較?忙，無(wú)暇?顧及他的?學(xué)習(xí)。再?加上他本?身學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)不是很?扎實(shí)，使?其對(duì)學(xué)習(xí)?失去興趣?，對(duì)自己?更加失去?信心，還?產(chǎn)生了自?卑感，致?使學(xué)習(xí)上?和班級(jí)水?平拉開了?很大的距?離。二?、教育過(guò)?程：第?一、有句?話說(shuō)得好?。親其師?，信其道?。首先我?從關(guān)心他?的生活開?始作為突?破口。利?用課余時(shí)?間和他聊?聊天，問(wèn)?問(wèn)他的生?活情況。?同時(shí)，經(jīng)?常談?wù)勊?的學(xué)習(xí)情?況，作業(yè)?中的疑難?地方，利?用課余時(shí)?間給他輔?導(dǎo)。使他?感到我們?之間的融?洽關(guān)系，?沒有隔閡?。其次?，也是非?常重要的?一點(diǎn)，在?上課時(shí)，?讓他體會(huì)?到我對(duì)他?的期望和?關(guān)心。上?課的時(shí)侯?，我鼓勵(lì)?學(xué)生自己?站起來(lái)，?大膽地說(shuō)?，說(shuō)錯(cuò)了?沒關(guān)系，?敢說(shuō)就是?勝利，陳?某上課敢?問(wèn)，這充?分調(diào)動(dòng)了?他的學(xué)習(xí)?積極性，?讓他有一?種學(xué)習(xí)的?愿望。對(duì)?他每一次?的提問(wèn)或?正確的回?答都給予?評(píng)價(jià)。在?課后，我?有時(shí)還單?獨(dú)給他布?置一些課?外作業(yè)，?我發(fā)現(xiàn)，?他每次都?欣喜地接?受。第?三，對(duì)他?不足之處?進(jìn)行適當(dāng)?的批評(píng)。?在沒有得?到學(xué)生的?信任的時(shí)?侯，特別?是那些成?績(jī)中下的?學(xué)生，千?萬(wàn)不要對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?當(dāng)眾批評(píng)?，否則，?你就永遠(yuǎn)?失去他對(duì)?你的信任?，你也很?難挽救你?的過(guò)失。?當(dāng)我發(fā)現(xiàn)?他的作業(yè)?仍然比較?馬虎，中?午人比較?少時(shí)，我?就把他喊?到一邊，?我先表?yè)P(yáng)?了他近階?段的進(jìn)步?表現(xiàn)，問(wèn)?了一些學(xué)?習(xí)情況，?在氣氛比?較好時(shí)，?我把他的?作業(yè)本打?開來(lái)，然?后把一本?做得很認(rèn)?真、清楚?的作業(yè)本?翻開，放?在他面前?，他的臉?紅了一下?，我知道?，我不必?再多說(shuō)了?。此后?，我發(fā)現(xiàn)?他上課發(fā)?言更積極?，思維更?集中了，?而且，有?時(shí)還拿了?課外書籍?上的習(xí)題?向我求教?，雖然每?次的考試?成績(jī)不太?理想，但?從對(duì)學(xué)習(xí)?失去興趣?，對(duì)自己?更加失去?信心，轉(zhuǎn)?人主動(dòng)積?極的學(xué)習(xí)?，能夠拿?習(xí)題向我?求教，積?極完成我?每天布置?的家作，?說(shuō)明前面?我的教育?還是成功?的。教?師要做好?特殊學(xué)生?轉(zhuǎn)化工作?，必須堅(jiān)?持疏導(dǎo)、?鼓勵(lì)、情?感交融與?嚴(yán)肅紀(jì)律?相統(tǒng)一原?則。特?殊學(xué)生的?幫扶轉(zhuǎn)化?總結(jié)范文?（二）?特殊學(xué)生?轉(zhuǎn)化工作?總結(jié)特?殊生，一?種表現(xiàn)為?成績(jī)差，?一種表現(xiàn)?為思想落?后或行為?習(xí)慣差。?由于他們?種種表現(xiàn)?欠佳，會(huì)?影響整個(gè)?班級(jí)體，?但作為人?的正常心?理反應(yīng)，?他們會(huì)不?同程度的?受到老師?和同學(xué)的?冷落、薄?待甚至歧?視，這樣?的結(jié)果是?使差生更?差。現(xiàn)?在的教育?倡導(dǎo)全面?推行素質(zhì)?教育，素?質(zhì)教育的?主要目標(biāo)?是：教師?是否面向?全體學(xué)生?，是否進(jìn)?行全面發(fā)?展的教育?。作為?一名人民?教師，有?責(zé)任，有?義務(wù)，也?應(yīng)該有能?力幫助教?育好這些?特殊生，?使他們也?能和其他?的同學(xué)一?樣展示自?己的風(fēng)采?。在我的?這一年的?工作中，?我主要從?以下幾個(gè)?方面在給?特殊生做?輔導(dǎo)：?一、要關(guān)?心、愛護(hù)?特殊生。?任何學(xué)?生、任何?人都有優(yōu)?點(diǎn)和缺點(diǎn)?，對(duì)于優(yōu)?生的優(yōu)點(diǎn)?是顯而易?見的，而?對(duì)特殊生?則易發(fā)現(xiàn)?其缺點(diǎn)，?而看不到?其優(yōu)點(diǎn)，?這種現(xiàn)象?是不利于?學(xué)生進(jìn)步?的。作為?老師，應(yīng)?尊重他們?，進(jìn)可能?地去發(fā)現(xiàn)?他們的閃?光點(diǎn)，愛?他們，愛?是具體的?，滲透在?對(duì)學(xué)生的?一言一行?中，慢慢?地去感動(dòng)?、感化學(xué)?生。應(yīng)?該用發(fā)展?的眼光來(lái)?看待學(xué)生?。差生的?今天比他?的昨天更?好，即使?不然，也?應(yīng)相信他?的明天會(huì)?比今天好?。雖然他?們有缺點(diǎn)?，但他們?同樣懂得?愛，而且?更需要愛?。特殊生?也是孩子?，厭惡、?責(zé)罵只能?適得其反?，他們應(yīng)?享有同其?它學(xué)生同?樣的平等?和民主，?也應(yīng)享受?到優(yōu)秀學(xué)?生在老師?那兒得到?的愛。?關(guān)愛特殊?生，就是?真正做到?以情動(dòng)人?：1、?做到“真?誠(chéng)”二字?，教師不?應(yīng)該有絲?毫虛偽與?欺哄，一?旦學(xué)生發(fā)?現(xiàn)“有假?”，那么?教師所做?的一切都?會(huì)被看作?是在“演?戲”，因?為他們?nèi)?少辨別能?力，他們?會(huì)說(shuō)：“?老師是說(shuō)?給我們聽?的，才不?是那么回?事。”結(jié)?果是真的?也變成假?的了。?2、做到?“接受”?，即能感?受特殊生?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中的各?種心理表?現(xiàn)和看法?，如對(duì)學(xué)?習(xí)的畏懼?、猶豫、?滿足、冷?漠，錯(cuò)誤?的想法和?指責(zé)等，?信任特殊?生，鼓勵(lì)?他們自由?討論。?3、做到?“理解”?二字，即?通過(guò)學(xué)生?的眼睛看?事物。正?所謂外因?通過(guò)內(nèi)因?起作用，?教育者對(duì)?特殊生的?厚愛定會(huì)?使他們實(shí)?現(xiàn)向“自?我學(xué)習(xí)、?自我管理?”的轉(zhuǎn)變?。二、?了解學(xué)生?各方面的?現(xiàn)實(shí)情況?。要做?好特殊生?轉(zhuǎn)化工作?，必須全?面調(diào)查了?解學(xué)生，?對(duì)其各方?面情況做?到心中有?數(shù)，這是?做好轉(zhuǎn)化?工作的基?礎(chǔ)。要充?滿信心地?去親近他?們，成為?學(xué)生真正?的“朋友?”和“知?心人”，?并進(jìn)一步?認(rèn)真、仔?細(xì)地分析?特殊生后?進(jìn)的原因?。我在?調(diào)查了解?學(xué)生時(shí)，?應(yīng)綜合運(yùn)?用觀察、?調(diào)查、談?話等方法?，從不同?的側(cè)面全?方位了解?特殊生，?尤其要重?點(diǎn)了解掌?握下面幾?方面情況?：1、?學(xué)生個(gè)人?的一船情?況。比如?。與其成?長(zhǎng)密切相?關(guān)的事；?作息時(shí)間?安排；生?活習(xí)慣的?狀況；和?父母之間?的關(guān)系等?。2、?學(xué)生個(gè)性?心理特征?。比如。?興趣愛好?或特長(zhǎng)；?喜歡看哪?類書刊；?喜歡參加?什么活動(dòng)?；自卑心?理強(qiáng)不強(qiáng)?；逆反心?理如何；?性格特征?等。3?、學(xué)生各?方面的情?況。（?1）思想?品德情況?。對(duì)勞動(dòng)?、社會(huì)_?___活?動(dòng)的熱心?程度；對(duì)?人的態(tài)度?；在公共?場(chǎng)所的行?為表現(xiàn)等?等。（?2）各門?功課學(xué)習(xí)?情況。對(duì)?學(xué)習(xí)的態(tài)?度和興趣?，學(xué)習(xí)方?法、學(xué)習(xí)?習(xí)慣或?qū)W?習(xí)時(shí)間安?排。（?3）健康?狀況。健?康水平和?疾病狀況?；對(duì)體育?鍛煉的態(tài)?度和習(xí)慣?；人個(gè)衛(wèi)?生情況等?。三、?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生有效的?工作方法?（1）?加強(qiáng)家校?聯(lián)系。老?師進(jìn)行家?訪或?qū)⒓?長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)?校來(lái)參加?座談會(huì)，?了解學(xué)生?背后的實(shí)?際情況，?溝通家校?之間的聯(lián)?系，對(duì)學(xué)?生每取得?的一分進(jìn)?步都及時(shí)?告知家長(zhǎng)?，爭(zhēng)取家?長(zhǎng)們的配?合。（?2）班主?任在工作?中對(duì)學(xué)生?一視同仁?非常重要?。長(zhǎng)期以?來(lái)由于受?應(yīng)試教育?的影響，?教師往往?對(duì)成績(jī)好?的學(xué)生_?___較?多，而學(xué)?習(xí)成績(jī)差?的學(xué)生被?冷落一邊?。實(shí)際上?，無(wú)論學(xué)?習(xí)成績(jī)好?的、中等?的和較差?的同學(xué)，?都或多或?少地存在?一定的心?理壓力。?學(xué)習(xí)成績(jī)?好的學(xué)生?取得好成?績(jī)時(shí)，顯?得比較自?信。成績(jī)?中等的，?想上進(jìn)卻?總難得如?愿，想放?棄又于心?不甘，總?是憂心忡?忡。差生?對(duì)自己的?行為缺乏?自制力和?約束力，?想甩掉“?后進(jìn)生”?的帽子，?將學(xué)生成?績(jī)搞上去?，但常感?到力不從?心，失敗?過(guò)多更缺?乏自信。?基于這些?情況，我?們面向全?體學(xué)生，?用發(fā)自內(nèi)?心的真摯?的情感去?關(guān)心、愛?護(hù)每一們?學(xué)生。無(wú)?論哪一層?面的學(xué)生?，讓他們?感受到老?師在__?__他們?，從而增?強(qiáng)學(xué)習(xí)自?信心。對(duì)?于后進(jìn)生?，鑒于他?們長(zhǎng)期以?來(lái)心理處?于被壓抑?狀態(tài)，老?師需要不?斷地向他?們傳遞“?你有能力?”“你能?取得進(jìn)步?”等信息?，注意到?他們的每?一點(diǎn)進(jìn)步?，鼓勵(lì)他?們每一個(gè)?細(xì)微的成?功，從而?幫助他們?建立起自?信心。?（3）在?班級(jí)管理?中我們倡?導(dǎo)“和諧?、民主、?平等”的?班級(jí)氛圍?。著意培?養(yǎng)學(xué)生自?己管理自?己的能力?和參與意?識(shí)，讓同?學(xué)們參與?班級(jí)管理?和各種活?動(dòng)，使每?一個(gè)學(xué)生?都體會(huì)到?成功的喜?悅，增強(qiáng)?自信心。?我們一方?面找學(xué)生?談心、_?___理?。一方面?進(jìn)行家訪?，幫助學(xué)?生家長(zhǎng)根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況?，端正對(duì)?學(xué)生的教?肓態(tài)度。?學(xué)生心理?放松了，?心情愉快?了，成績(jī)?自然就提?高了。?（4）抓?反復(fù)，反?復(fù)抓。后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?要溫水泡?茶慢慢濃?。盡管后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?中有進(jìn)步?，但由于?其思想品?德素質(zhì)、?學(xué)業(yè)基礎(chǔ)?的提高還?要有一個(gè)?過(guò)程，有?時(shí)在轉(zhuǎn)化?中因外界?因素干擾?和心理情?緒波動(dòng)而?出現(xiàn)反復(fù)?時(shí)，也不?應(yīng)心灰意?冷，要及?時(shí)找出致?病原因。?這樣循序?漸進(jìn)，持?之以恒，?轉(zhuǎn)化工作?才有成效??？傊?，通過(guò)自?己的努力?，我班的?需要幫助?的學(xué)生都?有了很大?的進(jìn)步。?特殊學(xué)?生的幫扶?轉(zhuǎn)化總結(jié)?范文（三?）時(shí)間?飛速，轉(zhuǎn)?眼間一學(xué)?期的工作?既將結(jié)束?了，回顧?過(guò)去，在?學(xué)校的正?確領(lǐng)導(dǎo)下?，一年來(lái)?，我們對(duì)?學(xué)困生做?了大量的?工作，開?學(xué)初，認(rèn)?真制定了?轉(zhuǎn)化學(xué)困?生工作計(jì)?劃，然后?按計(jì)劃要?求認(rèn)真_?___實(shí)?施，因此?，全面提?高了特殊?學(xué)生的思?想認(rèn)識(shí)，?提高了他?們的學(xué)習(xí)?成績(jī)，現(xiàn)?對(duì)特殊學(xué)?生轉(zhuǎn)化幫?扶工作做?出如下總?結(jié)。一?、圍繞學(xué)?校的工作?要點(diǎn)，真?抓實(shí)干，?全面提高?.1、?開學(xué)初認(rèn)?真分析了?特殊學(xué)生?的基本情?況，他們?主要都缺?乏學(xué)習(xí)上?的靈活性?與正確的?學(xué)習(xí)方法?，學(xué)習(xí)效?率低，沒?有養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。同?時(shí)我還發(fā)?現(xiàn)這幾名?學(xué)生還有?一個(gè)共同?的特點(diǎn)就?是淘氣。?但這些同?學(xué)除了學(xué)?習(xí)上沒有?養(yǎng)成一個(gè)?良好的習(xí)?慣外，思?想都很積?極，都愿?意參加班?級(jí)___?_的各項(xiàng)?活動(dòng)。?2、針對(duì)?以上情況?，首先對(duì)?他們動(dòng)之?以情，曉?之以理，?導(dǎo)之以行?，求之以?效，因人?制宜，因?事制宜，?一把鑰匙?開一把鎖?，具體問(wèn)?題具體分?析解決.?在與同學(xué)?建立感情?的基礎(chǔ)，?經(jīng)常主動(dòng)?親近他們?，并定期?主動(dòng)找他?們談心，?鼓勵(lì)他們?盡快向好?的方面轉(zhuǎn)?化，