2023年教師年終個(gè)人工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)202?3年教?師年終?個(gè)人工?作總結(jié)?加入?神墨，?孩子們?超強(qiáng)的?計(jì)算能?力給了?我強(qiáng)大?的震撼?：他們?的計(jì)算?速度賽?過(guò)計(jì)算?機(jī)，而?且準(zhǔn)確?率極高?。這讓?我從心?底里佩?服，也?因此我?對(duì)神墨?教育產(chǎn)?生了濃?厚的興?趣。說(shuō)?實(shí)在的?剛開始?接觸神?墨我并?沒看好?他?？?覺得神?墨不像?一個(gè)教?育機(jī)構(gòu)?，他跟?普通的?托兒所?沒什么?區(qū)別，?但當(dāng)我?真正融?入到神?墨，我?才真正?的了解?他，對(duì)?幼兒的?作用—?計(jì)算，?教育，?起智。?看到孩?子一點(diǎn)?一點(diǎn)的?進(jìn)步，?我體會(huì)?到了教?學(xué)的樂(lè)?趣。同?時(shí)讓我?感受到?作為一?名神墨?教師的?責(zé)任，?在神墨?的大家?庭里我?領(lǐng)會(huì)到?了“在?做中教?，在做?中學(xué)的?”的真?正含義?。在?教學(xué)方?面我總?結(jié)了以?下幾點(diǎn)?：、?熱愛并?忠誠(chéng)于?人民的?教學(xué)事?業(yè)，教?學(xué)態(tài)度?認(rèn)真，?教風(fēng)扎?實(shí)，嚴(yán)?格遵守?神墨的?規(guī)章制?度。教?師是一?個(gè)神圣?而偉大?的職業(yè)?，我們?應(yīng)發(fā)揮?我們的?閃光點(diǎn)?，努力?成為一?個(gè)優(yōu)秀?的園丁?，來(lái)培?養(yǎng)祖國(guó)?的花朵?;、?認(rèn)真?zhèn)?課，不?但備學(xué)?生而且?備知識(shí)?點(diǎn)備教?法，根?據(jù)教材?內(nèi)容及?學(xué)生的?實(shí)際，?設(shè)計(jì)講?課的類?型，擬?定采用?的教學(xué)?方法，?并對(duì)教?學(xué)過(guò)程?的程序?及時(shí)間?安排都?作了詳?細(xì)的記?錄，認(rèn)?真寫好?教案。?每一課?都做到?“有備?而來(lái)”?，每堂?課都在?課前做?好充分?的準(zhǔn)備?，并制?作各種?利于吸?引學(xué)生?注意力?的有趣?教具，?游戲。?課后及?時(shí)對(duì)該?節(jié)課作?出總結(jié)?，寫好?教學(xué)后?記。以?便改進(jìn)?自己的?教學(xué)。?只有認(rèn)?真?zhèn)湔n?，我們?才能做?到心中?有數(shù)，?才能把?握我們?的教學(xué)?進(jìn)度。?3、?增強(qiáng)上?課技能?，提高?教學(xué)質(zhì)?量，使?講解清?晰化，?條理化?，準(zhǔn)確?化，情?感化，?生動(dòng)化?，做到?線索清?晰，層?次分明?，言簡(jiǎn)?意賅，?深入淺?出。如?果老師?沒有激?情那這?樣的課?學(xué)生上?起來(lái)也?是毫無(wú)?生趣的?。在?學(xué)生時(shí)?代我曾?遇見過(guò)?這樣一?個(gè)老師?：那是?初二，?我的數(shù)?學(xué)成績(jī)?相對(duì)來(lái)?說(shuō)有點(diǎn)?差，越?學(xué)越覺?得沒勁?，我自?己都對(duì)?自己失?去了信?心。?在下學(xué)?期我遇?見了她?改變我?一生的?張老師?。張老?師上課?特別的?有激情?，每次?上課總?是笑呵?呵的。?而且能?把枯燥?無(wú)味的?數(shù)學(xué)講?的生動(dòng)?有趣。?老師這?樣我們?也潛移?默化的?受到了?影響，?我們的?數(shù)學(xué)成?績(jī)成了?全年級(jí)?最好的?。我也?因?yàn)閿?shù)?學(xué)提上?去，考?進(jìn)全班?前三名?。至今?張老師?上課時(shí)?的神態(tài)?我仍記?憶猶新?，這對(duì)?我的教?學(xué)有很?大影響?。老師?是學(xué)生?的表率?，尤其?是小孩?子他們?喜歡模?仿老師?，所以?上每堂?課我們?都要把?我們的?最好狀?態(tài)展現(xiàn)?給學(xué)生?，切記?把生活?中的情?緒帶到?課堂上?來(lái)。?在課堂?上應(yīng)特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?加強(qiáng)師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?導(dǎo)地位?讓學(xué)生?學(xué)得容?易，學(xué)?得輕松?，學(xué)得?愉快；?注意精?講精練?，在課?堂上老?師講得?盡量少?，學(xué)生?動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦?盡量多?；同時(shí)?在每一?堂課上?都充分?考慮每?一個(gè)層?次學(xué)生?學(xué)習(xí)的?需求和?學(xué)習(xí)能?力，讓?各個(gè)層?次的學(xué)?生都得?到提高?。我受?傳統(tǒng)教?育的影?響，在?剛開始?教課時(shí)?我采用?的是滿?堂灌。?我發(fā)現(xiàn)?這種方?法并不?適合孩?子。孩?子生性?好動(dòng)，?好玩，?缺乏自?控能力?，而集?中精力?的時(shí)間?也有限?，在教?學(xué)中我?們應(yīng)適?當(dāng)?shù)脫?雜些游?戲，通?過(guò)一個(gè)?游戲把?孩子的?思維拉?到課堂?上來(lái)在?課堂教?學(xué)中，?堅(jiān)持啟?發(fā)式教?學(xué)，堅(jiān)?持向_?___?分鐘要?質(zhì)量。?以學(xué)生?為主體?，以訓(xùn)?練為主?線。教?師在課?堂里是?指導(dǎo)者?（引導(dǎo)?者）讓?學(xué)生在?游戲中?學(xué)，在?玩的同?時(shí)學(xué)到?知識(shí)，?掌握到?本領(lǐng)。?有的孩?子常不?能在課?堂按時(shí)?完成作?業(yè)，有?的學(xué)生?抄襲作?業(yè)，針?對(duì)這類?問(wèn)題我?們應(yīng)抓?好學(xué)生?的思想?教育。?5、?布置，?批改作?業(yè)：布?置作業(yè)?做到精?讀精練?，有針?對(duì)性，?有層次?性。針?對(duì)學(xué)生?在課上?的表現(xiàn)?情況，?給學(xué)生?布置不?同的作?業(yè)，使?他們不?覺得做?珠心算?作業(yè)是?一種負(fù)?擔(dān)。同?時(shí)對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)批改?及時(shí)、?認(rèn)真，?分析并?記錄學(xué)?生的作?業(yè)情況?，將他?們?cè)谧?業(yè)過(guò)程?出現(xiàn)的?問(wèn)題作?出分類?總結(jié)，?再下次?上課時(shí)?有針對(duì)?性，做?到有的?放矢。?6、?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?注意分?層教學(xué)?。為不?同層次?的學(xué)生?進(jìn)行相?應(yīng)的輔?導(dǎo)，以?滿足不?同層次?的學(xué)生?的需求?，避免?了一切?的弊端?。對(duì)接?受程度?不好的?學(xué)生，?應(yīng)及時(shí)?輔導(dǎo)，?根據(jù)他?們的情?況采取?不同的?輔導(dǎo)方?法。我?們有固?定的辦?公地點(diǎn)?，有時(shí)?我會(huì)讓?那些跟?不上課?的學(xué)生?，在完?成學(xué)校?作業(yè)后?來(lái)補(bǔ)習(xí)?。我們?也應(yīng)使?珠心算?的“三?大功能?”，“?四大好?處”在?我們的?課堂中?充分的?體現(xiàn)出?來(lái)，讓?學(xué)生在?神墨的?教育中?取得更?大的進(jìn)?步。?___?_多與?孩子交?流我們?不僅是?他們的?老師更?是他們?的朋友?，多與?孩子做?一些肢?體上的?交流。?如摸摸?孩子的?頭，幫?孩子整?理一下?衣服等?，盡我?們最大?的努力?取得孩?子的信?任。同?樣和家?長(zhǎng)園長(zhǎng)?的交流?也是非?常有必?要的，?只有取?得了他?們的信?任，他?們才有?可能支?持我們?的工作?，我們?