談電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——談電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運用課堂教學(xué)一向是教導(dǎo)教學(xué)活動的主陣地，而板書又是課堂教學(xué)不成或缺的重要途徑。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來便捷的同時，也暴露出一些缺乏之處。如：教學(xué)中教師無法對教學(xué)媒體隨時隨地的操縱和修改，只能按事先制作好的課件舉行講授和演示；也無法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣邊講解、邊板書、邊標(biāo)注。因此，課堂面授教學(xué)的信息化需要特殊的綜合技術(shù)，交互式電子白板正是這種解決方案，并很快進展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語文教學(xué)中的用處：

一、巧用電子白板，建構(gòu)自主課堂

為了便當(dāng)教學(xué)，我們有時需要使用電子課本呈現(xiàn)課文內(nèi)容，可無法在上面做記號、批注，這使得小學(xué)的語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大打折扣。交互式電子白板供給了便當(dāng)?shù)钠聊慌⒐δ?，在語文課堂教學(xué)中使用電子課本，教師在教學(xué)過程中可以一邊講一邊做批注，學(xué)生可以邊斟酌邊批畫，較好地突顯閱讀的學(xué)習(xí)過程和思維成果；供給的遮擋拉幕或聚光功能，可以針對教學(xué)重點或根據(jù)學(xué)習(xí)進度，重點呈現(xiàn)資源，有利于集中學(xué)生的留神力，能有效引導(dǎo)學(xué)生思維進展，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《桃花心木》一課時，在電子白板上呈現(xiàn)電子課文，讓學(xué)生自主斟酌交流“種樹人的哪些做法令感到古怪，他為什么要這樣做？”，課上可以讓學(xué)生上講臺用電磁筆在電子課文上舉行圈畫、標(biāo)注等，讓課堂教學(xué)直觀地呈現(xiàn)白板上，提高了他們思維的獨立性和深刻性。學(xué)生對能親自操作、上臺演示產(chǎn)生了濃重的興趣，自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過程中。從而提高了課堂教學(xué)的效率。

二、生動應(yīng)用電子白板，提高課堂效率

隨著交互白板使得教學(xué)過程中對計算機的訪問更加便當(dāng)，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計算機應(yīng)用程序互補，促使師生共同運用計算機作為認(rèn)知和探索察覺的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的熟悉和解決問題的思維方式。由于使用交互白板依舊可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，“黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩？。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨意涂改。教師可肆意對投射到白板上的任何畫面舉行解釋講解，用電磁筆在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)理粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種教學(xué)所需的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作吸引學(xué)生的留神力。當(dāng)“黑板”寫滿后只需用電磁筆輕輕點擊即可展現(xiàn)另一個“黑板”，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌管并純熟運用這種別致的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。電子白板這種新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且便當(dāng)多了。由于交互式電子白板繼承和進展了黑板的書寫功能，同時又抑制了多媒體投影單一表示的缺點，能夠有效的集中學(xué)生的留神力，在以互動方式表示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中。白板上的按鍵可以對比輕松地實現(xiàn)計算機鍵盤的片面功能，電磁筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的成果是單一的多媒體投影無法實現(xiàn)的。

三、利用電子白板記錄和保存教學(xué)痕跡，便當(dāng)快捷

交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全體細(xì)節(jié)，寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設(shè)備中，學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補黑板的局限；交互電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生聰慧的創(chuàng)造以多種方式存儲資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。還可以在下學(xué)年或在其他班級使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。到達事半功倍的效果。

四、充分利用電子白板，實現(xiàn)資源共享

交互式電子白板具有多媒體、一體化（如將黑板、粉筆、電腦、投影、互聯(lián)網(wǎng)等整合為一體，得志教和學(xué)的需要），穩(wěn)定性、穩(wěn)當(dāng)性高，操作簡樸，易學(xué)易用等特性，廣泛地進入中小學(xué)課堂，營造出一種新型教學(xué)環(huán)境。這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、不受時空限制的資源共享、快速生動的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主察覺和自主探索，從而帶來教學(xué)思想和教學(xué)模式的重大變革。就此而言，交互式電子白板絕不僅僅只是簡樸的多媒體教學(xué)工具，而是教導(dǎo)信息化的根基教學(xué)平臺。交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教導(dǎo)資源的生動的整合?？梢栽诮换グ装宓挠嬎銠C工作界面調(diào)用計算機及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源（包括各類計算機和網(wǎng)絡(luò)軟件課件，播放各類多媒體光盤等），實現(xiàn)資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教導(dǎo)資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教導(dǎo)資源。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。在裝備了電子白板的班級中授課，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使生動的教學(xué)方式應(yīng)運而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，突出學(xué)生的主體性。

總而言之，電子白板作為一種變革性的教學(xué)手段，促進課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生