教研員個(gè)人工作總結(jié)范文

第4頁(yè)共4頁(yè)教研員?個(gè)人工?作總結(jié)?范文?身為一?個(gè)教研?員，聽(tīng)?課、評(píng)?課可謂?是自己?工作的?重要組?成部分?。但當(dāng)?參與了?全國(guó)教?育科學(xué)?“__?__”?規(guī)劃重?點(diǎn)課題?“中國(guó)?漢語(yǔ)文?母語(yǔ)教?學(xué)環(huán)境?的人文?透視與?改善對(duì)?策研究?”的課?題研究?工作后?，我才?真正去?收集資?料，從?而感到?的確有?需要我?們反思?的地方?。一?、對(duì)傳?統(tǒng)與現(xiàn)?代評(píng)課?標(biāo)準(zhǔn)的?反思?傳統(tǒng)評(píng)?課標(biāo)準(zhǔn)?忽視了?學(xué)生這?一學(xué)習(xí)?主體，?新課改?以來(lái)的?評(píng)課標(biāo)?準(zhǔn)注重?了從教?學(xué)理念?到教學(xué)?媒體的?現(xiàn)代化?，卻忽?視了語(yǔ)?文教學(xué)?的個(gè)性?—靈性?、情感?、風(fēng)韻?。課?堂教學(xué)?評(píng)優(yōu)標(biāo)?準(zhǔn)，我?們把它?看做語(yǔ)?文教學(xué)?環(huán)境中?一個(gè)處?于相當(dāng)?重要地?位的環(huán)?境要素?，我們?搜集了?能夠獲?得的各?種量化?評(píng)價(jià)表?。我?們首先?用重視?還是忽?視學(xué)生?的主體?地位為?標(biāo)準(zhǔn)，?將這些?評(píng)價(jià)表?分為傳?統(tǒng)類與?現(xiàn)代類?。分析?結(jié)果如?下：?1、_?___?年仍在?使用的?評(píng)價(jià)表?中，傳?統(tǒng)類與?現(xiàn)代類?的比例?為39?：13?。2?、由傳?統(tǒng)向現(xiàn)?代轉(zhuǎn)化?的時(shí)間?界點(diǎn)為?___?_年，?各校的?轉(zhuǎn)化情?形與該?校的教?育科研?開(kāi)展情?形成正?比關(guān)系?。3?、重點(diǎn)?學(xué)校、?教科研?先導(dǎo)校?的評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)對(duì)?外具有?擴(kuò)散性?。4?、學(xué)術(shù)?報(bào)告會(huì)?、高層?次競(jìng)賽?課評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)對(duì)?學(xué)校評(píng)?價(jià)表的?修訂具?有直接?影響。?這一?狀態(tài)要?求我們?應(yīng)盡快?轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)?觀念，?使新課?程改革?的精神?盡快能?在學(xué)校?中得到?落實(shí)，?真正使?學(xué)生成?為課堂?的主人?，使學(xué)?生獲得?“自主?學(xué)習(xí)、?自主發(fā)?展”的?權(quán)利。?我們?又以重?視學(xué)科?個(gè)性與?忽視學(xué)?科個(gè)性?為標(biāo)準(zhǔn)?，以_?___?年為界?點(diǎn)分為?四類，?統(tǒng)計(jì)分?析結(jié)果?如下：?傳統(tǒng)?類（均?為_(kāi)_?__年?以前制?表）中?重視與?忽視比?為51?：1;?現(xiàn)代?類（均?為_(kāi)_?__年?以來(lái)制?表）中?重視與?忽視比?為8。?5、?如以?重視語(yǔ)?文教學(xué)?個(gè)性衡?量，僅?一所學(xué)?校__?__年?春所制?評(píng)價(jià)表?附列了?一句：?“要考?慮語(yǔ)文?教學(xué)的?個(gè)性”?。我?們又對(duì)?語(yǔ)文評(píng)?優(yōu)課評(píng)?價(jià)表進(jìn)?行統(tǒng)計(jì)?分析，?也發(fā)現(xiàn)?一般以?“教學(xué)?內(nèi)容”?、“教?學(xué)目標(biāo)?”、“?教學(xué)理?念”、?“教學(xué)?方式”?、“教?學(xué)技術(shù)?”、“?教學(xué)效?果”為?主體分?項(xiàng)，而?對(duì)“教?學(xué)個(gè)性?”不夠?___?_。?基于上?述狀況?，我們?建議各?校制定?評(píng)價(jià)表?時(shí)，應(yīng)?考慮教?師對(duì)教?學(xué)個(gè)性?的追求?，考慮?共性之?外就學(xué)?科個(gè)性?另立評(píng)?價(jià)項(xiàng)目?。二?、對(duì)優(yōu)?勝課與?___?_課的?反思?因評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)的?制約，?每次都?會(huì)對(duì)參?評(píng)課排?出順序?，選取?優(yōu)勝，?給予表?彰。于?是，優(yōu)?勝課成?為學(xué)習(xí)?的樣板?，而_?___?課便成?為警誡?的案例?。優(yōu)?勝課都?是相對(duì)?的，相?較于_?___?課，它?代表了?當(dāng)時(shí)先?進(jìn)的教?學(xué)理念?、教學(xué)?手段等?。一般?來(lái)講，?優(yōu)勝課?具有下?列特征?：a?、能夠?體現(xiàn)當(dāng)?時(shí)教改?的理念?取向;?b、?能夠符?合評(píng)課?活動(dòng)的?舉辦期?待;?c、能?夠應(yīng)和?評(píng)委人?員的教?學(xué)口味?;d?、執(zhí)教?教師具?有良好?的人文?素質(zhì);?e、?教師、?學(xué)生、?評(píng)委形?成和諧?的教學(xué)?場(chǎng)。?對(duì)優(yōu)勝?課的態(tài)?度調(diào)查?顯示：?1、?認(rèn)為“?優(yōu)勝課?多是表?演課，?其法可?用于參?賽，不?適于日?常教學(xué)?”者占?___?_%;?2、?認(rèn)為“?優(yōu)勝課?代表的?先進(jìn)教?學(xué)理念?、教學(xué)?手段，?應(yīng)學(xué)習(xí)?借鑒，?用于日?常教學(xué)?”者占?___?_%;?3、?認(rèn)為“?對(duì)優(yōu)勝?課應(yīng)具?體問(wèn)題?具體分?析，長(zhǎng)?則取，?短則棄?”者占?___?_%;?4、?認(rèn)為“?對(duì)優(yōu)勝?課取排?斥態(tài)度?，喜歡?橫挑鼻?子豎挑?眼”者?占__?__%?。這?告訴我?們，凡?舉辦評(píng)?優(yōu)課活?動(dòng)，應(yīng)?將活動(dòng)?宗旨廣?泛地告?訴參與?者，參?賽者應(yīng)?是為研?討而來(lái)?，不是?為獲獎(jiǎng)?證書(shū)而?來(lái)?；?動(dòng)結(jié)束?，應(yīng)以?報(bào)告的?形式，?將研討?成果廣?為宣傳?。對(duì)?于__?__課?，我曾?進(jìn)行抽?樣分析?，主要?是那些?評(píng)委分?歧較大?的課。?冷靜分?析起來(lái)?，雖各?有不足?處，但?有兩點(diǎn)?是很值?得注意?的。?第一，?具有超?前意識(shí)?的課，?因不合?當(dāng)時(shí)主?流而被?淘汰。?反思起?來(lái)，如?當(dāng)時(shí)能?給予肯?定該多?好。?第二，?具有個(gè)?性追求?的課，?因不愿?隨大流?而被淘?汰。反?思起來(lái)?，如當(dāng)?時(shí)能尊?重個(gè)性?該多好?。這?告訴我?們，評(píng)?優(yōu)活動(dòng)?結(jié)束后?，應(yīng)_?___?評(píng)委或?另行_?___?專家組?對(duì)所有?參賽課?，特別?是具有?分歧的?課進(jìn)行?冷靜分?析，做?出客觀?評(píng)價(jià)，?以供人?們借鑒?。三?、對(duì)說(shuō)?課、評(píng)?課的反?思說(shuō)?課與評(píng)?課，是?近年評(píng)?優(yōu)課活?動(dòng)中的?重頭戲?，是最?能體現(xiàn)?評(píng)化課?活動(dòng)科?研探討?特質(zhì)的?兩種形?式。只?有參與?了語(yǔ)文?教學(xué)環(huán)?境改善?對(duì)策研?究之后?，我才?真正認(rèn)?真剖析?這兩項(xiàng)?活動(dòng)。?對(duì)于?說(shuō)課，?說(shuō)課者?多從微?觀角度?展開(kāi)述?說(shuō)，講?教學(xué)目?的選擇?、教學(xué)?方法選?擇、教?學(xué)程序?安排，?而宏觀?層面的?述說(shuō)卻?不多，?建議說(shuō)?課者，?除談自?己的教?學(xué)實(shí)踐?外，也?談一下?自己課?的教研?取向：?如體現(xiàn)?什么教?學(xué)理念?，追求?什么教?學(xué)個(gè)性?，展示?什么樣?的語(yǔ)文?教學(xué)風(fēng)?格等等?。對(duì)?于評(píng)課?，有評(píng)?委評(píng)說(shuō)?與公開(kāi)?評(píng)說(shuō)之?分。一?般來(lái)講?，評(píng)委?的評(píng)析?較為客?觀，均?會(huì)一分?為二的?進(jìn)行分?析，先?贊揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，后?指出不?足，提?出希望?。這里?側(cè)重說(shuō)?一下公?開(kāi)評(píng)課?，公開(kāi)?評(píng)課是?一種很?好的教?學(xué)研討?方式，?如果有?時(shí)間，?我認(rèn)為?應(yīng)多安?排一些?，但公?開(kāi)評(píng)課?常會(huì)出?現(xiàn)二極?傾向，?一是贊?揚(yáng)太多?，這樣?會(huì)使參?賽者翹?尾巴;?一是批?評(píng)過(guò)多?，這樣?會(huì)使參?賽者失?去信心?。因此?，我希?望評(píng)課?者發(fā)言?前，先?認(rèn)