《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類。2、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。3、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會(huì)鳥的多，鳥島的鬧，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文課本中的一課，教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析：二年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時(shí)，對(duì)于身邊的事物充滿了好奇感，對(duì)世界充滿了求知欲。因此，他們很想去認(rèn)識(shí)事物，可由于時(shí)間、金錢的原因，有些美好的景象學(xué)生無法欣賞，所以通過本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)鳥島，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到鳥兒是人類的朋友，而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥、愛護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用：遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在本次教學(xué)中，主要選用了動(dòng)畫形式制作的課件，利用計(jì)算機(jī)展示在學(xué)生面前。課前準(zhǔn)備教師：多媒體鳥島畫面；有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖。學(xué)生：各種自剪或自畫的鳥兒；自制鳥窩。教學(xué)過程一、知識(shí)儲(chǔ)備昨天，我們一起初步預(yù)習(xí)了《鳥島》，你能用一個(gè)詞語來形容一下鳥島嗎？[開門見山，以回憶導(dǎo)入，直奔主題，集學(xué)校生的注意力。]二、走進(jìn)新課1．現(xiàn)在就讓我們登上鳥島吧?。ǘ嗝襟w播放鳥島景象）蔚藍(lán)的天空，清澈的湖水，一座漂亮的小島上鳴聲啁啾，鬧非凡。這里聚集了各種各樣的鳥兒，有的迎風(fēng)翱翔，翩翩起舞；有的在湖面游弋，追逐嬉戲；也有的在專心孵窩呢！它們是多么自由、多么歡快啊！這里真不愧是鳥的世界、鳥的天堂??！小朋友，看了這么美的景象，你想說點(diǎn)什么嗎？[飽含魅力的語言引入情境，引導(dǎo)想象，爽心明智，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥島的向往和對(duì)課文學(xué)習(xí)、探究的欲望。]2、鳥島地勢(shì)平坦，氣候溫和，鳥島上的鳥大多是候鳥。教師范讀第二自然段。小朋友，你仿佛看到了什么呢？（多媒體出示）瞧，一群鳥兒飛來了，又一群鳥兒飛來了，就這樣，一群一群的鳥兒接連不斷地從遠(yuǎn)方飛來。課文第二自然段有一個(gè)詞語就描述了這樣一個(gè)畫面，你能找出來嗎？（學(xué)生讀第二自然段，找一找：陸續(xù)）指名讀這句話。（一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來）指名評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀出鳥兒的多與連續(xù)不斷的畫面。它們來干什么呢？師：因?yàn)橛辛诉@一群群的鳥兒來這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，“海西皮”小島才成為了鳥島。學(xué)生齊讀第二段。[創(chuàng)設(shè)情境，把握重點(diǎn)，了解鳥島的地理特點(diǎn)和自然氣候條件是鳥島的成因之一。]3、轉(zhuǎn)眼間已到了六月，想知道夏季鳥島的景象嗎？（1）我們不妨把課文第三自然段讀一讀，先把它讀短。出示：（讀短）我知道了鳥島上_____多，_______多，______多。學(xué)生讀后填空。（獎(jiǎng)智慧星）（2）出示第三自然段，現(xiàn)在我們還得把它讀細(xì)。出示：（讀細(xì)）我知道了___________多，我是從________看出來的。學(xué)生反饋。a．讀鳥多的句子。師：同學(xué)們課前準(zhǔn)備了各種各樣的鳥兒圖片，舉起來看看。（教師適當(dāng)敘述：有大的、有小的，有展翅欲飛的、有正在休息的……）蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《蠶姑娘》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)《畫風(fēng)