四年級上冊語文去年的樹教學課件-A3演示文稿設計與制作【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊《與文本對話用心靈感受》------《去年的樹》說課甘肅省永靖縣劉家峽川北小學孔芳萍

教材分析

樹鳥好朋友天天唱歌好朋友唱去年的歌約定尋找

友情諾言燈火根據(jù)<<語文課程標準（2011）>>，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：知識與技能過程與方法情感目標學習生字，品讀重點語句，研讀課文。通過引導學生分角色有感情地朗讀課文，體會童話角色的心理。體會鳥兒與大樹間真摯的友情，領悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友誼”的道理。教學目標教學重難點重點難點體會大樹與鳥兒之間真摯的友情，領悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友誼”的道理。

品味課文的重點語句，引導學生入情入境地朗讀課文，使學生在朗讀中感受鳥兒和樹的友情。

有待挖掘對于童話所揭示的做人要重諾言，守信用，珍惜友誼的道理，學生理解有一定的難度。

閱讀基礎在四年的語文學習中，學生多次接觸童話，有一定的童話閱讀積累，已初步掌握了童話故事的閱讀方法，為教學的順利展開提供了重要的保證。自讀所得對于本篇童話，學生容易讀明白，對于文中所蘊涵的關于重視友情的人文內(nèi)涵，一般都能在學文的過程中得到體會。學情分析

在教法上，采取體驗式的教學方法，引導學生進入角色，自主探究，合作學習。在情境中，引導學生結合自己的生活實際進行角色體驗，理解課文內(nèi)容，體驗情感，促進師生、自我、生本三種對話方式的生成。在學法上，引導學生采取“讀悟結合、品詞析句、想象補白、角色體驗”等學習方法。教法和學法

發(fā)揮想象升華情感拓展延伸再現(xiàn)題情整體感知初步知情換位體驗感悟情感秋天的雨創(chuàng)設氛圍鋪設情感情教學過程一、創(chuàng)設氛圍鋪設情感傾聽聲音

生活體驗

二、整體感知初步知情

在這個環(huán)節(jié)，讓學生通讀課文。一方面做到讀準字音，讀通語句，另一方面讓學生圈出本課的生字。

請小組同學學習“伐”字一、通過查字典，我們知道“伐”字的讀音是＿＿＿＿。二、請在田字格內(nèi)正確書寫“伐”字。書寫時要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三、我們組認為記住這個字可以采用的辦法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。四、用“伐”字組詞可以是＿＿、＿＿，文中的詞語是＿＿＿＿。五、通過聯(lián)系上下文，我們小組認為文中這個詞的意思是＿＿＿＿＿＿。三、換位體驗，感悟情感鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

師生對讀：師１：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，在那陽光明媚的春天……

生：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。師２：在那烈日炎炎的夏天……

生：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。師３：在那涼風習習的秋天……

生：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。

師：看到畫面了嗎？

“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！薄昂玫?，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”

大樹現(xiàn)在是什么樣的心情？

小鳥現(xiàn)在是什么樣的心情？

自主學習三組對話

⑴“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

⑵“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

⑶“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她唱起了去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了?？纯矗ㄗ屑毐嬲J、心情急切）（深情注視、難舍難分）

四、發(fā)揮想象升華情感

假如你是小鳥，你歷盡千辛萬苦終于找到了你的好朋友，面對著眼前日思夜想的朋友，你會有什么反應？

唱完了歌，你要走了，會說些什么？

大樹的友情卡親愛的鳥兒：—————————————————————_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________。讀了這篇美麗的童話，我想到了很多，我們大家來交流一下……

我想對

說:

鳥兒大樹伐木工人小女孩自己

……

小書房——兒童文學網(wǎng)

新美南吉的童話

●狐貍阿權●小狐貍買手套●白蝴蝶●花木村和盜賊●蝸牛的悲哀學習效果評價1．學生進入角色情況；2．學生是否能夠通過品味重點語句，入情入境地朗讀課文，體會童話角色的心理以及學生對文章情感體驗的深度；3．學生課堂學習的積極性。

情源于文，情生于讀，與文本對話，用心靈感受，學生在課堂中所產(chǎn)生的情感體驗，是任何一次說教都無法比擬的，這也正是語文課堂的魅力所在。在自己的教學中，我會努力使課堂成為師生

——“詩意的棲居地”！謝謝A3演示文稿設計與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學需要設計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結構和邏輯關系，促進學生認知發(fā)展

3.有序推進課堂教學環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學流程、呈現(xiàn)關鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學需要和學生特點，呈現(xiàn)關鍵信息，避免添加與教學主題不相關的冗余信息，干擾學生習注意力；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標志符號、標志符號、圖示、結構圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結構；根據(jù)需要選用恰當?shù)膬?nèi)容布局和色彩搭配方式。MicrosoftPo