低年級閱讀教學策略_第1頁
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經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！一、教材要求：《全日制義務教育語文課程標準》①明確規(guī)定：學生“九年課外閱讀總量應在400150萬字。其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個生的知識面，培養(yǎng)學生的素質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的閱也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！边@幾乎是有識之士的共識。二、低年級閱讀的困惑低年級小學生識字不多，雖然在語文學習的方方面面有一定的基礎(chǔ)，但是不足之處還是尤為明顯，尤其是朗讀方面，問題還是很大還是拖拉很嚴重，而且是無效朗讀。我想關(guān)鍵還是讀得少，沒有讀出“各個學段的語文教學都要朗讀和默讀。”悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，閱讀教學已要組成部分，提高閱讀教學的效率，是提高小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。問題的關(guān)鍵在于如何有效地指導閱讀？三、課堂閱讀教學策略1、明確閱讀目標低年級主要培養(yǎng)朗讀。朗讀的要求就是讓學生正確，流利，有感情的朗讀。用普通話，清楚，不漏字，不錯讀，有感情的朗讀。要讀出語氣，情感、停頓來。老師先范讀，然后布置一定的任務，讓學生有目學會積累好詞佳句，學會收集，這樣把課堂延伸了，知識面也寬了，也鞏固了語文的內(nèi)容。2、利用課堂教學,帶動課外閱讀課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)合,可以起到升華課外閱讀“興趣”的效果.也就是說使課外閱讀增“值”.如：在課堂上學習古詩《靜夜思》時,老師可以有意識的教給學生一些閱讀古詩的方法,講一點詩人李白的故事,然后推薦一些李白的詩給孩子閱讀.課堂是學習語文的主陣地,課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ),課外閱讀則是課堂閱讀的延伸與豐富,教師抓住課堂教學中的有利契機,有意識地教給學生一些閱讀方法由課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀,這樣不進保護了學生的課外閱讀興趣更重要的是能升華課外閱讀興趣的價值.3、適時引導多讀書如《動物王國開大會》一課，老師用不同的精美的動物頭飾來分配不同的角色，表演中加上動物的語言、動作，這樣深深的吸引了學生，好，學生都說是因為課文讀的熟，結(jié)合書上的內(nèi)容來扮演的。此時老表演。激發(fā)學生愛讀書，愛表演的好習慣。引用資料：

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