重視閱讀教學(xué)提高學(xué)生語文素養(yǎng) 核心素養(yǎng)下的語文閱讀教學(xué)

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語文是根基，學(xué)生有沒有良好的語文素養(yǎng)將嚴重影響著其它課程的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生語文素養(yǎng),務(wù)必重視閱讀教學(xué)。多讀才是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的金色橋梁。語文教學(xué)離不開讀。我們往往批判過去的私塾先生教學(xué)生死讀書，可古語說得好：“書讀百遍，其義自見?！闭捎谌绱耍桔硬排囵B(yǎng)出了眾多國學(xué)大師。

在日常的教學(xué)中，我們往往遇到這樣的處境：讓學(xué)生讀課文，結(jié)果讀得不連貫；提問時，學(xué)生一問三不知；讓學(xué)生談對一篇文章的感受時，他們頂多觸及一點皮毛；一篇三百字的文章，學(xué)生一個星期也背不下來，這是為什么呢？究其理由，根本在于學(xué)生沒有很好地去讀課文。

語文學(xué)習(xí)是離不開讀的，而且這個讀理應(yīng)是多讀，廣泛地讀，反復(fù)地讀。這樣才可以加深理解，堅韌記憶。在教學(xué)中，通過讀至少可達成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生濃重的文化底蘊的目的：

滿堂灌或滿堂問的教學(xué)模式輕易使學(xué)生很疲乏，因此他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。常言道，興趣是最好的老師，沒有良好的興趣，要想把文章讀好是不成思義的。而讓學(xué)生通過讀來感知大量的語言材料，就能激發(fā)起他們的興趣，以飽滿的激情去理解課文內(nèi)容，去探究文章的寫作技巧。

另外，從歷年的中高考優(yōu)秀作文來看，學(xué)生假設(shè)沒有確定的文化積累，很難取得作文的告成。大量告成作文或引用詩詞名句，信手拈來，用得恰到好處；或發(fā)揮想象，改造已有的歷史故事，使其為我所用。而這些都離不開大量的閱讀積累。假設(shè)僅僅局限于課本以及讀本，就難以開闊視野，也不利于增加文化底蘊。所以務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生讀一切有益的書來充實頭腦。

那么，在教學(xué)中該如何指導(dǎo)學(xué)生的閱讀呢？

首先，教師盡量運用真情范讀。

范讀的魅力是無窮的。學(xué)生在聽音像材料的時候，他會覺得那很好，可是離他很遠，貌似那是遙不成及的，而老師站在課堂上深情并茂地朗讀消釋了這種距離感，學(xué)生對老師的模仿是在潛意識中就已經(jīng)舉行了的。例如，學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》，老師首先聲情并茂的范讀課文，學(xué)生就會被文章的美景和蘊涵的情所迷醉，就會被文章的美好語言所吸引。他們不由自主地會在內(nèi)心產(chǎn)生猛烈的學(xué)習(xí)動機，鞏固了學(xué)習(xí)的興趣。并且，范讀能在無形中指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，能提高學(xué)生的朗讀水平，能使學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。

其次，教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

在新視聽時代成長起來的一代，對圖像、音樂有一種特別的親近，教師在教學(xué)的過程中要盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受文本。我們可以在朗讀教學(xué)時恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造空氣，就能快速喚起學(xué)生的情感，為他的天性化的朗讀增加色調(diào)。活潑多樣的朗讀形式也可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和表現(xiàn)欲。例如：不同的分組方式朗讀，配樂朗讀，接力朗讀，主題朗誦會等等。在朗讀的過程中，還要處理好教師的指導(dǎo)和崇敬學(xué)生天性化的朗讀之間的統(tǒng)一，對學(xué)生的朗讀都要作出激勵性的評價，要讓人人都情愿去讀。讓朗讀真正成為學(xué)生呈現(xiàn)自我，抒發(fā)性情的舞臺。

例如，在教學(xué)詩歌時，就安置詩歌朗誦比賽，在教學(xué)《皇帝的新裝》時，就要學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣，學(xué)生就能更好領(lǐng)悟詩的感情，更好感受人物形象。

再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

要讓學(xué)生明白，閱讀的時候應(yīng)勤于動筆，否那么就失去了讀書的意義?？梢詣澮c，編提綱，摘語句，作批注，寫心得等，通過這些不僅可以積累寫作素材，而且會養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，收益終生。讀書時只要有所感悟就訴諸筆端，長期堅持會形成獨立斟酌的習(xí)慣，這樣才會有所得，形成良性循環(huán)。

結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生品評語言,模仿創(chuàng)作。

新課程語文教學(xué)尤其重視對學(xué)生舉行語感訓(xùn)練,重視對學(xué)生舉行詞匯訓(xùn)練,新課堂的語文課堂往往有這樣一個環(huán)節(jié):朗讀課文,選擇你熱愛的詞、句、段、背下來,然后試著模仿說一段話。這樣,學(xué)生在領(lǐng)悟語言的魅力的同時,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱心,在閱讀教學(xué)的同時帶動了作文教學(xué),這既能培養(yǎng)學(xué)生的語感,又能有效的提高學(xué)生的寫作水平。

例如,我在教《春》時，要求學(xué)生說說自己熱愛的語句,并談?wù)劅釔鄣睦碛?有位學(xué)生說了熱愛“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，欣喜起來了，呼朋引伴的賣弄清亮的喉嚨，長出悠揚的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”，經(jīng)過講評之后,我說:說上幾句話呢?同學(xué)們開頭仿寫,有許大量多的同學(xué)發(fā)了言,他們能夠體會到個人的主觀感情能使大自然的一切受到感染,把事物賦予人的感情和思想,這就是擬人,他們知道了,凄愴時能感覺草木也會頹唐落淚,喜悅時能感受小鳥也會放聲歌詠。在以后的作文實踐中,我經(jīng)常有意識的引導(dǎo)學(xué)生在作文中舉行語言模仿，學(xué)生寫出了好多美好的句子。

總之，“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥幸龑?dǎo)學(xué)生多讀書，才能鞏固其文化底蘊，使其在寫作方面能夠厚積而