試論語文小組合作“三境界”

本文格式為Word版，下載可任意編輯——試論語文小組合作“三境界”轟轟烈烈的新課程改革如排山倒海之勢強勢入駐各大課堂，探其實質(zhì)，即是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的才能。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個現(xiàn)代人生存和進(jìn)展的重要條件.新課程理念下的課堂是師生共同生活、共同進(jìn)展的場所，以學(xué)科學(xué)識為載體，實現(xiàn)師生、生生相互對話，讓學(xué)生獲得學(xué)識、技能、情感、態(tài)度、價值觀得體驗，形成良好的天性品質(zhì)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，主動提出問題，自由開展議論、交流，敢于嘗試，學(xué)會傾聽，以及自我反思。在互幫互動中，鞏固學(xué)生合作意識，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定根基。

王國維有人生三境界之說，新課程改革也歷經(jīng)三個階段。

境界一：誤入迷途深處

自新課改伊始，合作學(xué)習(xí)如火如荼，通過大量查看察覺，好多合作學(xué)習(xí)都是浮于外觀，流于形式缺乏合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：當(dāng)教學(xué)舉行到某一環(huán)節(jié)時，教師立刻要求小組議論，根基好的學(xué)生高談闊論，根基不好的學(xué)生望而卻步，還有片面學(xué)生借機說閑聊；教師那么袖手旁觀或無所事事或假裝這組看看那組瞧瞧。教師一聲令下，議論終止，小組學(xué)習(xí)成了擺設(shè)。

境界二：覺今是而昨非

雖然小組合作學(xué)習(xí)為人們津津樂道，但很難達(dá)成夢想的效果，首先教師在成長過程中沒能培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的才能和技巧，缺乏合作學(xué)習(xí)的成長環(huán)境。其次，現(xiàn)在好多孩子都是獨生子女，在家庭中缺乏主動性，更談不上合作，不愿和別人共享告成的心理。在課堂上表現(xiàn)為以“自我為中心”，教師過多提防學(xué)識的傳授，疏忽心理健康品質(zhì)的培養(yǎng)。表示點評中，有些孩子幸災(zāi)樂禍、諷刺別人。第三，不分析班級處境，依樣畫葫蘆。合作學(xué)習(xí)，拿來就用。肆意把班級分成若干小組。不管小組間的水平，不明確學(xué)生的任務(wù)。

更加是語文學(xué)習(xí)，譬如古詩文，假設(shè)教師一味淋漓盡致的講解，古詩文的美感就在時間里消磨殆盡，學(xué)生也會逐漸的失去對古詩文的興趣，假設(shè)能夠讓學(xué)生帶著不解參與進(jìn)來，在小組合作中舉行交流，傾聽，思想情感就會在碰撞中生成。

我在講授《離騷》時，我猛然間察覺了對屈原的評價，然后我就請學(xué)生挑一個最適合的稱謂來說說屈原，并說明理由，學(xué)生有的挑文學(xué)家、思想家，有的挑詩人、“天才”。這時的話教師開頭讓學(xué)生從文中找出一句話，或改編自創(chuàng)一句話給屈原，同時我也給出了事例，你是苦難的承受者，你是凈化靈魂的大丈夫。你走了，卻給我們留下了想象的空間。這些獨特的天性化的理解既有語言的生成，又有精神的享受，還有思想的升華。這就是語文教學(xué)過程中的生成性。

“山月不知心里事，水風(fēng)吹落眼前花?！闭Z文老師的心里事：在細(xì)節(jié)中促進(jìn)學(xué)生語言動態(tài)的生成。語文教師在教學(xué)過程中不能肆意忘卻自己的責(zé)任，否那么就是“水風(fēng)吹落眼前花”。

境界三：舟遙遙以輕徉

蘇霍姆林斯基說：“教會學(xué)生能借助已有的學(xué)識去獲取學(xué)識?！边@是最高的教學(xué)技巧之所在。好的教學(xué)方法是讓學(xué)生在自主探究過程中真正理解和掌管學(xué)識、思想和方法，同時獲得語文活動的閱歷。我認(rèn)為，怎樣將小組合作落到實處、如何提高小組合作效率，在合作學(xué)習(xí)過程中，務(wù)必以學(xué)生為主體，同時充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

記得前不久，去觀摩洋思中學(xué)的示范課《再別康橋》，教師就采用了以讀帶學(xué)、以讀促學(xué)，老師讀學(xué)生讀反反復(fù)復(fù)。揣摩如何繪出詩之景、詩之境、詩之情。這堂課老師的朗讀功底好，聲情并茂、儼然是個演員，學(xué)生素質(zhì)不錯，很快就被他帶入了情境，去揣摩品評詩人的情感。這堂課語言是距離學(xué)生最近的通道，因此如何充分應(yīng)用語言魅力顯得猶為重要，老師的語言美為學(xué)生開啟了綠色通道。

今天，我已不再為什么教學(xué)模式自擾之，教學(xué)方式的差異是一種天性，我相信不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，我們沒有必要千人一面，更沒有必要不加變通的拿來，只要是適合自己的，不管洋思閱歷還是綦江精神，只要能為