記一次語文實踐課

本文格式為Word版，下載可任意編輯——記一次語文實踐課作文實踐斟酌

從事語文教學(xué)這么多年，我對作文教學(xué)做過好多嘗試.得出的結(jié)論就是作文不能離開生活.無論多少技巧灌輸給學(xué)生，但只要與生活脫節(jié)，學(xué)生就無從下手，即使硬讓他寫，也只會東拼西湊，亂寫一通，這次勉強過關(guān)，下次還是無從下手.所以我給學(xué)生訓(xùn)練作文，從來不會只拘泥于課本的要求，好多時候都是讓學(xué)生先回家寫日記，在批改日記的時候，察覺有好的素材，實時評點，然后擬題成篇，往往一稿二稿三稿，反復(fù)修改，不斷挖掘與學(xué)生生活貼近的內(nèi)容，讓他們不斷的去體驗提煉，才是他真正的生活積累與作文積累，才能有效的，長期的培養(yǎng)學(xué)生作文才能，提高他們的寫作水平.

一、作文的切入與引導(dǎo)

最近，初中課本上有一個單元是特意介紹各地民俗風(fēng)情的文章，學(xué)完之后有一個作文訓(xùn)練是要求寫自己家鄉(xiāng)的，我布置給學(xué)生，等稿紙收上來時，大家寫得五花八門，很少有人把油田當(dāng)作家鄉(xiāng)。但寫到他們自己的老家，他們也很目生。由于生活在油田，出世在油田的孩子們，很少有機遇回到他們真正的老家，即使無意回去，也只是了解約莫，并不能真正對老家產(chǎn)生感情，寫起來就缺少真情實感。

江漢平原，位于我們湖北中部，這里土地肥沃，物產(chǎn)豐富，人杰地靈，素有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。在這里生活著一群特殊的人，那就是石油工人，他們扎根在這片神秘的土地上，勘探開采石油，為祖國的石油事業(yè)做出了付出。他們的后代，生在這里，長在這里，已經(jīng)變成了名副其實的石油娃子，然而，每當(dāng)說到家鄉(xiāng)，說到油田，生活在這里的孩子卻并沒有歸屬感，親近感。由于他們的父輩都來自全國不同的省份和地區(qū)，面對這片土地，卻總是有些茫然。

我來油田二十多年了，對這片神秘的土地產(chǎn)生了一種特殊的情愫，真的把這里當(dāng)成了自己的家。作為一名語文老師，我更夢想我的學(xué)生能喜歡這個生他們，養(yǎng)他們的地方，能把這里當(dāng)成自己真正的家！而且隨著年齡的增長，這種想法更猛烈了，所以，在第一次收稿不夢想的處境下，我開頭給同學(xué)們講自己的想法，我說你們生在這里，長在這里，這里就是你們的家鄉(xiāng)！同學(xué)們聽了若有所思……于是，我給同學(xué)們重新擬定了一個題目《江漢油田――我的家》，然后在課堂上和同學(xué)們共同找出能代表油田特色的標(biāo)志性元素：一望無際的農(nóng)田，林立其間的高大井架，全國面積最大的水杉林，寬大的五七大道，三大文化廣場，三大文化社區(qū)，周邊的沙洋桃園，植物園，紅旗碼頭邊的漢江，特色小吃油燜大蝦……這一切構(gòu)成了江漢油田亦鄉(xiāng)亦城的獨特景觀，當(dāng)和同學(xué)們一起共享到江漢油田這么多具有特色的事物時，學(xué)生們也都沖動起來，有的講他們每年桃花開的時候，和爸爸媽媽或三五個同學(xué)去漢江邊吃燒烤，有的還講到節(jié)假日陪媽媽去井隊探親，拜訪常年在野外打井的爸爸……一石激起千層浪，實際上同學(xué)們的學(xué)習(xí)與生活早已深深融在了油田這片神秘的土地上。我持續(xù)激勵他們可以上網(wǎng)查資料，了解油田過去的歷史，今天的變化及未來的前景，也可跟父母聊聊我們的油田，還可去野外多走走，多看看，我們的眼中的油田畢竟是什么樣?

其次次收稿時，同學(xué)們已經(jīng)寫出了像樣的文章，藍一涵同學(xué)在文章開頭是這樣介紹的：“江漢油田地處美觀肥沃的江漢平原，北臨漢水，南依長江，東距九省通衢之都武漢150千米，西距歷史文化名地荊州60千米，在我的印象里，江漢油田是一個城鄉(xiāng)結(jié)合的地方，既有高樓大廈，也有農(nóng)田”。讓人一下子對油田有了一個總的熟悉。張宇辰同學(xué)的開頭更有新意：“它，不像城市那樣喧囂，沒有城市那樣張揚；它，有著不成抗拒的神韻，有著常人不成想象的奧秘與美觀……風(fēng)景如畫是它的幕布；花花草草是它的裝粉；鳥語花香是它的點綴……它，就是江漢油田――我們美觀的家”。詩意般的描述，抒發(fā)了對油田濃濃的情意。宋蘭同學(xué)在文章中間有一段這樣的插敘：“以前，我家住在儀表場，那兒也是江漢油田的一片面，在那兒，春天油菜花兒黃燦燦的，被風(fēng)一吹，像海浪一樣。我們常在這個季節(jié)去春游，放風(fēng)箏……，”童年生活如畫般浮現(xiàn)，也更加深了同學(xué)們對江漢油田的感情?！安贿^，最具人氣的還是五七場的油燜大蝦，近幾年來在江漢平原聲名鵲起，廣受食客愛好。更加是‘小李子油燜大蝦’，每年5月至9月，生意甚是紅火，周邊等地的食客往往慕名而至，外地人往往在餐館美食之后，還要打包回家細細品嘗。油燜大蝦色澤嬌艷，香辣鮮味俱全。讓人吃過后，嘴里還會余留一股濃香，真是回味無窮……..”郭旭濤同學(xué)在文中是這樣介紹油田特色小吃的。如今“五七油燜大蝦”的分店已開到北京街頭，可見真的是享譽全國了?？磥硗瑢W(xué)們還是很有查看力，斟酌力，生活真正融進了他們寫作之中……

老師看到他們這么多亮點，心里很欣喜。在班上斷定了他們寫得好的地方，也指出了一些缺乏之處，例如謀篇布局方面，詳略剪裁方面，還有些措詞方面都概括提出一些看法和觀法，激勵他們再次修改……終究文章定稿了，等他們謄到作文本上時，已寫得有聲有色。

二、作文的互動及效果

我的作文課就是這樣，每周一次，周末擬題，回家搜集材料，到初稿形成，在課外完成，定稿之后，謄寫、批改、點評在課堂上舉行。整整兩節(jié)課，學(xué)生就像等待一次盛宴，彌漫期望。整個過程都是在互動中舉行的，強烈而有序。由于大家的評價，才是最好的評價，大家的參與才是最真實的感覺。由于都參與其中，同學(xué)們才不會認為作文只是為了完成任務(wù)，只是為了給老師看，而是一種自覺自愿的行為，滲透在他們的生活、學(xué)習(xí)之中，伴他們一路成長。

學(xué)校組織了一次作文公開課，課堂上我將學(xué)生分成兩個大組，各指定一名隊長，然后大組又各分成三個小組。由隊長負責(zé)，到老師這里領(lǐng)取作文本。隊長將作文本分到小組長那里，小組長再將作文本分到每個組員手里。

第一步，互批互改，要求：

①通讀全篇，逐段找出文中錯字、別字。然后圈點出來，在旁批處校正。

②逐段精批。用“_____”畫出段中的錯句、病句，用“_____”線畫出文中美好句，并作旁批。

③整體評價，給文章舉行總批。至少要寫出文章的兩條優(yōu)點，一條缺乏。

其次步，隊長上臺匯報全組批改處境。（要求：表情自然，聲音洪量，表述明顯）

附兩隊匯報處境實錄：

甲隊：我組參與批改26人，收回26人。按要求批改的23人，沒完全按要求批改的有3人。其中批改特專心的有：楊莉婷、邱一彬、劉樂睛，不專心的有3個人是王瑞、徐浩文、鄭洪濤，特提出批評，夢想以后改正，匯報完畢！

乙隊：我組參與批改26人，收回26人。完成都很專心，匯報完畢！）

根據(jù)他們的匯報的表現(xiàn)，教師在黑板報上給他們打出一個分數(shù)：甲隊：48分，乙隊：45分（總分值50分）

第三步：小組推舉點評文章。每個隊選出一篇寫得最好的文章，選出一篇最差的文章，派組員上臺一人朗讀，一人點評。根據(jù)他們的表現(xiàn)給兩個隊打分，活動完畢，宣布得分：（朗讀總分值20分點評30分）

甲隊：18分（朗讀）+22分（點評）＝40分

乙隊：15分（朗讀）+24分（點評）＝39分

第四步：自由點評。兩個隊共推出4篇文章朗讀和點評之后，小組學(xué)生可根據(jù)自己的印象，然后自由發(fā)言，就其中任何一篇文章說看法。發(fā)言一次，假設(shè)有獨到見解，不重復(fù)別人的點評，可為本隊加5分。

何正壹同學(xué)說：“徐浩文同學(xué)的作文寫得太糟了，像記流水帳，說江漢油田有水杉林，有井架，有文化廣場，有油燜大蝦……”一篇文章全是“有”，文章太短，句子還很不通順……”老師實時斷定:“何正壹同學(xué)說得對，徐浩文同學(xué)有點記流水帳，但不能說“太糟”，只是有點平淡，以后多留神語言變化，會寫好的，加油！”說得徐浩文同學(xué)直點頭。章逸凡同學(xué)評價：“張宇辰同學(xué)作文是寫得很美好，但我個人覺得用詞過于綺麗，有點言過其實……”說得旁邊聽課的老師都翹起了大拇指，我也實時作出點評：“章逸凡同學(xué)說得一針見血，但寫文章各有各的語言風(fēng)格，‘樸實’是一種美，‘美好’也是作文追求的一種境界。”……作文課就這樣在師生互動的環(huán)節(jié)中近于尾聲，可同學(xué)們的爭議會延續(xù)到課后……

三、作文的教學(xué)與斟酌

作文就是一種生活，一種體驗。老師每布置一篇作