試論西方文化背景在英語教學中的作用的論文

試論西方文化背景在英語教學中的作用的論文試論西方文化背景在英語教學中的作用語言是一種特殊的社會文化現象，它是人們在長期的社會生活實踐中約定俗成的。英語教學資料的內容涵蓋了西方社會的歷史，地理，文化，民俗，風情等廣泛知識。每一種語言都反映出該語言的國家和民族在不同的社會歷史時期所特有的文化現象。學習一種語言，不僅要掌握這種語言的結構，而且還要了解該種語言所依附的文化背景。對西方文化背景有一定的了解，才能更快更準確把握教學資料，提高學習效率。下面就談談西方文化背景在英語教學中的作用。一、介紹西方文化背景有利于讓學生認識到學英語的重要性英語是當今世界上使用最廣泛的語言，是聯合國的日常工作語言之一。英語被越來越多的國家和人民使用，在國際間的經濟、文化、學術、軍事和政治交流中成為通用的語言。一項調查表明，在亞洲和太平洋地區(qū)的國際組織中有90%的組織開會時完全用英語。大多數國際科學組織和體育組織選擇英語為通用語言。在歐洲聯盟中，英語已成為各成員國語言互譯中的二級傳譯語言。另一方面，英國和美國在國際事務中的支配能力也使英語較之其他語種占有優(yōu)先的地位。全世界50%至60%的報刊雜志是用英語出版的；60%以上的廣播節(jié)目是用英語播送的；70%以上的郵件是用英語書寫或用英語寫信封地址的；85%的科技資料是用英語發(fā)表的。隨著我們國家加入wto的不斷深入，我們中國人接觸，使用英語的機會越來越多。如果不懂英語就很難和外界溝通。這樣首先讓學本文由論文聯盟http收集整理生從思想上認識到學英語的重要性。11665.coM二、介紹西方文化背景有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣如,可以向學生介紹三明治(sandwich)的;。三明治的命名是源于18世紀英國貴族第四任三明治伯爵約翰，蒙塔古(johnmontagu,4thearlofsandwich)。據說三明治伯爵極喜歡玩橋牌，常常玩得廢寢忘食，伯爵夫人為了方便丈夫在玩橋牌時容易取食，特地發(fā)明出三明治這種食物。伯爵的朋友嘗后大叫好，由于這種食物沒有名字，所以伯爵的朋友就借他的名字給這食物取名，三明治也迅速流行于英國社交界。還可以介紹英美人的手勢語。如，在美國，若你站在公路邊，翹起大拇指，則示意要搭車；美國人數數時是從食指向小拇指的，而中國是從大拇指開始的；把中指疊加在食指上交叉，表示希望自己做事不要失敗；互拍打對方的掌心，表示取勝后極度興奮的心情或一定要成的決心；美國人有時將頭仰起，一支手的手心向下四指彎曲，以食指橫在喉頭前，表示自己吃飽了。而在中國，人人都知道，這一動作表示殺頭的意思。又如，在教學〔abrahamlincoln〕中，可以向學生介紹林肯從一介平民到美利堅總統(tǒng)的奮斗歷程，讓學生感受一個偉大的人格的永恒魅力。在〔martinlutherking,jr.〕的教學中，可以讓學生窺視美國種族歧視的歷史真相及現在狀況之一斑，讓學生明白至今美國對其他國家人權狀況的橫加指責是多么蠻橫和可笑。在〔thenecklace〕的教學中，可以讓學生了解西方上層社會的虛偽和虛榮。在〔olympicgames〕的教學中，可以介紹奧運會的相關知識和體育競技的發(fā)展史。在教學中，對文化背景的介紹，可以引導學生進入西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，欣賞風格不同的異域風情，感受西方不同的風俗習慣。自然就引起了學生對英美文化的向往，提高了學英語的興趣。三、介紹西方文化背景有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力英語閱讀是一種綜合的能力。有些文章，雖然在閱讀的過程中沒有生詞，沒有語法障礙，但是沒有一定的文化背景，就不知道在講些什么。如heisbluetoday，他看上去很傷心。thingslookblack，事情不妙。whatagrayitistoday！多陰沉的天??！heisagreenhand，他是新手。iwishiraqwarisawhitewar，我希望伊拉克戰(zhàn)爭不是一場流血的戰(zhàn)爭。這些句子中顏色詞有其他意義，如果沒了解將難以明白正確的意思。又如lastnightiwenttovisitjohntwice.〔昨晚我去了兩趟廁所。〕如果不知道john是俚語，指代廁所，則很難正確翻譯。如果你在閱讀理解中看到高速公路上有一輛奔馳小轎車上寫著：stolenfromdealer，你千萬別翻譯成這部車是偷來的，而是指這部從dealer那兒買來的車，價格低廉，便宜得象偷來的一樣。這是一種美式幽默廣告手法，吸引顧客去dealer那兒買車。四、介紹西方文化背景有利于培養(yǎng)學生的語法能力語法是語言表達方式的小結，它揭示了連句成詞，組詞成句，句合成篇的規(guī)律。文化背景不同，語言表達方式各異。英語注重運用各種連接手段達到句子結構和邏輯上的完美，如要表達他是我的一個朋友，不說hesmyafriend，而應該為hesafriendofmine，雙重所有格準確地體現了他與我的朋友們之間的部分關系。又如ifwintercomes,canspringbefarbehind〔冬天來了，春天還會遠嗎？〕一看到，兩句的語法關系便一目了然。英語單詞i在任何地方都大寫，這與西方人自我意識強，處處把自己排第一位的思想是密不可分的。中國人對別人的問話，總是以肯定或否定的話來確定用對或者不對，而英語中，對別人的問話，總是依據事實結果的肯定或否定用yesorno，如youarenotapupil，areyou？〔你不是小學生，對嗎？〕yes,iam.〔不，我是。〕no,iamnot.〔是的，我不是.〕初學者不了解這一點，很容易理解錯。五、介紹西方文化背景有助于學生記單詞情人節(jié)(valentinesday)單詞較長，因此可以介紹其來歷。公元三世紀時，古羅馬有一位暴君叫克勞多斯〔claudius〕。離暴君的宮殿不遠，有一座非常漂亮的神廟。修士瓦倫丁〔valentine〕就住在這里。羅馬人非常崇敬他，男女老幼，不論貧富貴賤，總會群集在他的周圍，在祭壇的熊熊圣火前，聆聽瓦倫丁的祈禱。這一時代，古羅馬的戰(zhàn)事一直連綿不斷，暴君克勞多斯征召了大批公民前往戰(zhàn)場，為了保證人們忠于戰(zhàn)爭，他下令禁止人們于此時結婚，甚至連已訂了婚人也馬上要解除婚約。許多年輕人就這樣告別愛人，滿懷悲憤地走向戰(zhàn)場。瓦倫丁對克勞多斯的虐行感到非常難過。當一對情侶來到神廟請求他的幫助時，瓦倫丁在神圣的祭壇前為它們悄悄地舉行了婚禮。人們一傳十，十傳百，很多人來到這里，在瓦倫丁的幫助下結成伴侶。消息終于傳到了克勞多斯的耳里。他暴跳如雷，命令士兵們沖進神廟，將瓦倫丁從一對正在舉行婚禮的新人身旁拖走，投入地牢。公元270年的2月14日，瓦倫丁在地牢里受盡折磨而死。悲傷的朋友們將他安葬于圣普拉教堂。為了紀念瓦倫丁，后來的人們把這一天作為情人節(jié)。又如一周的每一天，sunday〔星期日〕太陽神之日，它是從sunsday演變而來的，其意為日神之日。monday〔星期一〕月亮神之日，它是從moonsday演變來的，意為月神之日。tuesday〔星期二〕戰(zhàn)神之日，它是從tiwsday演變來的，意為戰(zhàn)神之日。wednesday〔星期三〕是由wodensday演變來的。傳說woden是戰(zhàn)神tiw的父親，他是掌管文化、藝術、戰(zhàn)爭、死亡之神。人們?yōu)榱思o念他，便用其名字命名wednesday.thursday〔星期四〕雷神之日。它是由thorsday演變而來的。北歐神話里，傳說thor是掌管雷電的神。friday〔星期五〕在古英語里，是以frigg〔掌握婚姻的女神〕的名字命名的，意即thedayoffrigg.saturday〔星期六〕農神之日。根據農神的名字saturn而得名。這樣就把一星期的每一天在愉快的學習中就記住了。六、介紹西方文化背景有利于培養(yǎng)學生交際能力學英語的目的是為了應用，因此要培養(yǎng)學生的交際能力。中西文化存在很大的差異。所以在日常生活中要很好地與外國人交流，就必須盡可能地，全面地了解西方國家的文化背景，尤其是與我們國家的文化差異。中國人見面打招呼常用吃了嗎？去哪兒？而你如果對英美人說haveyouhadlunch?，英美人則理解為你是想請他吃飯。還有在西方請客吃飯時，男主人或女主人通常只敬一次，你要是想吃想喝，就接菜接酒，不要假裝斯文，否則你就可能挨餓受渴，因為主人一般不會敬第二次。還有在主人向你敬酒時不要一飲而盡，應該只飲一小口。主人希望客人自己動手，不要拘謹。如果你不知道主人敬給你的菜是什么味道，你可以要一點，嘗試下，不要全然拒絕。若你不喜歡某個菜，可以老實地，但又客氣說你不習慣這種菜，但你盤中的菜，杯中的酒，最好吃喝光。由此可見，教師在