《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（第二版）》項(xiàng)目九　學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的組織與實(shí)施

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（第二版）項(xiàng)目六學(xué)前兒童音樂欣賞項(xiàng)目七美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)項(xiàng)目八學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目九學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的組織與實(shí)施項(xiàng)目十學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的評價(jià)目錄項(xiàng)目一學(xué)前兒童藝術(shù)教育概述項(xiàng)目二學(xué)前兒童音樂教育概述項(xiàng)目三學(xué)前兒童唱歌活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)項(xiàng)目四奧爾夫音樂教學(xué)體系項(xiàng)目五學(xué)前兒童韻律活動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目九學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的組織與實(shí)施知識目標(biāo)1.掌握組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的基本原則。2.掌握組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的基本程序。3.掌握實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的要點(diǎn)。技能目標(biāo)1.能夠按照相應(yīng)的原則組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)。2.能夠按照科學(xué)的程序來組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)。素質(zhì)目標(biāo)1.提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。2.提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和組織能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識點(diǎn)1.學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的基本原則、基本程序。2.學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的要點(diǎn)。學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的組織與實(shí)施，被喻為學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的“心臟”。本項(xiàng)目主要介紹了組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的基本原則、基本程序及要點(diǎn)。組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的途徑和策略多種多樣，但通過本項(xiàng)目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)者清楚把握組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的原則、程序等基本問題及關(guān)鍵點(diǎn)，有助于提高學(xué)習(xí)者組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的水平與質(zhì)量。任務(wù)一組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的基本原則一、審美性原則審美性原則，是指在學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施中，應(yīng)把握學(xué)前兒童的審美特點(diǎn)，注重內(nèi)容和影響的審美性，重視提高幼兒審美基本素養(yǎng)。堅(jiān)持審美性原則的原因：一方面，美術(shù)活動(dòng)除了具有教育和娛樂功能之外，其本身具有審美功能。審美性是美術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)屬性；另一方面，幼兒具有強(qiáng)烈的審美需要。學(xué)前兒童具有自我中心的心理特點(diǎn)，其往往把自身對于美的事物、景象的情感和體驗(yàn)投射到客體上，呈現(xiàn)審美意境，滿足其審美需要。在學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的組織與實(shí)施中，應(yīng)重視學(xué)前兒童審美特點(diǎn)，使他們得到美的體驗(yàn)與陶冶，從而培養(yǎng)他們的審美情趣，提高他們的審美素養(yǎng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！吨改稀分袕?qiáng)調(diào)：“不能為追求結(jié)果的‘完美’而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練?！蔽覀冊诮M織與實(shí)施美術(shù)活動(dòng)中，有必要關(guān)注和激發(fā)兒童大膽、有創(chuàng)造力地進(jìn)行美術(shù)表達(dá)，而不能只關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果。（一）要正確看待幼兒在美術(shù)活動(dòng)過程中發(fā)展和結(jié)果表現(xiàn)的關(guān)系，不可執(zhí)一端二、全面性原則在組織與實(shí)施美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)技能的傳授固然重要，但培養(yǎng)兒童對美術(shù)的熱愛更重要。我們不可只強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，要激發(fā)幼兒積極的想象與創(chuàng)造，要引導(dǎo)其感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，能大膽地用自己喜歡的方式參與到美術(shù)活動(dòng)之中。綜上，在學(xué)前兒童美術(shù)教育的組織與實(shí)施中，必須堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，堅(jiān)持全面性原則，對學(xué)前兒童進(jìn)行全面完整引導(dǎo)，使其在美術(shù)活動(dòng)中得到全面的可持續(xù)發(fā)展。（二）要處理好情感與技能的關(guān)系，同樣不可偏頗三、因材施教原則因材施教原則，就是基于兒童已有的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和身心發(fā)展特點(diǎn)，有目的地提供富有個(gè)性化和針對性的指導(dǎo)，促使每個(gè)幼兒在原有的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)上，讓審美情趣、審美知識、審美能力得到最大限度地提高。堅(jiān)持因材施教原則需要做到：（1）要注意了解和尊重學(xué)前兒童的個(gè)別差異，關(guān)注每個(gè)兒童獨(dú)特的需要和體驗(yàn)，尊重其個(gè)性特點(diǎn)。我們要盡可能了解每個(gè)兒童的知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平、興趣等，進(jìn)而因材施教。（2）要注意學(xué)前兒童的不同審美感受和表現(xiàn)方式，其參與美術(shù)活動(dòng)來表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式亦具有個(gè)性化。因而，提倡組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)以幼兒為本，關(guān)注每個(gè)兒童獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式與個(gè)性特點(diǎn)。創(chuàng)造性原則，是指在組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)激發(fā)和發(fā)揮學(xué)前兒童的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造力。學(xué)前兒童用線條、圖形、圖案將自己已有經(jīng)驗(yàn)印象和情感加工創(chuàng)作為美術(shù)形象，就是一種創(chuàng)造。貫徹實(shí)施創(chuàng)造性原則，需要注意以下兩個(gè)方面：（1）應(yīng)注意為兒童提供豐富、多樣、有趣的活動(dòng)主題及素材，幫助學(xué)前兒童豐富感性經(jīng)驗(yàn)。我們組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)從新穎構(gòu)思、創(chuàng)新性的方法、選擇創(chuàng)造性材料等方面，對學(xué)前兒童加以引導(dǎo)，發(fā)揮每個(gè)兒童的創(chuàng)造潛力。（2）成人應(yīng)首先培養(yǎng)對美術(shù)活動(dòng)的濃厚興趣，發(fā)揮教師的榜樣帶動(dòng)作用。我們應(yīng)積極營造兒童自由創(chuàng)造的溫馨氣氛，用我們支持性的語言和行為，不斷鼓勵(lì)和關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)中大膽創(chuàng)新。四、創(chuàng)造性原則五、實(shí)踐性原則實(shí)踐性原則，是指在組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)中，引領(lǐng)兒童積極參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，于美術(shù)實(shí)踐之中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。實(shí)踐是產(chǎn)生美術(shù)體驗(yàn)的基礎(chǔ)，美術(shù)體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)離不開實(shí)踐操作。沒有美術(shù)實(shí)踐的美術(shù)活動(dòng)不是真正的美術(shù)；幼兒未主動(dòng)參與的美術(shù)實(shí)踐，就談不上學(xué)前兒童審美情感、對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)前兒童對世界的認(rèn)識離不開感知世界，其在探究世界和表達(dá)自己的情感時(shí)，往往借助于動(dòng)作和具體形象。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律決定了其學(xué)習(xí)與發(fā)展在于豐富、自主的實(shí)踐活動(dòng)。兒童參與美術(shù)活動(dòng)或進(jìn)行美術(shù)作品的制作時(shí)，樂此不疲地反復(fù)操作，手舞足蹈地表達(dá)自己的審美情感和認(rèn)知，創(chuàng)造喜愛的審美意境。在這種具體的操作實(shí)踐中，學(xué)前兒童的身心和諧統(tǒng)一，手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)，并促使其有效地建構(gòu)自我與外界。任務(wù)二組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的基本程序?qū)W前兒童美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。把握組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)基本程序，有助于我們有效地組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)。一般說來，組織與實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的基本程序是：其一，精心選擇活動(dòng)內(nèi)容；其二，合理確定活動(dòng)目標(biāo)；其三，充分做好活動(dòng)準(zhǔn)備；其四，加強(qiáng)活動(dòng)過程引導(dǎo)；其五，搞好活動(dòng)效果評價(jià)。精心選擇活動(dòng)內(nèi)容，是設(shè)計(jì)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容由幼兒教師與幼兒共同確定。幼兒教師是幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容選擇的主導(dǎo)因素，幼兒也可以根據(jù)其興趣、愛好提出內(nèi)容選擇要求。大部分內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)安排預(yù)設(shè)而成的，也有部分內(nèi)容是在幼兒教師與幼兒的活動(dòng)中隨機(jī)生成的。幼兒教師必須根據(jù)教學(xué)安排，精心選擇美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)注重活動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性、趣味性和可操作性?；顒?dòng)內(nèi)容要貼近幼兒生活，符合本班幼兒接受水平，契合時(shí)令季節(jié)。活動(dòng)形式要有利于調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒的參與熱情。一、精心選擇活動(dòng)內(nèi)容二、合理確定活動(dòng)目標(biāo)合理確定活動(dòng)目標(biāo)，是增強(qiáng)活動(dòng)針對性、避免盲目性的重要保證。每一個(gè)具體的美術(shù)活動(dòng)，教師都要制定明確的目標(biāo)。在活動(dòng)過程中，教師要根據(jù)確定的目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)的有意性。目標(biāo)制定的主要依據(jù)，一是《綱要》中關(guān)于幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的目標(biāo)。《綱要》中明確提出，幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的目標(biāo)是：感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。這是設(shè)計(jì)與組織幼兒美術(shù)活動(dòng)的基本依據(jù)。二是各年齡班幼兒美術(shù)能力的發(fā)展水平。三是本次美術(shù)活動(dòng)的具體需要?；顒?dòng)準(zhǔn)備包括理論準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備。理論準(zhǔn)備，是指老師要掌握與活動(dòng)相關(guān)的理論知識；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備即幼兒完成此項(xiàng)內(nèi)容所需具備的經(jīng)驗(yàn)，包括認(rèn)知、操作、心理、情感等多方面的準(zhǔn)備。只有在具備一定經(jīng)驗(yàn)水平的情況下，才能支持幼兒愉快、順利地完成新的學(xué)習(xí)，即將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。材料準(zhǔn)備即完成此次美術(shù)活動(dòng)所需要的各種物質(zhì)材料，包括教師使用的材料和幼兒操作的材料。三、充分做好活動(dòng)準(zhǔn)備過程引導(dǎo)實(shí)際上是根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)，對此次美術(shù)活動(dòng)過程進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)來有效實(shí)施美術(shù)教育。其中涵蓋整個(gè)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)及順序，一般由導(dǎo)入、演示、幼兒操作與教師指導(dǎo)、欣賞等幾大環(huán)節(jié)組成。某一內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有時(shí)在一次活動(dòng)中就可完成，有時(shí)則由幾個(gè)系列活動(dòng)組成。對有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，過程引導(dǎo)可能僅僅是一份簡單的列表，而對新教師來說，則必須詳細(xì)寫明每個(gè)環(huán)節(jié)所要采取的教學(xué)方式、方法，甚至具體的提問與要求，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。四、加強(qiáng)活動(dòng)過程引導(dǎo)效果評價(jià)是幼兒美術(shù)活動(dòng)的最后一項(xiàng)內(nèi)容，是在活動(dòng)后對活動(dòng)實(shí)施效果進(jìn)行的分析與反思。主要目的是檢驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性，記錄在活動(dòng)中出現(xiàn)的各種有價(jià)值的案例，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為今后教育實(shí)踐的依據(jù)，有效促進(jìn)教師教育能力的增長。對幼兒美術(shù)活動(dòng)的評價(jià)一般分為兩個(gè)方面：一方面是對幼兒美術(shù)能力發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)，另一方面是對美術(shù)活動(dòng)效果的評價(jià)。前者是針對幼兒的美術(shù)能力、表現(xiàn)、作品的評價(jià)，目的是通過評價(jià)了解幼兒，從而有效地幫助幼兒成長；后者則是針對教師的美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、效果的評價(jià)，目的是通過評價(jià)，梳理教學(xué)脈絡(luò)，分析成功點(diǎn)與不足及不足的原因，為更好地開展幼兒美術(shù)活動(dòng)服務(wù)。五、搞好活動(dòng)效果評價(jià)任務(wù)三學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的要點(diǎn)一、積極與幼兒一起欣賞美藝術(shù)家羅丹曾言：“世間不缺少美，美到處都有，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”大自然的美和生活中的美比比皆是，美好事物就在我們身邊?！吨改稀返乃囆g(shù)領(lǐng)域教育的目標(biāo)中明確提出：“喜歡自然界與生活中美的事物。”其對應(yīng)的教育建議中說道：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美?！睉?yīng)該說，實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的重要前提或重要方法，就是引導(dǎo)幼兒欣賞和感受大自然之美景、社會(huì)生活中的美好事物以及富有審美價(jià)值和審美意義的美術(shù)作品。幼兒欣賞美的過程，是培養(yǎng)幼兒審美情趣，提高幼兒審美評價(jià)能力，發(fā)展幼兒審美創(chuàng)造力的重要載體。學(xué)前兒童欣賞美的過程是自然而然地陶冶美的過程，成人要重視同幼兒一起觀察與欣賞大自然和社會(huì)中的美好事物。學(xué)前兒童感受美的能力不是天生就有的，需要加強(qiáng)后天的培養(yǎng)。成人要在自然而然之中，有意識地幫助幼兒初步地掌握欣賞美的基本知識與能力。幼兒審美的基本知識與能力的掌握，一方面離不開幼兒多欣賞美的事物，另一方面離不開深刻具體的感性經(jīng)驗(yàn)，它是藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意最重要的前提，是想象、創(chuàng)造的基礎(chǔ)。許多富有感受性的兒童畫都是他們在對某一事物有真切的體驗(yàn)下完成的。在美術(shù)活動(dòng)中幼兒對所描繪事物的體驗(yàn)越深刻，創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，表達(dá)也越豐富、越富有創(chuàng)意。因此，教師要盡可能多為幼兒提供感性接觸事物的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們運(yùn)用各種感覺，多角度、個(gè)性化體驗(yàn)事物，并在此基礎(chǔ)上生動(dòng)積極地表達(dá)。當(dāng)然對幼兒親身經(jīng)歷的一些內(nèi)容以美術(shù)活動(dòng)方式來進(jìn)行記錄與表達(dá)，也正是體驗(yàn)基礎(chǔ)上的表達(dá)，也會(huì)產(chǎn)生較為生動(dòng)的內(nèi)容。幼兒美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的獲得，不一定來源于親身經(jīng)歷，也可以在聽說中獲得。無論用何種方式獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、積極判斷和豐富想象甚為必要。二、引領(lǐng)幼兒感知體驗(yàn)與思考幼兒能否熱情參與，是影響學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)效果的最主要因素。兒童美術(shù)活動(dòng)與成人美術(shù)活動(dòng)最大的區(qū)別，就是成人會(huì)因?yàn)閷λ囆g(shù)本身的追求，而通過意志力來控制自己，從目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持完成創(chuàng)作。而兒童的美術(shù)活動(dòng)則具有更多的游戲成分，因?yàn)椴粔蚝猛妫麄兛赡軓囊婚_始就對活動(dòng)缺乏興趣，或中途放棄完成作品的努力。因此，激發(fā)幼兒美術(shù)表達(dá)的熱情，使美術(shù)活動(dòng)像游戲一樣有趣，吸引兒童積極參與，是教師的首要責(zé)任，也是影響學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)動(dòng)機(jī)與效果的主要因素。在每一次美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師都要考慮如何刺激兒童的思維與興趣，激發(fā)他們使用材料表達(dá)、表現(xiàn)的熱情。三、激發(fā)幼兒積極性的美術(shù)表達(dá)符合幼兒美術(shù)技巧，是順利組織幼兒美術(shù)活動(dòng)的重要條件。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，成人常常會(huì)聽到幼兒說“我不會(huì)畫這個(gè)”“我畫不出來”“老師你幫我畫吧”等，這說明幼兒遇到了繪畫技巧上的困難。教師必須給幼兒提供一種從簡單到復(fù)雜的技巧階梯，和幼兒一同探索美術(shù)語言特有的結(jié)構(gòu)，和幼兒一同尋找適合的表達(dá)技巧，使幼兒獲得心理上的安全感，樂于自己嘗試與繪畫，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣。教師在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，搭好美術(shù)技巧的階梯，使兒童能愉快、順利地“學(xué)說”美術(shù)語言，積累繪畫素材，增強(qiáng)表達(dá)信心。四、探求幼兒水平的美術(shù)技巧美術(shù)材料與技法已成為當(dāng)今美術(shù)創(chuàng)作的新方向。學(xué)前兒童的美術(shù)創(chuàng)作也加入了許多新材料、新技法的成分，這為兒童的美術(shù)活動(dòng)注進(jìn)了新鮮血液，增加了新活力，豐富了兒童美術(shù)的創(chuàng)造性表達(dá)。在兒童美術(shù)活動(dòng)中為激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，以多種美術(shù)材料促進(jìn)表達(dá)、表現(xiàn)的趨勢已成為主流。美術(shù)是幼兒自我表現(xiàn)的一種手段，和語言一樣，它體現(xiàn)了幼兒自由、真實(shí)與生動(dòng)的表達(dá)，因此常常被應(yīng)用于幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中。但在兒童美術(shù)活動(dòng)中多種材料與技法的使用，應(yīng)基于兒童對它們的熟悉與掌握，否則必然會(huì)干擾兒童的美術(shù)創(chuàng)作。如果幼兒對某一工具材料的使用缺乏經(jīng)驗(yàn)，就不能把它當(dāng)作“媒介”來自由表現(xiàn)想要表達(dá)的主題內(nèi)容。教師要思考多種多樣的工具材料在使用中的問題。要確保所選材料幼兒熟悉、喜歡、會(huì)使用、能控制，否則很難有真正的藝術(shù)表現(xiàn)產(chǎn)生。五、收集適宜幼兒的美術(shù)材料重復(fù)練習(xí)是強(qiáng)化記憶、增加熟練度、提高技巧的有效方法和必然途徑。喜歡重復(fù)做同一件事情，是兒童的天性。如兒童喜歡聽故事，而且經(jīng)常會(huì)不厭其煩地反復(fù)聽同一內(nèi)容。在美術(shù)活動(dòng)中，兒童也會(huì)因?yàn)閷δ承﹥?nèi)容的了解與表達(dá)的熟練，而經(jīng)常重復(fù)這種表達(dá)。當(dāng)?shù)玫劫澝罆r(shí)，這一表達(dá)就更會(huì)成為他經(jīng)常重復(fù)的動(dòng)機(jī)