一年語文《iuü》教學(xué)反思

第頁共頁一年語文《iuü》教學(xué)反思一年語文《iuü》教學(xué)反思教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我，一年語文《iuü》教學(xué)反思。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比擬，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己，下面是三篇關(guān)于一年語文《iuü》教學(xué)反思的范文，。一年語文《iuü》教學(xué)反思一首先將iuü的教學(xué)內(nèi)容與故事結(jié)合起來。學(xué)生聽得津津有味，一邊聽，我一邊給學(xué)生浸透教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很快就承受了，而且掌握較好。根據(jù)i，y，yi的特點，我編了一個故事：小i是個圓腦袋的小男孩。當(dāng)他戴上腔調(diào)帽子的時候，他的圓腦袋就變成了腔調(diào)。星期天，小i一早醒來就吵著要大y媽媽帶他出去玩。大y媽媽容許了，一路上，大y媽媽緊緊地牽著小i兒子，大家都和他們打招呼，稱他們yi(出示yi)。針對yu，我繼續(xù)編故事：小ü做完作業(yè)想去玩，可是沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢?小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來撫慰他，大y媽媽容許小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。(出示yu)并出示兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。一年語文《iuü》教學(xué)反思二教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)那么如i標(biāo)上腔調(diào)要去點，ü遇y要去兩點，假設(shè)采用老師講授的方法，可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣特別濃重，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達(dá)，學(xué)生上課聽得津津有味，而且記得特別快。有時個別學(xué)生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個特點就是可以根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來，讓學(xué)生覺得有完好性而且聽起來有興趣性。根據(jù)i，y，yi的特點，我把故事表達(dá)為：小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)，資料共享平臺《一年語文《iuü》教學(xué)反思》(s://..)。當(dāng)她一戴上腔調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了(yi)。一路上，大家都和他們打招呼。(大y和小i在一起，還是讀做i)。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu可以讓學(xué)生在我的故事根底上進(jìn)展改編。學(xué)生興趣濃重，而且把很多難用語言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生。至于ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢?小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來撫慰他，大y媽媽容許小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。(yu)并及時提醒兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。一年語文《iuü》教學(xué)反思三一年級小朋友課堂自制力比擬差，注意力集中的時間也比擬短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生保持新穎感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。在如畫的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的'故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音交融在故事的講述中，引導(dǎo)孩子不知不覺走進(jìn)字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對這三種動物的仔細(xì)觀察感覺中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。借著這些得意的動物，本來抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來了。假如說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了得意的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨意遺失。再說六個單韻母的穩(wěn)固復(fù)習(xí)，假設(shè)僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，游戲，使它們生動起來了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子的目光來看