工作計(jì)劃：六年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)計(jì)劃

工作計(jì)劃小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂教課計(jì)劃小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂教課計(jì)劃教課工作計(jì)劃一、教材剖析：從教育理念上，重申“以學(xué)生發(fā)展為本”過去的教材，常常從教師的“教”考慮許多，不論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教課方法的思路等等都重申以教師為主，極少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是成立在“教課中心論”上，重申教師作為教育的主體，學(xué)生經(jīng)過教師的教、教授去獲取知識(shí)，所以學(xué)生常常處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，重申學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材構(gòu)成員們經(jīng)過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到要從連續(xù)發(fā)展、終生教育的視角去考慮問題，所以不單是以學(xué)生為本，還要重申其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。二、學(xué)生知識(shí)能力剖析：音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展音樂教育的目標(biāo)之一就是要完美學(xué)生的個(gè)性。盡人皆知，學(xué)生的音樂能力都會(huì)由于天生的遺傳因素和后天的教育條件不一樣而形成巨大的差別。我們六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，因此其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不一樣。音樂自己的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹供給了廣闊的舞臺(tái)。三、教課任務(wù)六、教材編寫的思路是：以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)建，增強(qiáng)綜合與浸透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫串于一直。1、以審美為中心在整個(gè)音樂教課過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的感情來陶冶學(xué)生，從而使學(xué)生逐漸形成健康的音樂審雅觀點(diǎn)、崇高的道德情操以及必需的音樂審美能力。以（音樂）文化為主線過去音樂教材的視角常常純真從音樂到音樂，極少從文化的角度去思慮。最近幾年來外國的音樂教育，很重視從音樂文化上去開辟。我們經(jīng)過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為一般中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把純真的音樂拓展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，所以，本教材的內(nèi)容重申了音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)作為一門學(xué)科必定有它自己的系統(tǒng)，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸因素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)；從最基本時(shí)價(jià)“一拍”到各樣音符時(shí)價(jià)；從單拍子到復(fù)拍子；從單調(diào)音色到復(fù)合音色；從基本的舞步到動(dòng)作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡略樂器的演奏等等，教材都一一經(jīng)過各單元由淺人深地步步睜開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐漸獲取學(xué)習(xí)音樂一定掌握的淺易音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)。增強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)建音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教課活動(dòng)。之所以這樣說，第一是由于音樂藝術(shù)自己所擁有的基本特征所成即：不論是音樂創(chuàng)作，仍是音樂表演、音樂賞識(shí)，它們都與各樣形式的實(shí)踐活動(dòng)親密有關(guān)。其次，就音樂教課活動(dòng)而言，學(xué)生走開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲取直接經(jīng)驗(yàn)；相同，走開了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感覺、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。所以，音樂教課活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參加和實(shí)踐，重視學(xué)生感覺、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的感情，重視學(xué)生感覺、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。增強(qiáng)綜合與浸透音樂課的綜合性表此刻三個(gè)不一樣的層次上。其一，音樂學(xué)科中不一樣教課領(lǐng)域間的互相綜合。其二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的互相聯(lián)系。其三，音樂與藝術(shù)以外的其余有關(guān)學(xué)科間的互相聯(lián)系。其目的是寬闊學(xué)生的文化視線，發(fā)展學(xué)生的形象思想和抽象思想能力，以提升其綜合文化素質(zhì)。自然，這類綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個(gè)教課環(huán)節(jié)的綜合，而不是有時(shí)的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合。把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫串于一直興趣是最好的老師，是人們與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐漸形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教課活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分發(fā)掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和感情內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)生動(dòng)開朗的教課形式，以激發(fā)、培育、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及喜好。七、教課進(jìn)度第一周賞識(shí)《愛的奉獻(xiàn)》2課時(shí)第二周歌曲《歌聲與淺笑》2課時(shí)第三周賞識(shí)《重整河山待后生》2課時(shí)第周圍歌曲《說拉彈唱》2課時(shí)第五周賞識(shí)《梅花三弄》2課時(shí)第六周歌曲《陽關(guān)三疊》2課時(shí)第七周賞識(shí)《嘎達(dá)梅林》2課時(shí)第八周歌曲《愛我中華》2課時(shí)第九周賞識(shí)《舉杯祝愿》2課時(shí)第十周賞識(shí)《天上有顆閃亮的星》2課時(shí)第十一周賞識(shí)《辭別時(shí)刻》2課時(shí)第十二周歌曲《同一首歌》2課時(shí)第十三周歌曲《什么結(jié)子高又高》2課時(shí)第十周圍賞識(shí)《街頭少年》2課時(shí)第