高三二輪復(fù)習(xí)生物：種群及其動(dòng)態(tài)學(xué)案

種群和群落1．教學(xué)目標(biāo)：生命觀念：通過(guò)藏羚羊種群的特征及其變化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解種群的數(shù)量變化是受其生活環(huán)境中生物因素與非生物因素的影響，生物與環(huán)境的生命觀念。科學(xué)探究：通過(guò)對(duì)種群動(dòng)態(tài)變化使學(xué)生掌握系統(tǒng)分析的思想和方法，逐步形成整體性思維的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，提升從內(nèi)因和外因相互作用的角度分析事物發(fā)展變化的能力?？茖W(xué)思維：通過(guò)種群密度進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行處理和分析，學(xué)生可以獲得完整調(diào)查活動(dòng)的體驗(yàn)。社會(huì)責(zé)任：利用種群數(shù)量的變化規(guī)律，指導(dǎo)滅鼠及漁業(yè)中合理捕撈等實(shí)踐問(wèn)題，使學(xué)生既可以鞏固并加深對(duì)概念的理解，也能在分析這些實(shí)例中提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)。2．重難點(diǎn)：理解種群的基本特征間的聯(lián)系；種群增長(zhǎng)的曲線產(chǎn)生的條件、特點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)(核心問(wèn)題記憶):P1第一自然段:種群的概念;P1第三自然段：種群研究的應(yīng)用；種群研究的中心問(wèn)題？種群、群落層面分別研究那些內(nèi)容？--P22P3①種群密度的概念；種群數(shù)量不等于種群密度？能反映變化趨勢(shì)嗎？②種群密度的調(diào)查方法有？①樣方法適用哪些生物？②用樣方法時(shí)要考慮的問(wèn)題有哪些？③取樣的方法有哪些？取樣的關(guān)鍵是？原因是什么？④樣方法計(jì)算種群密度的具體步驟？⑤標(biāo)記重捕法適用的生物？種群密度的計(jì)算方法？種群的7個(gè)數(shù)量特征，相互關(guān)系--P4最后一段①出生率和死亡率的定義。②年齡結(jié)構(gòu)的定義？3種類型？年齡結(jié)構(gòu)的作用是什么。年齡結(jié)構(gòu)為穩(wěn)定型的種群，種群數(shù)量在近期一定能保持穩(wěn)定么？③性別比例的定義。人工合成的性引誘劑可以誘殺某種害蟲(chóng)的雄性個(gè)體，從而使該種害蟲(chóng)的種群密度降低的原因是？【講一講】教師點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)情景1：20年過(guò)去了，藏羚羊現(xiàn)在生活得怎樣，假如你是野生動(dòng)物保護(hù)專家，剛到可可西里準(zhǔn)備開(kāi)展藏羚羊的保護(hù)工作，首先熟悉了以下藏羚羊的信息。請(qǐng)思考并回答下列問(wèn)題：Q1：你認(rèn)為可可西里所有的藏羚羊?qū)儆谏到y(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的哪一個(gè)層次？Q2：種群和物種的概念？區(qū)別是什么？Q4：畫(huà)出種群的數(shù)量特征概念圖，并回答下列問(wèn)題：①直接反映數(shù)量多少的特征？②直接決定數(shù)量的特征？③最基本的數(shù)量特征？④間接影響數(shù)量的特征？⑤可預(yù)測(cè)數(shù)量變化的特征?⑥說(shuō)出年齡組成的概念？練習(xí)1科研人員調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某島嶼社鼠種群的種群數(shù)量和性別比例，結(jié)果如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是()A．種群密度是種群最基本的數(shù)量特征B．社鼠的繁殖高峰大約在春夏季之間C．秋冬季社鼠的死亡率存在性別差異D．冬季傳染病對(duì)社鼠增長(zhǎng)抑制作用最強(qiáng)討論一：種群密度的調(diào)查方法為什么動(dòng)物也可以采用樣方法調(diào)查種群密度？你覺(jué)得能用顯微鏡直接計(jì)數(shù)的生物應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？樣方法取樣時(shí)要做到隨機(jī)取樣，目的是？用標(biāo)記重捕法調(diào)查藏羚羊種群密度，第一次捕獲30只藏羚羊標(biāo)記，第二次共捕獲50只羊，要估算藏羚羊種群密度，還需知道的數(shù)據(jù)是？5.如何改進(jìn)可顯示顯微鏡直接技術(shù)活菌數(shù)？練習(xí)2在某池塘中，第一次捕獲鯽魚(yú)106條，做上標(biāo)記后放回，第二次捕獲鯽魚(yú)91條，其中有標(biāo)記的25條。由此可以估算出該池塘中鯽魚(yú)的密度。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這次估算的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果誤差較大，分析其原因不正確的是（）A．捕魚(yú)用的漁網(wǎng)網(wǎng)眼太大B．被標(biāo)記的魚(yú)放回后有一小部分死亡C．兩次捕獲的鯽魚(yú)數(shù)量較小D．重捕方法不當(dāng)使捕獲的魚(yú)部分死亡討論二：種群的數(shù)量變化及影響因素1．種群數(shù)量增長(zhǎng)的“J”型曲線和“S”型曲線有涉及哪些數(shù)值？“J”形增長(zhǎng)中λ和增長(zhǎng)率的關(guān)系，如何利用λ值區(qū)分種群數(shù)量變化？3．種群數(shù)量增長(zhǎng)的“J”型曲線和“S”型曲線的數(shù)值比較4．K值的表示方法及K值的變化種群“S”型增長(zhǎng)曲線的分析及在實(shí)踐中的應(yīng)用據(jù)圖說(shuō)出種群數(shù)量如何變化1-4年，種群數(shù)量呈___形增長(zhǎng)4-5年，種群數(shù)量__________5-9年，種群數(shù)量__________9-10年，種群數(shù)量_______10-11年，種群數(shù)量_____________11-13年，種群數(shù)量________________________前9年，種群數(shù)量第_______年達(dá)到最高9-13年，種群數(shù)量第______年最低練習(xí)3(不定項(xiàng))在調(diào)查某林場(chǎng)松鼠的種群數(shù)量時(shí)，計(jì)算當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值(λ)，并得到如圖所示的曲線。據(jù)此圖分析得到的下列結(jié)論中正確的是A．前4年該種群數(shù)量基本不變，第5年調(diào)查的年齡結(jié)構(gòu)可能為衰退型B．第4年到第8年間種群數(shù)量在下降，原因可能是食物的短缺和天敵增多C．第8年時(shí)種群數(shù)量最少，第8年到第16年間種群數(shù)量增加，且呈“S”形曲線增長(zhǎng)D．如果持續(xù)第16年到第20年間趨勢(shì)，后期種群數(shù)量將呈“J”形曲線增長(zhǎng)練習(xí)4下圖中關(guān)于“S”形曲線的敘述，錯(cuò)誤的是A．t0～t1之間種群數(shù)量小于K/2，由于資源和空間相對(duì)充裕，出生率大于死亡率，種群數(shù)量增長(zhǎng)較快B．t1～t2之間，由于資源和空間有限，當(dāng)種群密度增大時(shí)，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)加劇，天敵數(shù)量增加，種群增長(zhǎng)速率下降C．t2時(shí)，種群數(shù)量達(dá)到K值，此時(shí)出生率等于死亡率，種群增長(zhǎng)速率為0D．在t1時(shí)控制有害生物最有效練習(xí)5為研究甲、乙兩種藻的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，在相同條件下對(duì)二者進(jìn)行混合培養(yǎng)和單獨(dú)培養(yǎng)，結(jié)果如下圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)