2019年師德征文大全(10篇)

2019年師德征文大全（10篇）（篇一）在耐心中收獲幸福我們教師每天不只是在工作，也不單單在教育孩子，我們承載著每一個(gè)家庭賦予的重任，我們是在創(chuàng)造未來。在創(chuàng)在未來的同時(shí)，我們要調(diào)適自己的心態(tài)，破除教育的學(xué)生神話，樹立正確的學(xué)生觀。因?yàn)閷W(xué)生的成績有差異，性格有不同，作為教師，作為班主任最需要的是耐心去面對(duì)他們。當(dāng)我們學(xué)會(huì)耐心地和學(xué)生交往交流了，即使是初入學(xué)的孩子也能夠體會(huì)到你的真誠、你的關(guān)心。做耐心的老師需要有細(xì)心、誠心、愛心的扶持，這樣你心中的愿望方可逐漸變成現(xiàn)實(shí)，你將擁有最幸福的人生。一、細(xì)心是基礎(chǔ)班主任工作非?，嵥椋绻阆氚寻嘀魅喂ぷ髯龅轿?，沒有死角，你就要有一雙慧眼，有一顆細(xì)致的心。這樣你才有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，讓問題及時(shí)得以解決。輝是一男孩，家里父母平時(shí)都沒有時(shí)間管理他，來到我的班級(jí)已經(jīng)三年級(jí)了。又一次接連好幾天，發(fā)現(xiàn)他的情緒不對(duì)，對(duì)同學(xué)不再友好，課堂上緊鎖雙眉不開心，我一直注意觀察他的動(dòng)靜，沒有打擾他。直到有一天，他竟然在數(shù)學(xué)課上背起書包跑到了我的辦公室，哭著說不再上數(shù)學(xué)課，聽了他的話，我真是吃驚不小，做老師做班主任這么久了，沒發(fā)生過這樣的事情。當(dāng)時(shí)辦公室還有其他老師，為了維護(hù)數(shù)學(xué)老師，我沒有多說，而是讓他坐下來，冷靜幾分鐘。接著把他帶出辦公室，邊往教室走邊和他交流，問明白了事情的原因，安慰了幾句，得到同意后將他送進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，因?yàn)椴幌胱屗蛿?shù)學(xué)老師的關(guān)系弄僵。金鐘明教授的話就是依托，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師的欣賞，讓他走出了不喜歡數(shù)學(xué)的困境，讓他變成了一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，更讓他體會(huì)到老師的不容易。不能讓輝在數(shù)學(xué)老師的眼中成為一個(gè)不可理喻的孩子，剎那間的錯(cuò)誤只是孩子脾氣的爆發(fā)，多一份細(xì)心和關(guān)愛，讓孩子在老師的細(xì)心中感悟，原來這也是老師對(duì)自己的愛。二、誠心是鑰匙從師范走上工作崗位到今天一直做班主任，在不斷摸索學(xué)習(xí)的過程中，掂出了“誠心”二字在班主任工作中的重要性。這兩個(gè)字的深意無窮，你的誠意感染了學(xué)生，他才會(huì)對(duì)你真誠。輝當(dāng)時(shí)聽了我的話是去上課了，但是問題并沒有解決。課后我沒有直接去找他，而是從側(cè)面了解到，原來，他的作業(yè)做錯(cuò)了，老師批改了，在課堂訂正后再做，他依然沒弄明白，老師看到重新做的習(xí)題還是錯(cuò)的，就口不擇言說了幾句，孩子覺得自己很沒面子，在同學(xué)面前丟臉了，背起書包摔門而出?，F(xiàn)在的孩子可真不敢小覷，他脾氣來了，可不會(huì)顧及你的感受，他認(rèn)為你傷害了自己。面對(duì)這樣的問題，我做好了足夠的準(zhǔn)備，選擇機(jī)會(huì)，走近了他的身邊，坐下來和他交流了很久。其實(shí)問題還不止于此，前幾天，他對(duì)數(shù)學(xué)老師就有看法了，心中的癥結(jié)沒有解，數(shù)學(xué)課上的事終于“激怒”了他。做老師多年，做班主任多年，能夠贏取孩子的信任，我感到無比欣慰。那天就從他背著書包直接去我的辦公室說起，以此為突破口，循循善誘，讓他說出了心中的不快。班級(jí)訂報(bào)紙這件事始終得到家長的支持，但是孩子同樣有發(fā)言權(quán)，就是因?yàn)檫@個(gè)發(fā)言權(quán)，輝不想訂報(bào)紙，數(shù)學(xué)老師不開心，覺得課堂上集體做報(bào)紙訂正報(bào)紙都帶來麻煩，數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)和我說過，我覺得吧，不訂也沒什么，本來就是自覺自愿的事情。可是這次事情的發(fā)生讓他覺得不能原諒數(shù)學(xué)老師。這樣的問題必須要解決，因?yàn)橛H其師，才能信其道??！不想因?yàn)檫@件事情影響孩子以后。孩子就是孩子，單純可愛，很多時(shí)候容易溝通，只要你俯下身子，讓他從心理上親近你，你提倡的事情，他還是樂于接受的。輝在我的幫助下，在我的誠意的感染下，終于放下對(duì)老師的成見，快樂地接受了數(shù)學(xué)老師。其實(shí)我們都知道，老師也是普通人，也會(huì)犯錯(cuò)，讓孩子明白這一點(diǎn)，他也就坦然面對(duì)了。只是帶給我們思考的話題，一個(gè)老師，即使面對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的六七歲孩童，言語的選擇也很重要，一句話會(huì)成就一個(gè)孩子，一句話也能毀掉一個(gè)孩子，這絕對(duì)不是危言聳聽，這不是箴言，真的是有道理的。誠心對(duì)待你的每一個(gè)孩子吧，讓他們從你這里學(xué)會(huì)一些去和別人相處的法則吧！三、愛心是源泉一名老師，要想成為一個(gè)耐心的班主任，“愛心”是做好教育教學(xué)工作不竭的源泉。我是因?yàn)橄矚g教師這份職業(yè)，才選擇了走這條路子。多年了，因?yàn)榇髮懙摹皭邸弊屪约撼删土嗽S多在別人看來的小事情，其實(shí)我們在第一線工作的老師，而且還是一名小學(xué)老師，學(xué)生的事情無論大小都是不容忽視的。說句實(shí)話，就是因?yàn)檫@份愛心，讓我擁有許多孩子的喜歡，收獲了那么多家長的尊重。無論在什么樣的環(huán)境工作，我只堅(jiān)信一點(diǎn)：做一個(gè)耐心的老師，一定要有愛。是的，正因?yàn)楸幸活w愛孩子的心，讓我長久堅(jiān)持著做一個(gè)耐心的班主任。假期的華師大培訓(xùn)，席居哲老師的理念，更讓我感受到了學(xué)生的人生不是只拿“成績”這一桿尺子來衡量的，每一個(gè)孩子的人生不止是學(xué)習(xí)成績好就可以走好的，素質(zhì)教育包括的內(nèi)容很多。回味席老師和李偉勝老師的許多觀點(diǎn)才明白，原來我們對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的愛，也不是沒有道理的。清楚的記得，我的學(xué)生中有一個(gè)孩子，他乖巧可愛，可是學(xué)習(xí)成績就是沒有辦法提高，這也是我始終苦惱的問題，我沒有更多的辦法讓他走出這個(gè)困境——數(shù)學(xué)次次考試零分，語文始終在及格分左右徘徊。無形中的壓力讓他很自卑，因?yàn)榫髲?qiáng)的堅(jiān)持我沒有放棄他，倒不是期待他的成績能有多少提高，而是希望他能夠在同學(xué)中抬起頭來走路，挺直腰桿做人，讓他自信人生路上不是因?yàn)槌煽儾缓茫蜎]機(jī)會(huì)收獲老師的呵護(hù)，并且教會(huì)他看課外書，這或許是幫助他走出困境的最佳方法。很多時(shí)候，他會(huì)默默的坐在位子上看書，在書中他找到了開心的基點(diǎn)，找到了自信的理由，他變了，變得不再自卑，也樂于和同學(xué)交流交往了，今天的他已經(jīng)是一個(gè)高高大大的男子漢了，**年暑假他竟然和一幫考上大學(xué)的孩子一起來拜訪我，沒有因?yàn)槠渌⒆釉趯W(xué)習(xí)上比他走得遠(yuǎn)而自卑，他也找到了自己的定位。今天，他的媽媽看到我還會(huì)說：“我問兒子這么多老師中，他最喜歡誰，他會(huì)脫口而出是你?！甭牭竭@樣的話，心中蕩漾著幸福。因?yàn)閻郏⒆硬簧岬秒x開，因?yàn)閻?，孩子有問題樂于和我交心，自己的愛換來的是更多愛的延伸，何樂而不為呢？做一個(gè)幸福的老師，做一個(gè)耐心的班主任?！白尯⒆觽円?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！薄＿@是李鎮(zhèn)西老師《心靈寫詩》中的一句話。正是因?yàn)槠诖⒆觽円材軗碛羞@樣一份幸福，所以我不斷提醒自己要學(xué)會(huì)做一個(gè)耐心的班主任，因?yàn)槲颐靼祝耗托氖且环莺B(yǎng)，耐心是一份理解，耐心是一份關(guān)愛，耐心又是一種責(zé)任，耐心更是一種堅(jiān)持。耐心讓我擁有了一份幸福，原來我也是一個(gè)幸福的老師?。ㄆ┳鲋新殞W(xué)生創(chuàng)新思維的引路人習(xí)近平總書記對(duì)廣大教師提出明確指示與要求，要求廣大教師要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”。對(duì)我們教師在新時(shí)代提出了新要求，作為教師，應(yīng)該有正確的理想信念，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，還應(yīng)該有高尚的的道德情操，做以德施教，以德立身的楷模。下面結(jié)合我平時(shí)帶領(lǐng)班級(jí)的做法及課堂傳授的理念，談?wù)勅绾巫鲋新殞W(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。中國勞動(dòng)和社會(huì)保障部副部長在全國技工學(xué)校改革發(fā)展交流會(huì)上曾說過這樣一句話:“我們可以引進(jìn)外資，可以引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，甚至可以移植先進(jìn)的管理模式，但我們不能引進(jìn)大批的技術(shù)技能工人”。在國家十年行動(dòng)剛領(lǐng)中提出強(qiáng)國夢，要實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”，必須堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針。從國家各項(xiàng)發(fā)展戰(zhàn)略上，都多次提出必須要?jiǎng)?chuàng)新，而我們教師，作為育人者，必須要有創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意識(shí)和能力。一、轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造精神對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的學(xué)生觀。即不把學(xué)生看作消極的被管理的對(duì)象，也不把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的容器，而是把每一個(gè)學(xué)生都看作具有創(chuàng)造潛能的主體，具有豐富個(gè)性的主體，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。在學(xué)校里如果學(xué)生的個(gè)性得不到尊重，就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。如果我們觀察一下兒童，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的天性中蘊(yùn)含著創(chuàng)造的潛能，他們在繪畫和游戲中，在搭積木、堆沙土、玩泥巴的過程中是極富想象力和創(chuàng)造力的。但是經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)漫長的學(xué)校教育，在應(yīng)試教育模式的束縛下，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力不是越來越旺盛而是變得越來越枯萎了。據(jù)某所中等職業(yè)學(xué)校從事數(shù)學(xué)教學(xué)改革的教師反映，當(dāng)教學(xué)方法從注入式改為啟發(fā)式，讓學(xué)生大膽想象、推測一下數(shù)學(xué)推導(dǎo)的結(jié)果可能如何時(shí)，長期習(xí)慣于教師一步步推導(dǎo)的學(xué)生頓時(shí)感到手足無措起來，競無人敢于發(fā)言。中等職業(yè)學(xué)校不少教師在教學(xué)中習(xí)慣于一言堂，課堂氣氛顯得過于機(jī)械和死板。長期如此，其后果必然造成學(xué)生智力上的被動(dòng)性和依賴性。學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，個(gè)性得不到發(fā)展，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就根本無從談起。二、知識(shí)不等同于能力，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)傳授傳統(tǒng)教育的主要特點(diǎn)是傳授歷史中積累形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，至于能力的形成被看作是知識(shí)積累到一定程度就會(huì)自然達(dá)到的。傳統(tǒng)的教育方法是首先把所有會(huì)對(duì)將來或某種能力有價(jià)值的知識(shí)傳授給學(xué)生，等到學(xué)生走出學(xué)校到實(shí)際工作生活中時(shí)，遇到相應(yīng)的問題再應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來解決。這種學(xué)習(xí)的方法對(duì)于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)或近代工業(yè)社會(huì)都是必須的。因?yàn)樵谶@樣的社會(huì)里，會(huì)發(fā)生的問題和狀況幾乎會(huì)預(yù)先設(shè)定，社會(huì)的重復(fù)發(fā)展使得經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)至關(guān)重要。但是，在現(xiàn)代及將來的信息社會(huì)，社會(huì)問題的復(fù)雜多變是主要特征，從前的經(jīng)驗(yàn)型知識(shí)不再能一一對(duì)應(yīng)地解決將來出現(xiàn)的問題。因此，知識(shí)的價(jià)值讓位于能力，而在各種能力中，創(chuàng)新能力是面對(duì)和解決復(fù)雜問題最需要的能力。所以在學(xué)校中，教育目標(biāo)應(yīng)該由傳統(tǒng)的知識(shí)首位能力末位轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰κ孜恢R(shí)末位。但是應(yīng)該明確的是，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是說拋棄知識(shí)，跨越知識(shí)，任何拋離知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行的能力訓(xùn)練都是無本之木。正確的傳授知識(shí)的方法是以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，知識(shí)的選擇、排序都為能力的培養(yǎng)服務(wù)。三、全面理解素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，抓住培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，也可以說培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心任務(wù)。但是，由于傳統(tǒng)教育方式和思維在人們心中根深蒂固，對(duì)于與傳統(tǒng)教育完全不同的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育往往容易被人們誤解和片面的理解。如把素質(zhì)教育等同于多種能力相加，進(jìn)行素質(zhì)教育就變成了什么都教，什么都會(huì)，什么素質(zhì)都有?！耙话慵犹亻L”成為人們對(duì)素質(zhì)教育的直觀反應(yīng)模式。對(duì)創(chuàng)新教育就認(rèn)為是“會(huì)動(dòng)手做’。在中等職業(yè)學(xué)校中這種情況也普遍存在，教師與一般教育領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為學(xué)生有創(chuàng)新能力就是會(huì)動(dòng)手做，創(chuàng)新教育也就由搞搞課外小發(fā)明制作完成。實(shí)際上，創(chuàng)新教育的內(nèi)涵極其豐富和深刻，創(chuàng)新能力是根據(jù)一定目的，運(yùn)用一切己知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。這里的產(chǎn)品是指以某種形式存在的思維成果，它既可是一種新概念、新設(shè)想、新理論，也可以是一項(xiàng)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品。在實(shí)際創(chuàng)新教育中，教育者要全面認(rèn)識(shí)這些創(chuàng)新能力的內(nèi)容，全方面真實(shí)有效地進(jìn)行創(chuàng)新教育。四、轉(zhuǎn)變職業(yè)學(xué)校學(xué)生有“一技之長”就可高枕無憂的傳統(tǒng)思想，樹立變化發(fā)展和需要時(shí)時(shí)創(chuàng)新的職業(yè)觀對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)直接影響職業(yè)學(xué)校的教育方向。傳統(tǒng)的職業(yè)觀點(diǎn)還是由我國南北朝時(shí)期的士大夫顏之推教育子女時(shí)留下的名言警句“有家財(cái)萬貫，不如薄技在身”。有一技之長就成為古今職業(yè)教育的重要指導(dǎo)思想。在現(xiàn)代社會(huì)，這種職業(yè)觀已經(jīng)難以適應(yīng)變化發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)需求。未來的社會(huì)是不斷變化的，未來的職業(yè)也是需要不斷變更的。在這樣的社會(huì)里，一個(gè)人不可能憑借一種技術(shù)安身立命，一個(gè)人在學(xué)校中真正需要的是掌握最基本的知識(shí)，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新發(fā)展的能力。具備了創(chuàng)新的思想和創(chuàng)新的能力，變化多端的信息和社會(huì)環(huán)境不僅不能是阻礙個(gè)人發(fā)展的絆腳石，而是創(chuàng)造新的財(cái)富的不竭資源。所以，職業(yè)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新教育，不僅要從教育的角度入手，還要從職業(yè)的發(fā)展觀點(diǎn)出發(fā)，使創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力能夠?yàn)閷W(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。五、營造有利于培養(yǎng)中職生創(chuàng)新能力的社會(huì)環(huán)境世界發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新教育成效顯著的一個(gè)重要原因是創(chuàng)新教育體系完備，整個(gè)社會(huì)都為創(chuàng)新教育的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。創(chuàng)新的思想貫穿在學(xué)校教育、社會(huì)教育、各級(jí)各類的教育之中。我國中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不僅要求學(xué)校自身要調(diào)整教育方法和教育內(nèi)容，還需要配備相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境。職業(yè)學(xué)校學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)技術(shù)，不愿意創(chuàng)新，一方面是學(xué)校教育的問題，而更主要的原因是社會(huì)環(huán)境造成的。尤其是工廠企業(yè)的人事制度極大地限制了中職生進(jìn)行創(chuàng)新的熱情。在絕大部分國有企業(yè)，員工被劃分為干部和工人身份，也就是國外通常稱的“白領(lǐng)”與“藍(lán)領(lǐng)”。干部歸人事部門管理，工人歸勞資部門管理。身份不同，工資、獎(jiǎng)金、住房分配等待遇也有差距。往往是崗位越高，工資越高。如某一國有企業(yè)在改革前，技術(shù)比較好的工人剛能達(dá)到五崗，而一般干部上來就是六崗，待遇最差的干部也比待遇最好的工人收入多。還有的單位，如某國有船廠的某車間，員工一半是工人，一半是工程技術(shù)人員(按干部管理)，做同樣的工作，但待遇卻不同。這是因?yàn)槊總€(gè)人在進(jìn)廠時(shí)就被貼上了“干部”和“工人”的標(biāo)簽。這種人事制度使得很多人不愿學(xué)技術(shù)、當(dāng)工人，更不愿努力提高自身的創(chuàng)新能力。對(duì)于中等職業(yè)教育來說，學(xué)生畢業(yè)后絕大部分是直接成為工人，這樣的人事制度必然會(huì)使學(xué)生對(duì)未來發(fā)展缺少信心，在學(xué)校中把更多的精力放在應(yīng)付考試，繼續(xù)升學(xué)，以謀求更高的學(xué)歷來擺脫“工人”的身份，進(jìn)入“干部”這一行列。對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)，提高自身能力熱情不高。外界的社會(huì)環(huán)境對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育實(shí)施來說極為不利。而在制造業(yè)發(fā)達(dá)的國家，許多在設(shè)計(jì)生產(chǎn)第一線的碩士、博士，也通稱為工人，而在中國，由于傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，工人被貼上了一個(gè)特定身份的標(biāo)簽，這是抑制職業(yè)教育發(fā)展，難以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新熱情的一個(gè)重要因素。教育作為一種社會(huì)上層建筑，不能單獨(dú)發(fā)生作用，學(xué)校的教育不僅受社會(huì)教育、家庭教育影響，更直接受到社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等等社會(huì)因素影響。片面地夸大學(xué)校教育的作用只能使學(xué)校處于孤立境地。任何教育思想的形成都離不開社會(huì)大背景的影響，同時(shí)，社會(huì)期望教育實(shí)現(xiàn)科教興國的任務(wù)，就要主動(dòng)為教育的實(shí)施提供有利條件。對(duì)于創(chuàng)新教育尤為如此。綜上所述，創(chuàng)新教育是面向全體學(xué)生的教育，它是以提高整個(gè)中華民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為己任的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新教育以發(fā)揮人的創(chuàng)造潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨。中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育，要以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和人格的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，力爭使學(xué)生成為獨(dú)立個(gè)體，能夠在發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)新事物、新思想和新方法方面具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型技術(shù)人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育，不僅學(xué)校內(nèi)部要大力改革，從教育觀念、方法、教育管理和評(píng)審制度徹底為創(chuàng)新教育服務(wù)，從教師到學(xué)生都愿意努力自覺地推進(jìn)創(chuàng)新教育。而且，社會(huì)要為中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育提供有力的外部環(huán)境，只有融入社會(huì)期盼和重視創(chuàng)新的環(huán)境中，中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育才不會(huì)是無本之木，才能順利發(fā)展。（篇三）難忘“歲月餅”在我家里，精心呵護(hù)著一個(gè)精致的玻璃瓶。里面收藏的既不是古董，也不是珠寶，而是一塊早已風(fēng)干、顏色泛黑的碎月餅。別人可能納悶，干嘛要保存一塊碎月餅？雖然這塊月餅不是名人所贈(zèng)，更不是金玉鑄成，但對(duì)我而言，它代表的不僅是一段塵封的歲月，更是一份珍貴的回憶，值得我用一生珍藏。那年我教初一，當(dāng)班主任。由于是我的第一批學(xué)生，所以和他們感情特別深?？斓街星锕?jié)了，同學(xué)們紛紛送我月餅，都被我婉言謝絕了。然而，一塊特殊的月餅，卻讓我無法拒絕。中秋節(jié)前一天，個(gè)叫王榮濤的同學(xué)也從家里帶了一塊月餅來，要送給我。有幾個(gè)男生非要拿出來看看，王榮濤不讓，爭奪中，月餅掉在地上，摔碎了。一看是最普通的青紅絲餡的，這幾個(gè)男生更是譏笑王榮濤小氣。這本是一件小事，可發(fā)生在王榮濤身上，就不那么簡單了。王榮濤家境貧寒，學(xué)習(xí)成績又一般，久而久之，在小學(xué)階段就變得沉默寡言，十分內(nèi)向，游離于班級(jí)之外。我剛接手這個(gè)班就注意到了這一點(diǎn)，我也曾多次找機(jī)會(huì)開導(dǎo)他，平時(shí)也盡量多關(guān)注他。但冰凍三尺非一日之寒，似乎沒什么效果。這事擱在別的學(xué)生身上，我三言兩語就能解決，可對(duì)他，我該說些什么呢？干脆先用緩兵之計(jì)，等下午開班會(huì)時(shí)再說吧。我剛要找學(xué)生把碎月餅掃起來扔掉，但轉(zhuǎn)念一想，有些不妥，便彎下腰，一點(diǎn)一點(diǎn)把每一塊碎月餅撿起來，放到包裝紙上，帶回了辦公室?；氐睫k公室，我開始梳理這件事的脈絡(luò)?？磥硗鯓s濤并非我想象的那樣無動(dòng)于衷，我對(duì)他的關(guān)心，他都記在了心里，只是不好意思說出來，便想送我一塊月餅表示感謝。這塊青紅絲月餅在別人看來微不足道，但對(duì)他來說，可能來之不易?；蛟S，家里只給了他一塊月餅，他卻沒舍得吃，給我送來了。我該怎么接受這份“厚禮”，怎么表達(dá)我的感謝呢？沉思良久，我的思路逐漸清晰了，我是語文老師，就用語文來解決這個(gè)難題吧。下午一上班會(huì)，我就把那一塊碎月餅展示在全班同學(xué)面前。見還有同學(xué)在竊笑，我正色道：“同學(xué)們，這可不是一塊普通的月餅，這是一塊裝滿文學(xué)知識(shí)和美好寓意的祝福月餅！”見同學(xué)們都被我的話吸引了，我繼續(xù)說到：“你們看月餅里的青紅絲。青絲喻指黑發(fā)，喻指年輕人；這么多青絲在一起，代表的就是咱們?nèi)嗤瑢W(xué)?！薄澳羌t絲呢？”我頓了頓，問道?！笆抢蠋?！”“為什么？”見無人能答，我提示到；“你們看這一根根紅絲像不像一根根蠟燭？有一句詩就是形容老師的：‘春蠶到死絲方盡……’”還沒等我說完，同學(xué)們齊聲吟誦：“蠟炬成灰淚始干?！薄皩?duì)啊，這一根根紅絲代表的就是我，就是教你們的全體老師。紅絲、青絲被月餅緊密的包在里面，就代表咱們同學(xué)和老師的心緊緊連在一起。咱們每天在一起，就像天天吃月餅一樣香甜、幸福！”同學(xué)們都被我的話吸引了，王榮濤也抬起了頭。我繼續(xù)說到：“中國人在飲食方面不僅追求色香味美，還講究用寓意、諧音來表示好彩頭。比如棺材……”我在黑板上寫下“棺材”二字，“我們都覺得不吉利，但臺(tái)灣有種食物就叫‘棺材板’，寓意‘棺材棺材，升官發(fā)財(cái)’。還有鴨蛋，在福建諧音讀作‘壓亂’，寓意船出海后能壓住亂，不會(huì)被大風(fēng)大浪吞沒，家人能平安歸來。所以……”我頓了一下，在黑板上寫下“碎碎”和“歲歲”，繼續(xù)說到：“月餅‘碎碎’了，諧音‘歲歲’，寓意歲歲平安，寓意我們每一個(gè)人每年都會(huì)平平安安！你們看，王榮濤用這一塊小小的月餅展現(xiàn)了這么多語文知識(shí)，表達(dá)了這么多美好祝愿，說明他語文學(xué)的特別棒，心地特別善良！我們是不是應(yīng)該鼓勵(lì)他，感謝他？！”我?guī)ь^鼓起了掌，同學(xué)們除了熱情的鼓掌，更是紛紛將目光投向了王榮濤。這一次王榮濤雖又習(xí)慣性地低下了頭，但臉上卻露出了我從未見過的燦爛笑容，而且這笑容，久久都沒有褪去。從此以后，同學(xué)們對(duì)王榮濤刮目相看，王榮濤自己也像變了一個(gè)人。學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，尤其是語文更是名列前茅。通過努力，終于考上了市重點(diǎn)中學(xué)。在高中開學(xué)之前，他特意來找我，向我道謝、跟我話別。他的話依舊不多，但留下了一封信。信的末尾說到：“王老師，還記得那一塊碎月餅嗎？它曾讓我那么難堪，那么難過。多虧您及時(shí)幫我解了圍，要不然我真下不了臺(tái)。正是在您的幫助下，同學(xué)們不再瞧不起我，我才有了信心，才能考上高中。所以，我真心感謝那塊碎月餅，更感謝您，我的王老師！所以，我為自己的人生做了新的規(guī)劃：以后考大學(xué)，我也要學(xué)師范專業(yè)，也要上中文系，也要做一個(gè)像您一樣的好老師！”從那以后，每年中秋，我都會(huì)送一塊月餅給班上的待優(yōu)生，給他講“碎月餅”的故事，希望他成為下一個(gè)“王榮濤”。而那塊碎月餅，在時(shí)光的侵蝕下，年輪的洗禮中，已變成了一塊名副其實(shí)的“歲月餅”。它飽經(jīng)風(fēng)霜的“臉”上，雕刻著我年輕時(shí)的身影，映襯著學(xué)生們青春的笑容。這些年，有些疲憊，甚至疲于奔命。多虧有那塊“歲月餅”支撐著我不斷前進(jìn)。一想到它，就會(huì)想起學(xué)生們雙雙純真的明眸，就會(huì)提醒自己：不要辜負(fù)學(xué)生的期望，要做一個(gè)好老師?。ㄆ模墼?，幸福就不需要仰望曾在很久以前，就想寫寫有關(guān)幸福的話題。那時(shí)，對(duì)幸福，更多的應(yīng)該是一種仰望。而今天，讀著身邊的故事，才發(fā)現(xiàn),原來幸福就在身邊，近在咫尺。接手新班級(jí)，說真的，從心底里是很不樂意極不情愿的，因?yàn)楹茉缇投勀慷盟麄兊摹案易鞲覟椤焙汀八翢o忌憚”，讓我一個(gè)女老師帶這樣的班，其難度可想而知，帶著一些異樣情緒，我開始我這學(xué)期的教學(xué)。我本寬容，對(duì)這樣的班那可是來不得半點(diǎn)馬虎，拿出我的嚴(yán)厲，擺出我的權(quán)威，還不錯(cuò)，學(xué)生都還老實(shí)，沒有想象中的那樣討厭，我想松口氣，有老師提醒，才開始，,不熟悉底細(xì)，裝樣子呢。想想也是，“愿他們能把這樣子裝到中考，我就勝利了”。我自嘲著。果真，不多久，就有幾個(gè)學(xué)生開始露尾巴了，上課精力不集中，面對(duì)提問常常不知所措，作業(yè)不及時(shí)完成，催交幾次才勉強(qiáng)送來，我的耐心逐漸到了底線。那天，正好江昆堯又沒交作業(yè)（早聽說他是極不聽話的學(xué)生之一），查背書記錄，發(fā)現(xiàn)他竟然有幾課書都還沒有背，氣不打一處出，我把他找來理論，沒想到他竟然一副滿不在乎的樣子，對(duì)我的說教毫不理會(huì)，公然對(duì)我說:“不想搞了”，.始料不及的話很讓我猝不及防，我一下子愣住了，隨后我問他為什么，他說教學(xué)管理太嚴(yán)，這也管那也管，很煩，所以不想搞了。看著他刺猬般的頭發(fā)，聽著這樣的解釋，我確難置信，現(xiàn)在的學(xué)生都怎么啦，現(xiàn)在的教育都怎么啦，當(dāng)初那個(gè)美麗的“長大后就成了你”的夢就是這樣子的么，職業(yè)的幸福感在哪里？我很困惑很迷茫很苦痛。辦公室的同事看到我的不解，都勸告我說：現(xiàn)在的學(xué)生都這樣，你對(duì)他負(fù)責(zé)點(diǎn)吧，他就說你嚴(yán)了，就不想學(xué)了，某某班的某某還不是你這樣的情況，還有更為甚者，學(xué)生違紀(jì)了帶手機(jī)了打架了雷同學(xué)錢了，你找家長，家長都在外打工，在家的爺爺奶奶來了,只會(huì)認(rèn)為是你老師的問題，因?yàn)樵谧o(hù)短的他們的眼里，孫子哪能有錯(cuò)啊。所以，慢慢熬吧，熬到教育體制改變了教育的春天來了，我們就幸福了。冬天來了春天才不會(huì)遠(yuǎn)，可現(xiàn)在還沒到冬天呢。熬，哪是個(gè)頭啊，改變不了環(huán)境，就改變心態(tài)吧。曾記得哪個(gè)教育家說過這樣一句話：對(duì)孩子的成長，要學(xué)會(huì)等待?？赡苁俏姨惫?，散漫慣了的他們一時(shí)難于適應(yīng)呢。其實(shí)想想，他們也不過十三四歲,都還是孩子呢，就像自己的孩子一樣，有時(shí)也頑皮也頂嘴也不聽話，可他的本質(zhì)不壞啊。他們的成長需要我們耐心的等待。這樣想過，心情一下子豁然開朗。再次上課，盡管也有精力不集中的，但大多數(shù)學(xué)生還是滿臉虔誠的望著你，看著他們，我講課的聲音也激情起來，偶爾，點(diǎn)點(diǎn)那些學(xué)生，即使沒答對(duì)，但我還是不忘鼓勵(lì)提醒他們一句：下次可不要辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)你的期望，而后，你就能看到他或她滿臉的羞愧。就是這份羞愧，讓我看到了希望。方式變了但愛總在，懷著對(duì)他們的欣賞和等待,我們愉悅的學(xué)習(xí)著生活著。日子如水，平靜而恬淡，這天，那個(gè)說不想搞學(xué)習(xí)了的江昆堯在作文本里說：我覺得很對(duì)不起語文老師，自己的幼稚沖動(dòng)讓我很慚愧，可您沒有放棄我，一直鼓勵(lì)我，我再不聽話，我覺得我就真沒救了?？粗凇蹲罡屑さ睦蠋煛防飳懙倪@段話，我心底也不竟感慨萬千：多少的付出，真的值了；多少的委屈，也真的釋然了。后來又聽到英語老師對(duì)我打趣說：孫紅炎（班上最不聽話的學(xué)生）現(xiàn)在只在搞語文，你施的是什么法??？我笑笑，什么法，用心而已用情而已！用心用情，只為愛還在，愛當(dāng)初選擇的這個(gè)職業(yè)，愛現(xiàn)在所教的孩子，愛給我提供平臺(tái)的學(xué)校，還愛一起包容我的同事。有著這份愛，幸福就不用仰望了呢（篇五）有人把教師形容為肥沃的泥土，用自己的營養(yǎng)培育出萬紫千紅總是春的園地。魯迅先生就曾熱情地稱贊過奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實(shí)在較花木還重要?！睆墓胖两?，學(xué)高為師、德高為范都是教師不可或忘的座右銘。一名教師，沒有高潔的品性，何以能安心于傳道授業(yè)解惑？沒有高尚的品德，何以能“化作春泥更護(hù)花”？選擇了教師這個(gè)職業(yè)，也就選擇了平凡的人生道路。泰戈?duì)栒f：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！苯處熅褪悄悄瑹o聞的綠葉，沒有花的嬌艷，沒有果實(shí)的香甜；沒有氣吞萬里如虎的氣概，沒有迎風(fēng)雄立山巔的光環(huán)，有的只是平凡，平凡到幾乎平淡。日復(fù)一日，年復(fù)一年，廣大教師們在平凡的崗位上埋首耕耘，默默奉獻(xiàn)，用一個(gè)一個(gè)的文字，鋪向了理想的彼岸，用水波的溫柔，綠葉的涼意，托舉起整個(gè)教育的春天。選擇了教師，也就選擇了責(zé)任與愛。夏丐尊說：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育?！币幻细竦慕處熃o學(xué)生愿意接受的愛，僅憑一腔熱血、滿腹豪情這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生不一定接受你的愛，教師需要用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所需，需要用智慧的心靈去探究孩子的心理。從而在教學(xué)實(shí)踐中有的放矢，因材施教，讓他們感受到老師的愛，理解了老師的愛，乃至接受老師的愛，自覺回應(yīng)老師的愛，"桃李不言,下自成蹊”，只有這樣的愛的教育才會(huì)取得效果，才會(huì)長久。在我們身邊，有多少老師，為了學(xué)生的成長，放棄了休假，夜以繼日地工作；為了學(xué)生，忍受著病痛的折磨，帶病堅(jiān)持在三尺講臺(tái)；為了學(xué)生，疏忽了自己的家庭，疏遠(yuǎn)了自己的兒女……“講臺(tái)方寸窄，黑板丈余長。一堂三刻累，半生四季忙。白字書墨板，黑發(fā)生銀霜。天下遍桃李，師者盡流芳?！币还芄芩匕椎姆酃P，棲在教師的指間，并以此執(zhí)著于自己一生的追求，把心中的愛意書寫成文明的樂章；韶華易老,青絲白發(fā)，留下青山般的巍峨背影，詩意的放射出愛與責(zé)任的閃光。選擇了教師，也就等于選擇了奉獻(xiàn)。我們都知道社會(huì)主義道德對(duì)教師的要求：愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)。這是我們應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德準(zhǔn)則。身為教師承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任，教書育人的責(zé)任。所以，身為一名教師樂于奉獻(xiàn)必不可缺少。教師的一生，與對(duì)孩子的關(guān)愛相伴，與無私奉獻(xiàn)相連，因?yàn)閻垡惨馕吨瞰I(xiàn)?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，既然選擇了講臺(tái)，就選擇了默默奉獻(xiàn)。為了教育大業(yè)，廣大教師們甘做一棵小草，為春天獻(xiàn)上一絲新綠；甘當(dāng)一塊路碑，為迷途的旅人指明前進(jìn)的方向；甘為一條小溪，為久旱的土地捧上甘霖；甘為一頭孺子牛，不待揚(yáng)鞭自奮蹄。為了學(xué)生，他們奉獻(xiàn)青春，嘔心瀝血，面對(duì)掌聲，總是不聲不響，猶如石罅中的幽蘭，默默無聞，只為他人留下縷縷芳香。他們的奉獻(xiàn)就像一泓清泉，長年流淌；像一首生生不息的贊歌，永遠(yuǎn)回蕩在廣袤的神州大地。他們的奉獻(xiàn)是赤誠的，無私的，也是崇高的，因?yàn)樗麄冎溃鹤鎳枰麄儯嗣裥枰麄?！三尺講臺(tái),一支粉筆已然成了一生的寫照,一世的牽掛。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，也就是選擇了一條自我不斷提升的道路。儒家經(jīng)典《大學(xué)》里面說："茍日新，日日新，又日新”，精神上的洗禮，品德上的修煉，學(xué)識(shí)上的增進(jìn)又何嘗不是這樣呢？這就向老師提出了更高的要求，老師必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。一位優(yōu)秀教師為人師表，要做到言行一致，表里如一。還要做到胸懷磊落，誠實(shí)謙虛，還應(yīng)做到儀表端莊，服飾適當(dāng)，舉止語言得體，君子如玉。教師通過言傳身教去教育、感染學(xué)生，感化他們的心靈，影響他們的行為，“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。教師在與學(xué)生交往中要以親切和藹的態(tài)度平等地對(duì)待每一個(gè)人，以一棵樹的榜樣從來了又去的學(xué)生心里走過，讓所有學(xué)生都能從其身上感受到陽光，感受到真善美，從其一言一行中體味到人生的美好和幸福，學(xué)習(xí)到先生之風(fēng)，山高水長。愛因斯坦說過：“看一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不是看他取得什么?！弊约阂郧耙矊戇^一首詩自勉：“愛心化得頑童乖，數(shù)載教書育英才。不帶半根青草去，長懷一顆赤心來?！边@不只是自己一個(gè)人的寫照，更是所有教師的簡筆素描。作為一名人民教師，要時(shí)刻為社會(huì)著想，為人民服務(wù)，心里裝著社會(huì)，裝著自己的學(xué)生，這樣才能夠俯仰無愧，師德昭昭；這樣才能裝飾了花兒的夢，在書聲里堅(jiān)守一生的驕傲。（篇六）春播桃李三千圃,秋來碩果滿神州如果說老師是辛勤的園丁，那么學(xué)生就是園中的花草樹。他們像一朵朵鮮花，渴望人們精心呵護(hù)；他們像一棵棵小草，期待人們用心澆灌；他們更像一棵棵幼苗，期盼著早日長成參天大樹?！爸湫?，然后能救其失也?！鄙頌槔蠋焸兊奈覀?，既要懂得用愛精心呵護(hù)，更要學(xué)會(huì)識(shí)別這些花花草草，因地制宜，區(qū)別對(duì)待，才會(huì)潤物細(xì)無聲，才能保證他們的茁壯成長。淡淡飄香的梔子花“梔子花開呀開，梔子花開呀開，是淡淡的青春純純的愛…..”每當(dāng)這首歌曲回蕩在耳旁，我不禁想到我那群梔子花一樣的學(xué)生。梔子花花色潔白，芳香濃郁，惹人愛憐，可總有不知名討厭的小蟲兒圍繞在側(cè)，稍不留神，便花黃容消，令人遺憾。在我看來，此花正如我們的學(xué)生，需要精心培育，才能容色嬌美，瞧，我們班這一群嬌滴滴的梔子花學(xué)生啊——高三藝體部上學(xué)期很多學(xué)生會(huì)選擇外出專業(yè)培訓(xùn)，等他們歷經(jīng)藝考的磨礪返回學(xué)校學(xué)習(xí)文化課的時(shí)候，正好趕在全市一模統(tǒng)考之前。作為老師很想借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生檢驗(yàn)一下自己的文化課水平，但是會(huì)有很多學(xué)生拒絕參加一模考試。理由很簡單，他們沒信心面對(duì)自己的成績，擔(dān)心考砸了，還有一部分學(xué)生貪戀外面寬松的環(huán)境，不想回校過有約束性的校園生活。我決定要找?guī)孜粙傻蔚蔚臈d子花同學(xué)談?wù)?，了解一下孩子的?nèi)心思想。我給其中一位同學(xué)在微信上留言說：藝考結(jié)束了嗎？感覺怎么樣??？孩子幾乎是秒回道：老師,考的還行吧，就還剩最后一個(gè)學(xué)校了。我說考完就好，你們肯定成長了很多。老師已經(jīng)很想念你們了，什么時(shí)候考完了來學(xué)校找老師聊聊吧。學(xué)生回：好，老師我們也想你了，過幾天見。過了大約一周，幾個(gè)孩子果真相約來到了學(xué)校。他們先興高采烈地講了各自在藝考過程中的經(jīng)歷，說實(shí)話，他們確實(shí)成長了很多，比半年前進(jìn)步了不少，也成熟了不少。對(duì)自己的人生規(guī)劃明晰了不少，為人處世也平和了一些。在聊到藝考發(fā)證概率的時(shí)候，我順便說了一下，還有一周我們就要一?？荚嚵?，老師建議你們一定要回來參加一下，因?yàn)檫@個(gè)考試最接近高考成績。說到文化課，剛才還興高采烈的孩子們，臉上瞬間出現(xiàn)了為難情緒，老師我們本來想來參加的，但是同學(xué)群里都說不來參加了，先調(diào)整休息幾天。因?yàn)樗麄冋f以前就沒好好學(xué)過，現(xiàn)在幾乎都忘光了，害怕考了也白考。面對(duì)誠懇的孩子們，我頓了一頓說：“老師很理解你們的擔(dān)憂，無非是擔(dān)心自己考得不好，讓自己失去了信心，對(duì)嗎？”學(xué)生點(diǎn)頭。我又循循善誘：“其實(shí)，很多時(shí)候我們需要很大的勇氣來正視自己的處境，逃避終究不是辦法，就算我們考得不理想，我們最起碼知道自己的真實(shí)水平了，這也會(huì)為我們未來100天的復(fù)習(xí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，老師們和你們都會(huì)比較精準(zhǔn)地制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。如果我們都不參加考試的話，老師們就不能準(zhǔn)確地掌握大家的情況，非常不利于后期的復(fù)習(xí)，老師覺著你們都是勇敢的孩子，一定會(huì)做出正確的選擇的。此刻，孩子臉上的倔強(qiáng)之色已轉(zhuǎn)為絲絲柔情，我為此感到欣慰。像這類學(xué)生，正如嬌美的梔子花，在開放的過程中，容易受外間不良的思想觀念的影響，不敢正視自己的真實(shí)處境，喜歡逃避，如果不給她們捉去這些圍繞在側(cè)小蟲兒，孩子就會(huì)如花兒一樣受到侵蝕，從而花黃欲頹。蒼翠挺拔的雪松因?yàn)槎脧澢?，雪松才能夠抵抗住積雪的重壓。是雪松天性如此嗎？不，是后天的磨煉使之學(xué)會(huì)了彎曲。不能彎曲的樹易折，不懂變通的人易敗。經(jīng)過多少次的折斷，雪松領(lǐng)悟了其中的道理，獲得了生存之道。堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志、百折不撓的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。有些學(xué)生也是如此，他們就像沒經(jīng)過磨煉的雪松，剛而易折，只有經(jīng)過教育，才會(huì)如雪松蒼翠挺拔。班里有一名男孩，陽光帥氣，成績優(yōu)秀，但卻有一手不能與其外貌、成績相媲美的字。在多次強(qiáng)調(diào)收效甚微的情況下，我決定改變策略。有一天我平心靜氣地在他的作業(yè)本上寫下了這樣一句話：“字潦草了一點(diǎn)，你可以把它寫得工工整整的！”第二天，孩子的作業(yè)交上來了，一切依然如故。看到他依舊潦草的作業(yè)的同時(shí)，我也看到了自己昨天寫的批語，這時(shí)，我突發(fā)奇想：如果我繼續(xù)用批語鼓勵(lì)他，而不是批評(píng)他，會(huì)不會(huì)有效果呢？不妨試試！懷著這樣的想法，我再次提筆，在他的作業(yè)本上寫下了這樣的一句話：“我仍然相信：你可以把字寫得工工整整的！”在接下來的三天里，我連續(xù)給他寫下了這樣的三句話：“我還是相信：你可以把字寫得工工整整的！”“我總是相信：你可以把字寫得工工整整的！”“我永遠(yuǎn)相信：你可以把字寫得工工整整的！”奇跡在第五句話時(shí)出現(xiàn)了，孩子第六次交上來的作業(yè)終于有了徹底的轉(zhuǎn)變，我記得在那天，當(dāng)孩子那無比工整的字跡映入眼簾時(shí)，我驚喜無比。雖然，我也盼著自己的努力有結(jié)果，但是，當(dāng)那份結(jié)果真實(shí)地?cái)[在面前的時(shí)候，一時(shí)之間，我還是不敢相信那是真的。但是，那確實(shí)是真的！我在震撼之余，跟往常一樣，提起筆來，給他寫下了這樣的話：“如此漂亮的作業(yè)，與前面判若兩人。老師驚嘆，并由衷地贊賞：好！”在之后的兩天里，我又給他留下了這樣的兩句話：“你的作業(yè)相當(dāng)?shù)钠粒　薄啊艾F(xiàn)在，批閱你的作業(yè)是我人生中的一大樂事！”從那以后，他作業(yè)就真的不用我象以前那樣操心了，而且，從那以后，我找他談話，或是義正辭嚴(yán)地批評(píng)他時(shí)，他一改往日里的傲慢，我發(fā)現(xiàn)他的眼神里比以往更多了一份真誠和信賴。就是這樣的八句話，神奇的八句話，它徹底化解了師生間的對(duì)抗，它徹底喚醒了孩子心底那份追求完美的渴望，也使我懂得：老師，只有學(xué)會(huì)變通，改變教育教學(xué)策略，一如既往地相信學(xué)生，以自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)學(xué)生適度地低一下頭，躬一下腰，才能伸縮自如，如魚得水，步履穩(wěn)健，重新挺立，一路走好，如雪松般蒼翠挺拔。就像“那些成熟了、顆粒飽滿的麥穗都彎著腰低著頭，因?yàn)樗鼈兩钌疃?，自己能有這沉甸甸的收獲，全是因?yàn)樘柎葠鄣墓庹铡⒋蟮販睾竦淖虧?、風(fēng)兒細(xì)心的呵護(hù)，而不是自己本領(lǐng)特殊?！憋L(fēng)中搖曳的馬蹄草俗話說：草散發(fā)的是氣質(zhì)，草沉默的是容貌，草搖曳的是真情。有的學(xué)生如校園中的馬蹄草，輕輕地?fù)u曳，散發(fā)無盡的芳香?？稍跐M園芳菲中，人最容易忽略它。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸。**年教師節(jié)，當(dāng)時(shí)班里一個(gè)男生送了我一個(gè)他最珍愛的小玩具，他送給我時(shí)，還一臉認(rèn)真地說：老師，他會(huì)保佑你一切順利，因?yàn)樗俏业谋Ｗo(hù)神。我順手接過來，收在了抽屜里，后來又搬辦公室，幾經(jīng)折騰這個(gè)“小保護(hù)神”就不知去向了。再后來，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子慢慢跟我疏遠(yuǎn)，不再主動(dòng)找我聊天談心，一開始沒注意，后來無意從側(cè)面打聽到他因?yàn)槲覜]有像他一樣珍愛他送我的“小保護(hù)神”，讓他覺著我不重視他，他的自尊心受到了小小的傷害。對(duì)這件事，我很內(nèi)疚，如果能重來一次，我一定會(huì)好好愛惜這個(gè)“小保護(hù)神”，也珍惜這份難得的師生情誼。他，就如那不起眼的馬蹄草，送一個(gè)小玩具給老師，孩子的舉動(dòng)是那么普通，可就是這樣一個(gè)普通的舉動(dòng)，寄托了無盡的深情，做教師的不能去忽略，因?yàn)轳R蹄草的搖曳將散發(fā)無盡的芳香。校園這個(gè)大百花園里，既有芬芳的梔子花，也有蒼翠的雪松，更有不起眼的馬蒂草。唯有用心聆聽，用愛澆灌，甘做垂柳，輕撫含苞待放的花朵，學(xué)會(huì)為梔子花捉蟲，教雪松彎腰，聞馬蹄草芳香，才會(huì)春播桃李三千圃,秋來碩果滿神州。（篇七）教師所從事的工作是太陽底下最榮耀的事業(yè).選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn).人們贊美教師像帶給人類光明的蠟燭,稱贊教師的奉獻(xiàn)精神,蠟燭精神,蠟燭是教師的象征,他給人類帶來知識(shí)和光明.蠟燭象征著教師的奉獻(xiàn)精神.有一份熱發(fā)一份光,"春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干".教師以知識(shí)的才干哺育著花朵,以人格的魅力塑造學(xué)生,以胸懷大志培育英才.以獻(xiàn)身教育為己任,不慕虛榮,不求名利,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,甘為人梯,甘為陪襯.她把自己學(xué)到的知識(shí)本領(lǐng),毫不保留地傳授給學(xué)生,讓學(xué)生茁壯成長,成為國家之棟梁之材.奉獻(xiàn)是人類社會(huì)永恒的主題之一.樂于奉獻(xiàn)是教師精神的核心,是為人師表的體現(xiàn).愛因斯坦曾說:"一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么,而不是應(yīng)當(dāng)看他取得了什么."高爾基告訴兒子:"'給'永遠(yuǎn)比'拿'愉快."歷史也啟示我們:追求奉獻(xiàn),人的價(jià)值才能更好地實(shí)現(xiàn).教師的職業(yè)特點(diǎn)也要求教師具備奉獻(xiàn)精神.在這個(gè)社會(huì)上,恐怕很少有哪一個(gè)職業(yè)像教師對(duì)學(xué)生這樣奉獻(xiàn)的如此干凈利落,心甘情愿,恨不得把自己一生積累的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)一下子都給學(xué)生,而且以學(xué)生"青出于藍(lán)勝于藍(lán)"為滿足,以學(xué)生成為各行各業(yè)的頂梁柱為驕傲;而且奉獻(xiàn)的不僅是知識(shí),經(jīng)驗(yàn),還有感情,腦髓和心力.總而言之,是生命.用雙手托起明天太陽"的人民教師,在人民教師的人生史冊上鐫刻著大大的"奉獻(xiàn)"二字.她們奉獻(xiàn)的豈只是知識(shí),豈只是愛心,豈只是沒白天沒黑夜的工作熱情,豈只是寶貴的時(shí)光她們甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),捧著一顆心來,不帶半根草去,盡灑汗水無怨無悔,這是多么崇高的精神.這種精神頂天立地,支撐起共和國大廈,在中華民族的史冊上永放光芒!（篇八）讓三尺講壇，散發(fā)著詩意的醉人芬芳當(dāng)你把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，獻(xiàn)給教育事業(yè)的時(shí)候，那么教育就成為最浪漫充滿詩意的事業(yè)。三尺講壇，就散發(fā)出醉人的芬芳?！}記一、讓愛滋潤孩子的心田有人說，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬物的陽光雨露，是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德也！”對(duì)學(xué)生的教育，我總是以民主和諧自主的理念管理，為每個(gè)學(xué)生成長搭建平臺(tái)。用淵博的知識(shí)去感召，用精湛的教藝去吸引，用美麗的微笑去賞識(shí)，用慈母般的愛心去撫慰，用激情的語言去鼓勵(lì)。生活上關(guān)心愛護(hù)，思想上嚴(yán)格要求，學(xué)業(yè)上耐心引導(dǎo)，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。每一扇門的后面,都將是一個(gè)不可估量的宇宙,每一個(gè)門的開啟,都將是一個(gè)無法預(yù)測的未來。塑造美麗的心靈，這是教師的榮耀,也是義不容辭的責(zé)任。有一個(gè)我難忘的例子。我曾接收到一個(gè)陳*豪的學(xué)生。這孩子課堂非常靈活，說起話來頭頭是道，但隨便違反紀(jì)律，想說就說，說睡就睡，作業(yè)不做。測試的時(shí)候，許多知識(shí)明明是會(huì)的，卻故意做錯(cuò)了；不修邊幅，身上總有一股汗味，脾氣很急躁又情緒低落。后來還發(fā)展到飲酒、抽煙、逃學(xué)，跟一些社會(huì)不良青年混在一起。跟他家長聯(lián)系，得到的是搖頭嘆氣，“沒藥可救了！”。這孩子背后有故事！找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，我深入到孩子的家庭了解。原來他的家庭生活背景復(fù)雜。兩年前父母感情破裂，離婚官司打了兩年。父母在學(xué)習(xí)、生活上都無暇關(guān)注到，孩子就在家庭的是是非非、風(fēng)風(fēng)雨雨中度過了中年級(jí)，成長期的心理和知識(shí)基礎(chǔ)期就這樣耽誤過了。家庭的生活氛圍影響，過早地吹打幼苗的成長，他原本是個(gè)活潑開朗的孩子啊。父母分開后，轉(zhuǎn)到我們這里來。父親遠(yuǎn)在外地，也不太關(guān)心，母親忙于生計(jì)，也顧不過來。每天丟下十塊八塊錢給他，就打發(fā)了一天的吃飯問題，究竟孩子吃沒吃，吃什么，做什么，就管不過來了，心情不順時(shí)，發(fā)泄一通，孩子成了出氣筒。這孩子變得沉默寡言，做什么都心灰意冷，經(jīng)常與媽媽頂撞。他母親說，這孩子沒法管了，不聽話，就會(huì)想著法子來氣我，連考試都故意考差，我真苦啊！這孩子是在“獨(dú)孤求敗”嘛，親情疏遠(yuǎn)，畸形抗?fàn)?。孩子心靈蒙塵！結(jié)癥得出了，我得拿出良方。要不及時(shí)有效矯正，就是個(gè)問題少年。這孩子缺少的是愛，是思想的引導(dǎo)??！經(jīng)過與家長溝通，于是我開出三道“處方”：一、喚醒親情，二、矯正思想，三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和自理自立能力。鑒于孩子的家庭，我讓孩子跟著我一起生活一段時(shí)間。這段時(shí)間里，我把他當(dāng)作我的家庭成員、我的孩子。與我的兒子家人一道起居飲食，一起干力所能及的洗碗、拖地、洗衣服等生活技能活。他本是個(gè)聰明的孩子，只是受家庭的變故，缺少親情關(guān)懷，致情緒波動(dòng)，心靈扭曲。在我建議下，父母還經(jīng)常打來電話，重溫親情。經(jīng)過與他談心、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)，很快，他走上正軌，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，明白事理了，也學(xué)會(huì)了一些基本的生活能力。當(dāng)重新回到他的家庭時(shí)，他媽媽高興地說，他孩子變了個(gè)樣了!不但孝順還能把家里收拾得有條有理，有時(shí)我拖著疲憊的腳步回到家時(shí)，香噴噴的飯菜就捧到面前，她感到非常幸福。對(duì)老師是一再道謝，說是恩同再造。可一個(gè)普通的孩子本應(yīng)這樣的啊。孩子后來被錄到重點(diǎn)中學(xué)就讀，由于聰明好學(xué)，各方面都很優(yōu)秀，還被選為學(xué)生干部，真是“浪子回頭金不換”啊。他回訪老師時(shí)說：“老師，您的教誨，使我走出了人生最迷惘的沼澤，我謝謝您！”十多年過去了，陳*豪大學(xué)畢業(yè)后，在社會(huì)打拼，有了自己的公司，開拓出自己的事業(yè)。致富不忘鄉(xiāng)梓，熱心公益事業(yè)，每當(dāng)他說感言時(shí)就說，我最感謝的人就是我的鄭老師，我要把這一份愛回贈(zèng)社會(huì)。一個(gè)問題少年，由瀕臨為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，變成一個(gè)對(duì)社會(huì)有作為有貢獻(xiàn)的人。是啊，愛可以喚醒一顆迷惘的心靈，愛可以擦去孩子心靈的塵埃。如果我們發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意啟發(fā)、感化、引導(dǎo)，讓他們增強(qiáng)信心和勇氣，奮起直追，最終他們會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。塑造美麗的靈魂，教書育人，這不是最有詩意的事情嗎？從教30年，我用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生200多人，關(guān)心學(xué)困生250多人，資助貧困學(xué)生20多人。對(duì)教育的事業(yè)有了一份很深的感情和眷戀，雖然清貧，卑微，但看到一個(gè)個(gè)孩子成人成才，心里感到莫名的快慰。二、讓生命的精彩和價(jià)值在課堂呈現(xiàn)1、率先課改，引領(lǐng)語文教學(xué)改革教書，不再是一種生存的道具，而是實(shí)現(xiàn)人生理想的路徑，我們要用積極的行動(dòng)不斷追求更高的生命目標(biāo)。我堅(jiān)持走在課堂教學(xué)第一線，積極投入課堂教學(xué)教改活動(dòng)，帶領(lǐng)全校老師深入課改，有效地引領(lǐng)學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，啟迪智慧、陶冶性情、溫暖心靈、充盈精神，達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)。為探索一個(gè)簡約、大氣、智慧的課堂，我不斷學(xué)習(xí)充電，大量閱讀哲學(xué)類、文學(xué)類、美學(xué)類的書籍。努力營造一個(gè)詩化、濃情、智慧、深刻的課堂，為孩子們展現(xiàn)了一個(gè)廣袤豐美的語文世界，一個(gè)神奇絢爛的語文天堂，讓孩子的言語與思想在課堂上拔節(jié)。我曾多次承擔(dān)市、省級(jí)課題試驗(yàn)課、示范課。**年參加湛江市高效課堂教學(xué)校長比武賽，所上文言文課《伯牙絕弦》獲得一等獎(jiǎng)。教學(xué)之余，注意積累教學(xué)心得，深入教育教學(xué)理論的研究，堅(jiān)持撰寫教學(xué)論文，在省市乃至國家級(jí)刊物(部門)發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐?作品)累達(dá)20多篇。其中，《班主任工作藝術(shù)淺論》獲全國教育教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；《善導(dǎo)造句，發(fā)展學(xué)生的語言和思維》獲北京市教育科學(xué)研究院全國征文一等獎(jiǎng)；《探求“文”與“道”的契合點(diǎn)》獲中國教育寫作學(xué)會(huì)全國征文賽一等獎(jiǎng)；《如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣》獲中國中小學(xué)教育學(xué)會(huì)全國征文一等獎(jiǎng)，并被編入《新世紀(jì)中國教育文論》；《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫好生活習(xí)作》被編入由中央民族出版社出版的《中國基礎(chǔ)教育改革論壇》一書并獲一等獎(jiǎng)；《展開想象的翅膀培養(yǎng)思維品質(zhì)》入編由人民日報(bào)出版社出版的《全國創(chuàng)新教育論文集》；撰寫的《腹有書詩氣自華》一文獲廣東省教育廳小語會(huì)教育教學(xué)成果評(píng)比論文（設(shè)計(jì)）一等獎(jiǎng)。2、汗水澆灌出美麗的智慧之花在抓好大面積的同時(shí)，還注意培養(yǎng)有特長的學(xué)生，經(jīng)常組織指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類部門舉辦的征文、科技、藝術(shù)比賽。幾年來，獲獎(jiǎng)達(dá)112人次，指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)刊物發(fā)表習(xí)作30多篇。如指導(dǎo)林鏞、林蔓等學(xué)生參加國家禁毒委、教育部組織的“珍愛生命，拒絕毒品”征文活動(dòng)，5人獲一等獎(jiǎng)，6人獲二等獎(jiǎng)。此外，指導(dǎo)學(xué)生參加“少年文學(xué)周刊全國文學(xué)大賽”、“‘電信杯’湛江中小學(xué)作文征文”，湛江市“第一屆校園文學(xué)作文征文”，吳川“創(chuàng)羽杯”首屆學(xué)生作文（網(wǎng)絡(luò)）大賽活動(dòng)；《廉潔修身》《奧運(yùn)精神伴我成長》《英雄中國》讀書活動(dòng)等，都獲得了好的成績。**年以來，指導(dǎo)學(xué)生參加廣東省小學(xué)生“詩歌節(jié)”，10多位學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)，**年度被評(píng)為“廣東省詩歌教學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)老師”并被聘為廣東省“詩歌進(jìn)校園講師團(tuán)”十成員之一。教學(xué)成績也較為顯著，歷年所擔(dān)任的語文科成績均超過學(xué)校制訂的教學(xué)目標(biāo)，多次刷新了記錄，承接的基礎(chǔ)較差班級(jí)的語文成績得到明顯的提高，選送學(xué)生參加各級(jí)主管部門的學(xué)科學(xué)力調(diào)研測試，屢次名列前茅。三、潛心課題研究，提升教育教學(xué)層次教育教學(xué)科研，使我對(duì)傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀念等意識(shí)形態(tài)與學(xué)校本質(zhì)、精神面貌的鍥合有較深入的認(rèn)識(shí)，在“詩香特色、修德養(yǎng)成、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)熏陶”等育人方面，有了較深層理解。幾年來，我主持或作為主要策劃研究者，開展了一系列的課題研究工作，主要有：①湛江市課題《詩歌特色教育與詩香校園文化建設(shè)》**獲得湛江市教育局教育科研一等獎(jiǎng)；②針對(duì)目前社會(huì)道德滑坡的現(xiàn)象，我們開展了專題研究——《小學(xué)品格教育研究》課題。內(nèi)容主要包括仁愛、責(zé)任、誠實(shí)、堅(jiān)韌、公正、謙卑、感恩、信心教育等，為培養(yǎng)學(xué)生良好的品性，樹立科學(xué)、健康、向上的價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)意義。**獲廣東省教育研究院立項(xiàng)，目前正深入展開實(shí)踐。階段性成果《修養(yǎng)是一個(gè)人的內(nèi)在品性》獲中國中小學(xué)教育學(xué)會(huì)全國學(xué)術(shù)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。③《詩歌教育與鄉(xiāng)土文化傳承的研究探索》是廣東省教育廳、廣東省財(cái)政廳關(guān)于組織廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃，**年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目的立項(xiàng)課題。我們已進(jìn)入初期階段研究實(shí)踐工作。此項(xiàng)目是將傳統(tǒng)文化與地方鄉(xiāng)土特色資源相結(jié)合，弘揚(yáng)經(jīng)典，陶冶情操，提升教育教學(xué)水平和道德修養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)科研課題。各級(jí)都高度重視我們這一科研的項(xiàng)目。④《中小學(xué)德育特色品牌培育》，其研究內(nèi)涵包括：“三真三善三美”，即明真理、干真事、求真效；存善心、行善舉、有善為；發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛之心、謙卑之心、贊美之心、包容之心、感恩之心。為開展此課題的研究工作，我們開辟了“三個(gè)陣地”和“六條途徑”?！叭齻€(gè)陣地”分別是：詩歌課堂陣地、校園文化環(huán)境教育陣地、詩歌教育實(shí)踐活動(dòng)陣地；“六條途徑”就是以詩教為引領(lǐng)的向其他學(xué)科融合滲透的“新六藝”，即“新詩教、新書教、新禮教、新樂教、新藝教、新科教”。⑤《詩歌教育特色創(chuàng)建與促進(jìn)學(xué)校整體優(yōu)化發(fā)展的研究》也將結(jié)題。此項(xiàng)目是以詩歌教育為主渠道，詩教活動(dòng)開展為載體，全面滲透，促進(jìn)學(xué)校整體優(yōu)化發(fā)展。由于孜孜不倦地致力課題研究，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直處于本地區(qū)的前列。目前，學(xué)校是本地區(qū)的教科研基地和窗口學(xué)校，是全國“中小學(xué)百佳教育科研單位”、廣東省“詩歌教育示范學(xué)校”、“湛江市一級(jí)學(xué)校”、“湛江市優(yōu)秀教研單位”。為教師的成功搭建了平臺(tái)，為學(xué)生搭建成才的舞臺(tái)，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，爭創(chuàng)了示范品牌。四、在心靈上種花讓師生詩意地成長詩是美的教育，是呼喚美好心靈的教育。為繼承、發(fā)揚(yáng)詩歌文化瑰寶，傳承鄉(xiāng)土特色，讓每一個(gè)受教育的心靈都飽含詩的靈性。在打造“詩香校園”的同時(shí)，我們讓詩意情境貫穿于課堂,將學(xué)科內(nèi)容熔鑄于濃濃的情感氛圍中，用詩意的心靈點(diǎn)亮智慧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用詩意的眼光審視生活，最終形成詩意的人生，是我追求的“詩意教育”的夢想。詩意教育就是在心靈上種花！1、營造詩意的課堂，用詩歌啟迪心智，為孩子們插上隱形的翅膀課堂上我用最簡單最熟悉的事物諸如書本、鉛筆、橡皮，啟迪學(xué)生的想象，活躍學(xué)生思維，一步步引領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)象看到本質(zhì)、情意、內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)詩情、詩思、詩語的統(tǒng)一，學(xué)生妙語如珠，神思飛揚(yáng)，一步步實(shí)現(xiàn)著我理想中的語文。每一堂課我都精心設(shè)計(jì)，用一生的“積蓄”激發(fā)課堂，把學(xué)生推到前臺(tái)，而自己則靜觀默察，只起引領(lǐng)作用。引領(lǐng)孩子走進(jìn)詩歌的殿堂，領(lǐng)略生命獨(dú)特性（詩性），從而尊重、包容、欣賞生活與生命。讀詩、寫詩、教詩、辦詩報(bào)、主持詩論壇、編輯詩集、編著新詩教材，生活簡單、充實(shí)，我的人生如詩一樣富有激情。寫詩、教詩、詩意課堂、從詩意語文到詩意德育正是我生命價(jià)值自覺提升的體現(xiàn)。2、用詩歌帶跑學(xué)校的教育教學(xué)，“詩香”文化滿園芬芳學(xué)校把“詩美校園、詩意課堂、詩育品性、詩亮人生”作為詩歌教育校園特色文化理念。通過設(shè)置詩歌特色課，開發(fā)詩歌校本教材，組建“沿江小學(xué)詩社”特色社團(tuán)，開展多種形式的詩歌節(jié)創(chuàng)作活動(dòng)，“六途徑”向其他學(xué)科滲透，詩歌教育成為特色教育的品牌，成為校園文化。在學(xué)校，創(chuàng)造詩意人生已成為師生們自覺的意識(shí)和行動(dòng)。今天的學(xué)校，已經(jīng)成為廣大師生心馳神往的詩意棲居地。老師們?nèi)耐度?、精心營造，耐心引導(dǎo)，使自己的教學(xué)不斷有詩情閃現(xiàn)，使自己的課堂生機(jī)勃勃，將對(duì)真善美的追求注入學(xué)生內(nèi)心。3、詩歌教育，碩果累累①學(xué)生在廣東省小學(xué)生詩歌節(jié)、全國作文大賽、“新人杯”作文大賽、“電信杯”作文大賽等不同級(jí)別的寫作比賽中，社團(tuán)成員累計(jì)有50多人次獲得特等獎(jiǎng)，200多人次獲得一等獎(jiǎng)，400多人次獲得二等獎(jiǎng)。在《長江文藝》、《少年文藝》、《星星》詩刊等發(fā)表習(xí)作100余篇。②**、**、**三度，學(xué)校被廣東委宣傳部、廣東省教育廳授予30所“詩歌教育示范學(xué)校”之一。教育教學(xué)成果被《南方日報(bào)》、《湛江日報(bào)》、“碧海銀沙”網(wǎng)報(bào)道。③編輯五輯學(xué)生詩集，由白山出版社出版印刷《童心飛揚(yáng)沿江拾貝——沿江小學(xué)小學(xué)學(xué)生詩歌作品選》。④編輯出版詩歌特色?？妗堆亟W(xué)學(xué)報(bào)》。⑤一大批老師的教研成果在各級(jí)刊物和論文征集活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。集結(jié)老師們在詩歌教育教學(xué)中的實(shí)踐成果，出版一本詩教專著《<詩歌特色教育實(shí)踐研究>論文集》。⑥學(xué)校先后取得“全國中小學(xué)百佳教育研究單位”、“廣東省詩歌教育示范學(xué)校”、“湛江市教育教研示范學(xué)校”、“‘十二五’重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校”等十多種殊榮。⑦詩教課題《詩歌特色教育與與鄉(xiāng)土文化的傳承》等項(xiàng)目獲省立項(xiàng)，展開研究。有耕耘就有收獲。我被湛江市教育局評(píng)為實(shí)施《湛江市義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理方案》先進(jìn)工作者。指導(dǎo)學(xué)生參加競賽，我獲得國家禁毒委員會(huì)、國家教育部聯(lián)合頒發(fā)的禁毒征文“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，全國教改中心“最佳園丁”，長江日報(bào)、少年文學(xué)周刊“最佳指導(dǎo)獎(jiǎng)”，全國讀寫學(xué)會(huì)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，廣東省委宣傳部、廣東省教育廳頒發(fā)“優(yōu)秀詩歌指導(dǎo)老師”等證書。**年被廣東省詩歌教育組委會(huì)聘為“廣東省詩歌進(jìn)校園講師團(tuán)”十大成員之一；**年被聘為湛江市學(xué)科教研攻堅(jiān)組成員。五、構(gòu)建高雅的精神家園守望詩意教育的夢想春蠶吐絲、蠟燭始干。面對(duì)喧囂的塵世，我始終懷著心靈的寧靜和充實(shí)，保持自由的思想和獨(dú)立的精神，構(gòu)建著精致、聰慧、高雅的精神家園。我愿以淵博的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的人格成為師生的典范。對(duì)教育事業(yè)的這份摯愛，將支撐、照亮我自己簡單的教育人生，我將以一顆平凡、摯愛、理性的心靈來守護(hù)這三尺講壇，守望心中的教育夢想?。ㄆ牛o言的師德恒久的感動(dòng)天不言自高，地不言自厚，海不言自寬，在世界上最小最小的主任崗位上，他們默默無言卻無時(shí)無刻不在詮釋著“師德”二字的內(nèi)涵，給我們帶來心靈深處恒久的感動(dòng)！我從不會(huì)刻意去尋找感動(dòng)，因?yàn)楦袆?dòng)是一種樸素的真實(shí)，是一種心靈的震顫。當(dāng)我看見同伴們?yōu)榱恕敖逃边@一天底下最光輝的事業(yè)而忘我工作的一幕幕，當(dāng)我看見同年級(jí)的班主任們?yōu)榱税嗬锏?0多個(gè)孩子無私奉獻(xiàn)的一個(gè)個(gè)瞬間，我平靜的心湖泛起陣陣波瀾、此刻的我無法不言，一種表達(dá)的沖動(dòng)催促我拿起筆，我想這就是感動(dòng)的力量吧。班主任，這個(gè)世界上最小的主任崗位，卻任重而道遠(yuǎn)。它是偉大而神圣的，因?yàn)樗P(guān)系著民族的素質(zhì)、祖國的前途、社會(huì)未來的發(fā)展。然而，班主任工作又是千頭萬緒、錯(cuò)綜復(fù)雜，異常艱辛的。特別是初中的班主任工作，它不僅需要班主任老師具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，而且需要班主任老師具有高尚的師德和科學(xué)有效的方法。作為年輕教師，我驚嘆于初三年級(jí)的老班主任們高尚的師德：紀(jì)律差、衛(wèi)生差、學(xué)習(xí)也差，一塊燙手的山芋誰都不愿意接，這個(gè)時(shí)侯，馬芝老師接手了這個(gè)班的班主任工作。我想這樣的上任絕無關(guān)乎名和利吧。我們都知道，衛(wèi)生是文明的標(biāo)志。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很差，當(dāng)馬老師第一天課間進(jìn)到班里，垃圾滿地，烏煙瘴氣，放學(xué)時(shí)更是如同進(jìn)入了垃圾場，一掃竟能掃出幾大桶垃圾，廢紙、口香糖、喝了一半的奶茶流了一地?？吹竭@些，馬老師按捺住內(nèi)心的痛苦，二話不說，第二天一大早便開始和值日生一起親自打掃班級(jí)衛(wèi)生，一對(duì)一、手把手、面對(duì)面的教給學(xué)生如何將一個(gè)個(gè)衛(wèi)生死角打掃到絕對(duì)的干凈。時(shí)光飛逝、一年過去了，當(dāng)我們再次路過這里，馬老師的班已然成為每周學(xué)校的衛(wèi)生評(píng)比中最干凈的班級(jí)，抓一天容易、抓一周也容易，可是……直到現(xiàn)在，馬老師仍然以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣常抓不懈，早讀時(shí)，走廊里，她彎下身子，專注而用力拖地的背影定格在我的腦海里，每每浮現(xiàn)，都令我感動(dòng)：因?yàn)閷W(xué)高為師、德高為范，她彎下了身子，卻給孩子們樹立起了做人做事的典范。包慶華老師也是一位老班主任了，她的孩子因?yàn)樵绠a(chǎn)體質(zhì)一直較弱，然而她來到回中的6年多，卻從沒有因?yàn)楹⒆由∽≡赫堖^一天假。作為班主任，每天早晨，她很早把孩子帶到學(xué)校，處理完班務(wù)后才能送孩子上學(xué)；作為人母，每天晚上，又因?yàn)榘鄤?wù)繁忙，她總是最后一個(gè)接孩子的家長，多少次孩子跪在學(xué)校傳達(dá)室的臺(tái)階上寫著作業(yè)，等著媽媽！包老師曾說：“班級(jí)和學(xué)生，讓我憂心忡忡。盡管困難重重，但我一定會(huì)竭盡全力，為學(xué)生服務(wù)好，領(lǐng)導(dǎo)、同事和家人會(huì)支持我的，我相信學(xué)生，又躊躇滿志。得之坦然，失之淡然，爭之必然!這便是我的班主任感言?！苯虝说墓ぷ?，正是因?yàn)檫@些有追求、有師德、有干勁、有方法的老班主任的榜樣力量和模范精神，才奠定了堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。踩著他們的肩膀、沿著他們的足跡、沐浴他們的精神之光，年輕的班主任如翠竹般茁壯生長，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力，又如河流小溪匯入年級(jí)的汪洋，注入了清新的空氣和不竭的生命力。岳瀅老師自從當(dāng)上了班主任，中午就沒有回過家，從早上7點(diǎn)多到學(xué)校，至晚上7、8點(diǎn)甚至更晚離開學(xué)校，一天大半的時(shí)間都是在學(xué)校里和學(xué)生們共同度過的，和學(xué)生們朝夕相處，讓她常常忘懷自己，以學(xué)生之樂為樂，以學(xué)生之憂為憂。初一剛接班時(shí)，班里的數(shù)學(xué)老師頻繁變動(dòng)，學(xué)生常常向我反應(yīng)不能適應(yīng)，她深知學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和關(guān)鍵性，便常常犧牲課間休息和午休的時(shí)間為懵懂的學(xué)生輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，這讓我感覺到，作為班主任，我們有時(shí)候幾乎必須是“無所不能”的。初一上期的第一次期中考試前夕，學(xué)生們都很緊張，非常重視這入學(xué)以來的第一次大型考試，作為班主任，岳瀅也深知這次考試的重要性?？墒窃谶@時(shí)，她的家里突遭變故，從小撫養(yǎng)她長大的奶奶去世了，是請假吊喪還是堅(jiān)持工作，她陷入了痛苦的矛盾中。最后，孩子們一雙雙熱切需要她的眼睛纏住了她的腳步，讓她最終選擇了堅(jiān)守在學(xué)校。她說：“這是我人生中的一個(gè)遺憾，但如果我的遺憾能夠幫助許多年輕好學(xué)的生命如愿以償，那我也足以告慰養(yǎng)育我的祖母了?！敝猿跞?0班的優(yōu)異成績和良好班風(fēng)令每一個(gè)任課老師豎起大拇指，正是因?yàn)檫@次堅(jiān)守，它將一位年輕班主任的愛、細(xì)心和高尚師德銘刻在學(xué)生的心里，鐫刻在一個(gè)班級(jí)的靈魂中，形成一種無堅(jiān)不摧的班級(jí)凝聚力。一封來自貧困小學(xué)的感謝信打動(dòng)了我。宋靜靜老師和她的初三四班用愛心和行動(dòng)資助了一個(gè)貧困的小學(xué)。我想這是對(duì)學(xué)生最有效、最生動(dòng)的一堂德育課。作為一個(gè)初學(xué)乍練的班主任新手，她在班主任工作中的有心和用心讓我敬佩。想到她，腦海里浮現(xiàn)出一頭烏黑柔順的長發(fā)，青春亮麗的臉上卻每每皺著眉頭、流露著幾分焦慮的神情。排座位、開家長會(huì)、練合唱、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式，每一步班級(jí)的工作，每一次班級(jí)的活動(dòng)，她都跑到幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老班主任那里咨詢方法和建議。我終于頓悟了她焦慮的神情，原來她心里裝著70多個(gè)孩子健康成長的沉甸甸的責(zé)任，她生怕因自己工作的稚嫩方法而影響了每一個(gè)孩子的成長，這是怎樣的一種敬業(yè)愛生的職業(yè)道德?。≌沁@樣的一份焦慮常存心中，四班的穩(wěn)定、合唱比賽的精彩表現(xiàn)、優(yōu)異的教學(xué)成績、更重要的是孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡和愛戴，這些都是豐厚的回報(bào)呀！教學(xué)正是如此，我們對(duì)學(xué)生不經(jīng)意的一句問候、一個(gè)微笑、一次語重心長的促膝長談、一次精心設(shè)計(jì)的班會(huì)課，都會(huì)春風(fēng)化雨般滋潤孩子們敏感而稚嫩的心靈，更不必說你超越親情的無私付出和自我犧牲，這些更會(huì)如同珍寶，被孩子們刻骨銘心的珍藏在記憶里。當(dāng)班主任的日子，沒有閑暇與空間。苦難自知，付出自知，在人前表現(xiàn)的是一個(gè)強(qiáng)健而陽光的形象。而在心底卻一次次的被自己感動(dòng)。要選擇做好一名班主任，就必須在教學(xué)上追求出色，絕不馬虎于人，必須在清晨卯時(shí)踏霜出門，必須在晚飯時(shí)三放飯碗接家長來電，必須將孩子交給家人或阿姨……誰都知道家人比什么都重要，班主任們也愛自己的家，愛自己的家人，然而當(dāng)我們站在講臺(tái)上，面對(duì)那一雙雙清澈無暇的、閃爍著求知欲的瞳仁時(shí)，肩上的擔(dān)子是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地穿越過往與未來的，那分量太沉重！朝夕相處，那份沉重也會(huì)浸染老師的心靈，成為老師身上每一根毛細(xì)血管的牽掛。天不言自高，地不言自厚，海不言自寬。在世界上最小最小的主任崗位上，他們默默無言卻無時(shí)無刻不在詮釋著“師德”二字，給我們帶來心靈深處恒久的感動(dòng)！這無言的師德是春風(fēng)吹拂下冰封已久的慢慢融化的小河；這無言的師德是白茫茫的雪地里一株傲然挺立、暗香浮動(dòng)的紅梅；這無言的師德是濃密的叢林中汩汩流淌的一泓清泉；這無言的師德是無邊的暗夜里那一輪如鉤的月亮。是師德的力量讓我拿起筆，這師德具有崇高的養(yǎng)分，如同母親甘醇的乳汁，滋養(yǎng)著回中校園的師與生，它哺育著回中的每一寸土地。（篇十）面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有教無類，因材施教高等教育的大眾化已經(jīng)是不爭的事實(shí)，特別對(duì)于高職院校來說，生源的緊張與競爭已經(jīng)大面積開始——單獨(dú)招生、對(duì)口單招，注冊入學(xué)等招生政策的多樣化，也已經(jīng)昭示高職生源質(zhì)量普遍會(huì)下降，其培養(yǎng)目標(biāo)再也不可能是研究型人才，而只能是應(yīng)用型技能人才。這就是目前高職教育必須面對(duì)的客觀事實(shí)。于是，教與學(xué)的關(guān)系有了新的挑戰(zhàn)。一方面，在中學(xué)應(yīng)試教育的觀念中，高職學(xué)生大多是高中階段學(xué)習(xí)成績的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的失敗者，更重要的是學(xué)習(xí)興趣的低落和學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足甚為普遍。另一方面，就高職教師來說，大多是當(dāng)年的學(xué)霸，具有碩士和博士的學(xué)位，所執(zhí)行的教學(xué)理念與教學(xué)方法，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的完成等，都不可避免地帶著精英教育的痕跡。教與學(xué)之間巨大的落差，非深入課堂親身開展者不能切身體會(huì)這種痛心疾首的失落與失敗感。但是，學(xué)生就是這樣的學(xué)生，是短時(shí)期不可能改變的客觀事實(shí)。而教師則必須改變，改變以適應(yīng)這種事實(shí)，并達(dá)到高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)——秉承“有教無類”的高職教育觀念，實(shí)行“因材施教”的教育方法，大概應(yīng)該成為高職教師日常工作的準(zhǔn)則，也是師德的最核心要求?！坝薪虩o類”體現(xiàn)的是一種平等對(duì)待受教育者的教育觀念，即，不管受教育者的差別，諸如貧窮、貴賤、智愚和善惡，都應(yīng)該得到受教育的機(jī)會(huì)。高職教育貫徹這一觀念，就是破除從學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面對(duì)高職學(xué)生的歧視，尊重他們與其他類型學(xué)生的差異，以實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。這一觀念的實(shí)施，不僅是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的具體舉動(dòng)，更是開展高職教育的哲學(xué)指導(dǎo)思想。因?yàn)?，在具體和學(xué)生的接觸和教學(xué)中，知識(shí)和認(rèn)識(shí)的差異，對(duì)教師的沖擊是巨大而深刻的，任何具體實(shí)施的教學(xué)進(jìn)程，都會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)與接受之間的缺乏互動(dòng)和共鳴而事倍功半。這時(shí)候，就要求高職教師從自己的教育背景和經(jīng)歷中走出來，設(shè)身處地地了解高職學(xué)生的前生今世，秉承“有教無類”的教育觀念，從尊重和平等的角度理解學(xué)生。而不是沮喪、打擊、諷刺，乃至失望和憤恨，加速教育失敗的惡性循環(huán)。秉承“有教無類”，才能有效地“因材施教”，后者早已經(jīng)成為高職教育常用的教育手段，并衍生出分層教學(xué)、分類指導(dǎo)等等具體教學(xué)方法。高職學(xué)生普遍缺乏理論思辨、邏輯推理等科學(xué)研究的基礎(chǔ)能力，對(duì)課堂教學(xué)和理論學(xué)習(xí)興趣索然，高職教育把培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的動(dòng)手實(shí)踐能力作為主要目的，就是“因材施教”的具體體現(xiàn)。但在具體實(shí)施中，由于工學(xué)結(jié)合、校企合作等實(shí)踐條件的不盡完善，簡單的培養(yǎng)動(dòng)手能力也是不容易實(shí)現(xiàn)的。這一方面要求具體高職院校和專業(yè)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如課程、實(shí)訓(xùn)的改革與落實(shí)，專業(yè)教師的雙師化等，更要反觀“有教無類”的指導(dǎo)觀念，發(fā)掘?qū)W生的“才”之所在，也就是說：沒有類別的歧視和輕視，但要有類別的培養(yǎng)方向。當(dāng)然，在實(shí)施過程中，既需要學(xué)生的積極表現(xiàn)和配合，也需要高職院校打破專業(yè)壁壘，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更需要的是教師的教育責(zé)任——及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“才”，并能給他們提供有利于發(fā)揮“才”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和方法。然后施以相應(yīng)的教學(xué)手段，最后實(shí)現(xiàn)“有教無類”的教育理想。以坦然自然的心態(tài)去面對(duì)高職生源質(zhì)量普遍下降的現(xiàn)實(shí)，以平等尊重的觀念去觀照學(xué)生，以因材施教的具體方法去實(shí)施教育，大概是對(duì)現(xiàn)階段高職教師的核心要求，也是把高蹈的“師德”宣傳落實(shí)到具體人才培養(yǎng)的切實(shí)行動(dòng)。各類公文寫作技巧五篇篇一【摘要】公文標(biāo)題寫作不僅要注重嚴(yán)肅端莊規(guī)范，也講究美學(xué)視覺韻味。本文選取獨(dú)特的視角，從結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)美、語言的簡約美、表述的精準(zhǔn)美、外觀的規(guī)范美等方面試做拋磚引玉，與廣大同仁共同探究公文工作者美學(xué)素養(yǎng)提升之道?！娟P(guān)鍵詞】公文標(biāo)題美學(xué)視角結(jié)構(gòu)語言表述外觀標(biāo)題是公文的重要組成部分，是一則公文的“眼睛”，也是一個(gè)單位的窗口。公文標(biāo)題寫作是項(xiàng)嚴(yán)肅、莊重的工作，同樣也是件需要運(yùn)用美學(xué)原理的技術(shù)活。受特定行文目的和規(guī)定程式等因素的影響，公文標(biāo)題與一般文章的標(biāo)題不同，它要求主旨鮮明、重點(diǎn)突出、文字簡潔、格式規(guī)范。一則好的公文標(biāo)題往往蘊(yùn)含著可貴的美學(xué)因子，包括標(biāo)題結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)之美、語言的簡約之美、表述的精準(zhǔn)之美、外觀的規(guī)范之美。這就要求公文撰制者、審核者加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，自覺從美學(xué)視角來審視和指導(dǎo)公文撰擬實(shí)踐，不斷提升公文整體質(zhì)量、擦亮單位窗口形象。依筆者的淺見，公文標(biāo)題之美具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、標(biāo)題結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)之美一則公文標(biāo)題，如同一個(gè)人一般，同樣要結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、符合語法規(guī)范，既不能“缺胳膊少腿”，也不能“隨機(jī)組裝”、變換位置，一是一、二是二，沒有可商量的余地和任意變通的空間。關(guān)于公文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，2012年7月1日起施行的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》（以下簡稱《條例》）作出了明確規(guī)定：公文標(biāo)題“由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種組成”，要求三要素必須兼具，不得隨意省略成分，以標(biāo)明由誰發(fā)文、為什么發(fā)文和用什么文種發(fā)文。嚴(yán)格來講，除了這三個(gè)實(shí)詞性元素，還包括兩個(gè)虛詞性元素，即發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和事由之間的連接介詞“關(guān)于”、事由和文種之間的結(jié)構(gòu)助詞“的”。一般而言，這五個(gè)元素的順序不能調(diào)換，要嚴(yán)格按照“發(fā)文機(jī)關(guān)名稱+關(guān)于+事由+的+文種”的總體結(jié)構(gòu)和規(guī)范格式進(jìn)行排布。例如，《××集團(tuán)有限公司免征城鎮(zhèn)土地使用稅的請示》，不能缺省介詞“關(guān)于”，應(yīng)改為《××集團(tuán)有限公司關(guān)于免征城鎮(zhèn)土地使用稅的請示》；又如，《關(guān)于××集團(tuán)有限公司推行全員健身活動(dòng)的通知》，其中發(fā)文機(jī)關(guān)是“××集團(tuán)有限公司”，不能挪位至介詞“關(guān)于”之后，應(yīng)改為《××集團(tuán)有限公司關(guān)于推行全員健身活動(dòng)的通知》；再如，《××集團(tuán)有限公司表彰決定》盡管標(biāo)題三要素兼有，但要素之間缺少連接詞，且事由未作具體說明，不能籠統(tǒng)用“表彰”二字概括，應(yīng)改為《××集團(tuán)有限公司關(guān)于表彰××××的決定》。二、標(biāo)題語言的簡約之美公文標(biāo)題的簡約之美主要反映在標(biāo)題語言的簡明扼要、精約簡省。一方面，要盡量使用簡單好記、通俗易懂的詞語，方便閱讀者記憶或轉(zhuǎn)述，切忌冗長拖沓、晦澀難懂。一般來講，公文標(biāo)題以不超過三行為宜，如果字?jǐn)?shù)確實(shí)過多，可以根據(jù)文件的主要內(nèi)容、關(guān)鍵性詞語等作合理簡化。例如，《××集團(tuán)有限公司關(guān)于印發(fā)××同志在公司首屆二次職工代表大會(huì)上的工作報(bào)告及關(guān)于公司首屆二次職工代表大會(huì)的決議和關(guān)于加強(qiáng)司務(wù)公開工作的意見的通知》，這則標(biāo)題包括三個(gè)被印發(fā)文件的標(biāo)題，看起來相當(dāng)繁冗、復(fù)雜，對(duì)此可采取概述法，將印發(fā)文件名稱概括統(tǒng)稱為“公司首屆二次職工代表大會(huì)三個(gè)文件”，瘦身成“《××集團(tuán)有限公司關(guān)于印發(fā)公司首屆二次職工代表大會(huì)三個(gè)文件的通知》”，如此則容易記住、便于傳達(dá)，給人的感覺就不一樣了。另一方面，應(yīng)力求語義簡潔明確，言簡意賅，力避重復(fù)累贅，讓閱文者和受文單位“開門見山”、一目了然，一看便知公文主旨和行文目的，起到準(zhǔn)確、有效地指導(dǎo)公務(wù)的作用。敘述事由時(shí)要用精煉濃縮的文字高度概括出正文的主題，避免事由中的動(dòng)詞同文種在字面和詞義上的重疊，同時(shí)應(yīng)注意詞語的搭配得當(dāng)，避免出現(xiàn)歧義和語病。如《××職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于請求××省財(cái)政廳撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于危房改造的請示》，事由顯得比較啰嗦，其一，“××省財(cái)政廳”系文件主送機(jī)關(guān)，可不必在標(biāo)題中贅述；其二，“關(guān)于請求……的請示”系語義重復(fù)，屬于“過度客氣”；其三，類似“撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于危房改造”這樣的兼語短語可改用動(dòng)賓詞組形式表述成“撥付危房改造專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”更為簡練。綜合來看，這則標(biāo)題若改為《××職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于撥付危房改造專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的請示》，則既禮貌得體又干凈利落，彰顯簡約之美。此外，對(duì)于有多層轉(zhuǎn)發(fā)、批轉(zhuǎn)關(guān)系的情況，公文標(biāo)題的事由概述更應(yīng)簡明扼要。如某集團(tuán)公司轉(zhuǎn)發(fā)××省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳已經(jīng)轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)建筑企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》，其標(biāo)題如下：《××集團(tuán)有限公司關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)××省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于加強(qiáng)建筑企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知的通知的通知》?？梢姡粋€(gè)標(biāo)題中出現(xiàn)多個(gè)介詞“關(guān)于”、多個(gè)助詞“的”和多個(gè)文種名稱“通知”，顯得十分臃腫，讀起來別扭，理解起來也困難，使閱文者不知所云。對(duì)這類公文標(biāo)題的處理，可以省去中間的所有轉(zhuǎn)發(fā)環(huán)節(jié)，直接由發(fā)文單位轉(zhuǎn)發(fā)，并可省略兩個(gè)“關(guān)于”和“通知”，因此這則標(biāo)題可改為：《××集團(tuán)有限公司轉(zhuǎn)發(fā)國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于加強(qiáng)建筑企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》。從轉(zhuǎn)變文風(fēng)、作風(fēng)的角度而論，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)徹底掃除長期以來層層轉(zhuǎn)發(fā)文件的積習(xí)，讓一級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)一級(jí)、照搬照抄照轉(zhuǎn)的做法退出歷史舞臺(tái)，為確保政令暢通、決策執(zhí)行、精神落實(shí)贏得時(shí)間和空間。具體到涉及需要轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)文件的情況，可以采用工作要點(diǎn)提取法，將上級(jí)文件中明確要求本單位貫徹執(zhí)行和組織開展的工作，提取成本單位發(fā)文的事由，必要時(shí)可在事由前強(qiáng)調(diào)“貫徹/落實(shí)XX單位指示/要求”。據(jù)此，上例可做如下修改：《××集團(tuán)有限公司關(guān)于堅(jiān)決落實(shí)國家住建部和××省住建廳要求切實(shí)做好××××安全生產(chǎn)工作的通知》或《××集團(tuán)有限公司關(guān)于切實(shí)做好××××安全生產(chǎn)工作的通知》（“××××”作為事由的核心元素，明確此次部署的安全生產(chǎn)工作與以往的不同或側(cè)重，具體以上級(jí)文件中所作的專項(xiàng)要求為依據(jù)）。三、標(biāo)題表述的精準(zhǔn)之美這里的“精準(zhǔn)之美”，其一是事由表述的精準(zhǔn)性。公文標(biāo)題中的“事由”應(yīng)與內(nèi)容高度相符、契合，要通過準(zhǔn)確提煉，全面、清楚地反映出公文的主旨，避免出現(xiàn)事由概括不準(zhǔn)、表意不清而引起歧義、費(fèi)解甚至誤解等問題。要使閱文者通過標(biāo)題即可了解發(fā)文機(jī)關(guān)的行文目的，以及公文的基本精神和中心內(nèi)容，從而提高公文閱讀和流轉(zhuǎn)的效率。例如，《××大學(xué)關(guān)于土地問題的請示》這則標(biāo)題便讓人無法從字面上獲取關(guān)鍵信息，是單位想申請劃撥用地還是轉(zhuǎn)讓現(xiàn)有土地，是解決校舍用地面積不足問題還是協(xié)調(diào)土地權(quán)屬糾紛問題？屬于典型的表意含糊，閱文者只能通讀文件后才能得知發(fā)文機(jī)關(guān)請示的真正意圖。特別是若出現(xiàn)同一單位需要在同一問題上多次發(fā)文的情況，不論是對(duì)發(fā)文單位還是收文單位，都會(huì)造成公文收發(fā)辦理、檔案查找借閱