一年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇

第頁共頁一年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇一年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇一年級數(shù)學(xué)下冊教案1教案(一)教學(xué)目的知識與才能：通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體;過程與方法：通過涂色，擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能，激發(fā)創(chuàng)新意識;情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，感受規(guī)律的美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點重點：發(fā)現(xiàn)事物(圖形)的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。難點：引導(dǎo)學(xué)生從顏色，形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用自己的語言表述找到的規(guī)律。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，六一節(jié)快到了，老師聽說學(xué)校里要準(zhǔn)備搞一次聯(lián)歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯(lián)歡會動畫。仔細(xì)觀察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。請同學(xué)們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。是的，它們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規(guī)律呀?(想!)那今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書課題)領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)讀二、引導(dǎo)探究、認(rèn)識規(guī)律1、課件出示彩旗圖我們先來找找彩旗排列的規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色?都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準(zhǔn)!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規(guī)律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復(fù)排列。(讓學(xué)生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復(fù)出現(xiàn)。)2、課件出示小花排列圖教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律?我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖彩旗，小花的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規(guī)律呢?是的!它們都是重復(fù)排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書)領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。說的真好!那我們每一個后面都應(yīng)該擺什么顏色吧?出示剛剛的聯(lián)歡會動畫。通過觀察，發(fā)現(xiàn)燈籠是按照紅藍(lán)藍(lán)這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。同學(xué)們表現(xiàn)的真好，老師真替你們感到快樂。4、那利用你們亮堂的眼睛來看看下一個是誰吧?先觀察圖形，找到下一個是什么圖形，再討論什么顏色?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真快，立馬就能找到它的規(guī)律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。老師巡視，檢查每組擺放的規(guī)律，及時給他們表揚與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規(guī)律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。5、出示一組碗的擺放。讓學(xué)生先觀察它的排列規(guī)律。讓學(xué)生自己說一說，也可以從數(shù)字的排列規(guī)律入手。得意的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。三、知識運用1、擺一擺，填一填。從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數(shù)。2、接著畫一畫，填一填。3、畫一畫：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!老師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!4、猜一猜后面是什么?出示圖形(1)想一想有什么規(guī)律，并將后面的空格補(bǔ)充上(2)應(yīng)該涂什么顏色?歸納總結(jié)：找圖形變化的規(guī)律按照顏色的重復(fù)特點和形狀的重復(fù)特點找規(guī)律。四、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知出示圖片，讓學(xué)生自己找規(guī)律，并且用自己的話來說一說規(guī)律。做動作，找規(guī)律：先發(fā)現(xiàn)小朋友是如何做的?再找學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律———我會創(chuàng)造規(guī)律。好，請一位同學(xué)把你創(chuàng)造的規(guī)律表演給大家，請你發(fā)號使令帶著大家一起來做一做。好，同學(xué)們?nèi)缃褡屛覀兊箶?shù)5個數(shù)，一起來看他們創(chuàng)造的規(guī)律!太棒了，大家都非常的開動腦筋可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律。五、總結(jié)升華這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?有什么收獲呀?一起來說一說吧!看著板書回憶今天的內(nèi)容。其實在生活有很多的規(guī)律?？纯凑l最擅長發(fā)現(xiàn)，你注意到生活中的那些規(guī)律了嗎?出示幾幅圖片讓學(xué)生欣賞。這節(jié)課同學(xué)們說的都非常好，看來大家都有一雙擅長發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的眼睛?；氐郊野涯惆l(fā)現(xiàn)的生活的規(guī)律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎?看誰最擅長發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。這節(jié)課我們同學(xué)們利用學(xué)到的知識創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建立的更加美麗、富強(qiáng)!我們就上到這，同學(xué)們再見!板書重復(fù)排列的規(guī)律：1面黃旗1面紅旗為一組重復(fù)排列1朵紅花1多紫花為一組重復(fù)排列燈籠紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列小朋友女男為一組重復(fù)排列一年級數(shù)學(xué)下冊教案2教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊42頁《比擬大小》教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比擬100以內(nèi)兩個數(shù)大小的多種方法。2.歸納并掌握比擬100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。3.能正確運用“>”“”“37。〔2〕42根小棒比37根小棒多，所以42>37〔3〕根據(jù)數(shù)的組成來比擬。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。出示小棒圖，一對一對應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。小結(jié)：十位數(shù)字大的這個數(shù)就大，誰的十多誰就大?！?〕42夠減37，所以42>37.42>37，換個說法什么？〔3737.32一年級數(shù)學(xué)下冊教案3教學(xué)目的：1、在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。2、探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計算方法，并能正確進(jìn)展計算，體會算法多樣化。3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)慣用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的計算的認(rèn)識渠道。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和才能。教學(xué)重點：1、兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計算方法2、學(xué)慣用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的方法。教學(xué)難點:用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的方法。教具準(zhǔn)備：實物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器、小棒。學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器、小棒。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣同學(xué)們，我們上周五一起去挖蛤蜊，玩的開心嗎？老師給同學(xué)們錄像了呢，你想看嗎？〔錄像〕師：同學(xué)們的收獲課真多呀，在對話中，蹭著許多數(shù)學(xué)信息，你找到了嗎？生1：小紅捉了12只蝦，小林捉了26只蝦生2：小文捉了11只螃蟹，小麗捉了23只師：同學(xué)們找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？一共捉了多少只蝦?一共捉了多少只螃蟹？……二、自主探究解決問題1、口算師：我們這節(jié)課解決這兩個問題，其他的問題我們留在問題口袋當(dāng)中以后再來解決。師：我們先來看第一題，誰來列式？你為什么這樣列式？會算嗎？怎樣算的？生1：2+6=8，10+20=30，12+26=38。生2：26+10=3636+2=382、動手操作師：同學(xué)們用口算得出26+12=38，算的對嗎？我們可以用手中的學(xué)具來驗證一下。首先自己來擺，然后先祖之間互相交流?！残〗M交流〕師：誰來把你們小組的方法展示一下？擺小棒先擺出26，是由2個十和6個一組成，再擺出12根小棒，是由1個十和2個一組成。先把單根的小棒合起來，有8根，再把整捆的合起來一共是3捆，所以12加26得38。師：說的真好，那些同學(xué)也是這樣擺的？再來說一說?！舱n件演示擺小棒〕師：除了擺小棒的方法，還可以使用計數(shù)器，誰想到這里來撥一撥？撥計數(shù)器先在計數(shù)器上撥出26，再在十位上撥上1個珠子，表示加上1個10，在個位上撥上2個珠子，表示加上2個1。和起來就是38。師：誰還會說？〔課件演示撥計數(shù)器〕3、豎式計算師：今天老師介紹一種新的方法，用豎式計算。既然是豎式計算，那肯定是豎著寫的，寫錯了沒關(guān)系，大膽的在答題紙上寫一寫吧！師：同學(xué)們太聰明了，自己就寫出了你的豎式，誰寫的最正確呢？來看看老師是怎么寫的。請你一起來書空。師：你會寫了嗎？來說一說吧，〔課件演示〕誰寫對了？請你在下面再寫一個正對的豎式吧！師：我們今天一起學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加法〔不進(jìn)位〕的口算和筆算，誰能說一說，我們在寫用豎式計算的時候，要注意哪些問題？〔用豎式計算，一樣數(shù)位要對齊〕多說及時練習(xí)幫助小兔子找蘿卜27+11=41+35=用喜歡的方法計算當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：課本自主練習(xí)2題。課堂：想一想，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了什么？作業(yè)布置：必做題：65頁自主練習(xí)1、2、3、4、5題。選做題：66頁7,8,9題及67頁的聰明小屋。板書設(shè)計：12+26=38〔只〕12+2638一年級數(shù)學(xué)下冊教案4第一課時教學(xué)課題：十幾減9。教學(xué)內(nèi)容：十幾減9。教學(xué)目的：1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維才能。重點難點：通過實際操作理解算理，學(xué)會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．口算。9+39+79+49+69+99+29+59+82．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9+〔〕＝129+〔〕＝139+〔〕＝149+〔〕＝159+〔〕＝169+〔〕＝17二、探究交流，展示匯報1．出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？〔有15個氣球，買了9個，還有幾個？〕小組討論，合作探究算法的多樣化想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學(xué)生考慮答復(fù)后，老師板書：15—9＝提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？〔學(xué)生以四人為一小組，互相商量。老師可提示學(xué)生聯(lián)絡(luò)舊知識進(jìn)展計算?！砙鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況〔1〕9加6得15，15減9等于65想加算減法〔2〕15可以分成9和6，15減9等于6；連減法〔3〕10減9等于1，l加5等于6；破+法〔4〕15減5等于10，再減4等于6。連減法老師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多考慮。[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？〔鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6〕同時板書得數(shù)“6”?！砞2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問〔1〕要求套中了幾個，該怎樣列式？〔學(xué)生答復(fù)后，老師板書：14-9＝〕〔2〕得多少？怎樣想的？老師板書得數(shù)“5”。3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？〔十幾減9〕老師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？[老師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜歡的方法進(jìn)展計算。]三、檢測與反應(yīng)1．完成教科書P10“做一做”第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2．完成教科書P10“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。3．完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習(xí)1．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。2．布置作業(yè)。板書設(shè)計：十幾減915-9=10-9=19+6=151+5=615-9=6教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手搜集信息，發(fā)現(xiàn)問題，討論解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比擬中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。第二課時教學(xué)課題：十幾減9的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的練習(xí)課教學(xué)目的：通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，進(jìn)步計算才能。重點難點：純熟掌握“想加算減法”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)絡(luò)？9+〔〕＝159+〔〕＝1815-9＝〔〕18-9＝〔〕9+〔〕＝149+〔〕＝1714-9＝〔〕17-9＝〔〕二、課堂練習(xí)1．完成P11頁練習(xí)一的第4題?！?〕出示畫面，讓學(xué)生理解題意?！?〕讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。〔3〕老師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。老師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后老師一手拿著9的卡片在黑板上挪動〔不必按順序〕，卡片對著十幾就算十幾減9。[老師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)的效果。]3．完成P12頁練習(xí)一的第6題?！?〕出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭表達(dá)畫面內(nèi)容?！?〕提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？學(xué)生觀察后匯報第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？〔3〕請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程?！?〕你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？4．完成P12頁練習(xí)一的第8題?！?〕讓學(xué)生獨立理解題意，表達(dá)畫面內(nèi)容?！?〕讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？〔3〕學(xué)生任意選擇獨立完成。三、課堂練習(xí)1．完成P11頁練習(xí)二的第5題。2．完成P12頁練習(xí)二的第7題。[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]四、布置作業(yè)。1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。2、完成第12頁考慮題教學(xué)反思：通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的進(jìn)步。第三課時教學(xué)課題：十幾減8。教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。教學(xué)目的：1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的考慮方法。重點難點：掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2、看卡片，說出〔〕里應(yīng)填多少。9+〔〕＝168+〔〕＝139+〔〕＝158+〔〕＝173、12-9＝3，說一說想的過程。二、探究新知，展示交流1、出例如2?！?〕觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。一共有12個風(fēng)車，我們要買8個，還剩幾個？〔2〕怎么解決這個問題？〔3〕學(xué)生分組討論，說一說自己的想法?！?〕學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。12-8＝4[談一談你是怎樣想的？]10-8=28+4=122+2=412–8=4〔5〕小結(jié)：剛剛大家動腦筋想出了幾種不同的考慮方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比擬快，它采用的是“想加算減”的考慮方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種考慮方法。2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問〔1〕這種擺法表示什么意思？〔8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。〕〔2〕再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？〔13—8＝5或13—5=8〕計算時你是怎樣想的？〔讓學(xué)生說一說考慮過程?！橙?、檢測與反應(yīng)1、完成P13頁的“做一做”第1題。[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說考慮過程?！卜€(wěn)固破十法〕]2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系？〔穩(wěn)固“想加法算減法”〕3、布置作業(yè)。板書設(shè)計：十幾減812-8=10-8=28+4=122+2=412–8=4教學(xué)反思：本節(jié)課有了十幾減9一課作根底，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了根底。個別同學(xué)計算的速度和準(zhǔn)確率有待進(jìn)步，平時要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。一年級數(shù)學(xué)下冊教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書第80-81頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生自主探究并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)〔退位〕的計算方法。2、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生分析比擬、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學(xué)才能。3、在教學(xué)過程中使學(xué)生體驗到教學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)數(shù)感。教學(xué)重點：兩位數(shù)減一位數(shù)〔退位〕的口算；教學(xué)難點是退位原理和退位方法。教學(xué)資：多媒體課件、實物投影、每人小棒假設(shè)干捆教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)小朋友，我們的好朋友小華、小軍、小麗又來了，聽，他們在說什么？〔出示課件〕小麗說：“我有8張畫片?！毙≤娬f：“我有33張畫片?！毙∪A說：“我有30張畫片?！眴枺赫l能提出一個用減法計算的問題？針對學(xué)生答復(fù)，師貼出問題、寫出算式。小軍比小華多多少張？33-30小華比小麗多多少張？30-8小軍比小麗多多少張？33-8這三個式子中，哪一個算式我們已經(jīng)學(xué)過了？〔33-30〕，同桌說說是怎么想的。指名口算并說出口算過程。揭題：計算時用個位上的數(shù)減個位上的數(shù)即一樣數(shù)位上的數(shù)才能相減，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)口算〔板書課題：口算〕二、自主探究，實現(xiàn)再創(chuàng)造第一層次：獨立探究，合作交流?！仓钢?0-8〕30減8該怎么減呢？老師相信小朋友通過擺一擺、說一說，一定會解決這個難題的，那就開場行動吧！學(xué)生擺好后，同桌內(nèi)交流操作過程。集體交流“30-8”操作過程〔學(xué)生在投影上演示〕〔擺3捆小棒，先翻開其中1捆變成10根，也就是3捆小棒分成兩捆和10根，用10根減8根剩2根，2根與2捆合起來是22根〕。圖式結(jié)合，理解算理〔在交流操作過程中，老師配合學(xué)生語言和動作板書算是，注意操作與算理嚴(yán)密結(jié)合〕。30-8=22把30分成20和10，010減8得2，220加2得22討論：為什么減出的2要與20合起來？〔指名交流〕第二層次：嘗試練習(xí)，階段。“試一試”：50-6=〔〕，學(xué)生邊算邊說口算過程，有困難的學(xué)生仍可用小棒擺一擺，做完后指名說口算過程?！跋胂胱鲎觥钡?題中前兩題：70-440-9學(xué)生獨立邊做邊說口算過程，同桌選一道互說口算過程，指明學(xué)生說計算過程，強(qiáng)化教學(xué)難點。：整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，個位不夠減，可以先翻開一捆變成10根，即10位退1成10后再減，然后把兩局部合并起來。第三層次：第二次探究，合作交流。學(xué)會了“30-8”，那“33-8”該怎么計算呢？把你的想法用小棒擺擺看。邊擺邊說計算過程。老師巡視補(bǔ)差。擺好后，小組內(nèi)交流計算方法?？匆豢?，你們的方法一樣嗎？全班匯報不同的計算方法，學(xué)生可以投影邊擺邊說，老師配合學(xué)生板書?？赡艹鲰椧韵氯N不同計算方法：33–8=25把33分成20和13，313減8得5，520加5得25。33–8=25把33分乘3和10，230減8得2，223加2得25。33–8=25把8分乘3和5，3533減3得30，3030減5得25。討論：為什么每次都要把減出的數(shù)與另一個數(shù)合起來？每人選用自己喜歡的方法再次說一說計算過程。第四層次：嘗試練習(xí)，及時穩(wěn)固?！霸囈辉嚒保?6–9=〔〕，學(xué)生獨立邊說邊做，指名說出口算過程?！跋胂胱鲎觥钡?題后兩題：62–553–6要求選用自己喜歡的方法計算。邊做邊說過程，指明學(xué)生說出口算過程。三、全課，促進(jìn)建構(gòu)師說：學(xué)到這兒，想想看你又學(xué)到了一個什么新本領(lǐng)？小組內(nèi)試說，指名說。重點提問：個位上不夠減怎么辦？在以后計算時，選用你喜歡的方法進(jìn)展計算。四、多曾練習(xí)，穩(wěn)固深化1、根底題：“想想做做”第2題。要求豎著做，邊做邊說計算過程。實物投影上集體校對。〔選一題或錯題指名說說計算過程?！秤^察：每組四小題之間有什么關(guān)系？〔在計算各組下面三小題時，都要算上面的一小題?！潮頁P全對學(xué)生。2、第3題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，書上列式計算，全體校對，教育學(xué)生要有關(guān)心媽媽、關(guān)心別人的意識?！?4-7=27〔個〕〕3、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂踢意，書上列式計算，全體校對，教育學(xué)生要尊敬長輩?！?6-8=58〔歲〕〕4、引申題：老師今年32歲，你幾歲？悄悄地說給同桌聽。那老師比你大幾歲？5、課外活動：生活中比多〔少〕的例子非常多，帶上今天所學(xué)的知識你們一定能解決許多問題。課后，假如哪位同學(xué)找到了這類問題，并把它解決了來說給老師聽，老師把智慧星獎給你們。到星期五，比一比誰得到的智慧星多，你將得到老師的一分小禮物。板書設(shè)計：兩位數(shù)減一位數(shù)口算〔退位〕30-8=22把30分成20和10，10減8得2，220加2得2233–8=25把33分成20和13，13減8得5，520加5得25。一年級數(shù)學(xué)下冊教案6教學(xué)目的1、通過學(xué)生針對“風(fēng)車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的根底上掌握十幾減8、7、6的計算方法。2、注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的才能和合作意識。3、在解決問題的過程中,讓學(xué)生初步獲得對減法意義的新體驗,感受數(shù)學(xué)來于生活。2學(xué)情分析教學(xué)重難點教學(xué)重點:初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法,可以正確的計算十幾間8、7、6。教學(xué)難點:進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的新體驗。教學(xué)過程一、激活舊知上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,同學(xué)們會計算了嗎?下面,我要考考大家,請同學(xué)們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時鼓勵)口算比賽:15-9=17-9=12-9=13-9=8+6=8+3=8+7=7+6=12=10+=8+15=10+=8+你們真是太棒了,算得又對又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計算方法。二、探究新知教學(xué)十幾減8.1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風(fēng)車。(出例如2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生將條件和問題完好地說一說;熊貓老板一共有12個風(fēng)車,我們要買8個,還剩幾個?學(xué)生列式:12—8.2、操作交流,理解算理你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎?小組同學(xué)間互相說自己的想法,動手操作演示,老師觀察巡視,適時指導(dǎo)。(3)組織學(xué)生交流自己的想法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學(xué)生邊匯報邊演示如下:數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個一個地拿走1.2.3…….共拿走8根,還剩4根。破十法:把12根小棒分成兩局部——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來就是4連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。(4)老師用課件演示“破十法”計算過程。(5)讓學(xué)生根據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。先算-8=再算+2=所以12—8=(播放課件)3、回憶算理,總結(jié)算法。剛剛我們計算十幾減8和上節(jié)課所學(xué)的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”還有一種方法(課件播放)因為8+()=12,所以12—8=(),叫“想加法算減法”師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。4.小練習(xí)(播放課件)(1)教材13頁1題(2)教材13頁2題(3)10-811-812-813-814-815-816-817-818-8(師重點引導(dǎo)講解此題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)教學(xué)十幾減7、61、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=1414-8=614-6=82、同學(xué)們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個小朋友在魚池邊欣賞金魚.(出示14頁例3)魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎?13-7明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎?13-6想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分答復(fù),表達(dá)算法多樣化)(播放課件)還可以這樣算:7+6=1313-6=713-7=63、習(xí)題對十幾減7.6.加以穩(wěn)固。(課件)(1)看圖寫出2到減法算式(2)8+9=9+6=7+9=17-8=15-9=16-7=17-9=15-6=16-9=(3)7+()=118+()=13()+6=1211-7=()13-8=()12-6=()三、穩(wěn)固加深練習(xí)(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進(jìn)展,最后獲勝組有獎勵)1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當(dāng)改改,變成一道題,可以設(shè)計多找?guī)状?每次6個學(xué)生,3男3女,對的給自己組加分,錯的給對方加分)2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對了給自己組加分,答錯的給對方加分)12-7=18-9=14-6=11-8=16-7=8+9=13-6=7+5=11-6=15-7=17-8=15-9=3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁第6題適當(dāng)改改,找7男7女,學(xué)生每人拿一張卡片,找到朋友)4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時間而定,假如時間不充足就少做一道。)5、智力沖浪一個數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請問這個數(shù)可能是幾?(播放課件)一年級數(shù)學(xué)下冊教案7教學(xué)目的1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，進(jìn)步計算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合才能。2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識應(yīng)用題的構(gòu)造，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。重點難點重點：讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，進(jìn)步計算才能。難點：學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片。教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點落實〕：一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的根底上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律1、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以挪動的練習(xí)卡片，依次從上到下挪動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)師：計算十幾減9的題目怎樣想比擬快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)老師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．2、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以挪動的練習(xí)卡片，依次從上到下挪動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)老師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．二、進(jìn)展加法和減法的混合練習(xí)1、出示小黑板，寫好以下三組題：指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進(jìn)展搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高．8＋311－910－89＋614－815－88＋518－99＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9三、教學(xué)補(bǔ)充題。1、老師出示圖文應(yīng)用題1。師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)師：這道題的條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：10－3=7．2、老師出示圖文應(yīng)用題2。師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)師：這道題的條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：14－4=104、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，如今我們做幾道：16－810－611－915－8誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)四、課終評價、小結(jié)。一年級數(shù)學(xué)下冊教案8學(xué)習(xí)目的(三維目的)知識與才能：理解數(shù)位〔個位、十位、百位〕的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。過程與方法：能用100以內(nèi)的數(shù)描繪身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點難點：1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程中，學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握比擬大小的方法，會用“>”、“一年級數(shù)學(xué)下冊教案9設(shè)計說明本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加、減法、認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的。這既是前面學(xué)習(xí)口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)或兩位數(shù)的根底。為了讓學(xué)生掌握好這局部知識，本節(jié)教學(xué)設(shè)計突出以下兩點：1．注重課前的復(fù)習(xí)，溫故而知新。根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了有針對性的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法和數(shù)的組成，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，為下面利用數(shù)的組成計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法掃除障礙，讓學(xué)生順利通過知識的遷移，掌握新知識。2．關(guān)注練習(xí)的實效性，在穩(wěn)固中提升才能。當(dāng)學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法之后，及時地跟進(jìn)練習(xí)，并通過創(chuàng)設(shè)情境使練習(xí)變得活潑有趣，讓學(xué)生興致勃勃地參與到計算活動中來，集中了學(xué)生的.注意力，進(jìn)步了練習(xí)的質(zhì)量，有效地穩(wěn)固了所學(xué)知識，提升了學(xué)生解決問題的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件口算卡片玉米圖片學(xué)生準(zhǔn)備小棒教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．口算下面各題，并說說自己的想法。10＋8＝10－5＝14－10＝6＋10＝2．進(jìn)展數(shù)的組成練習(xí)。45里面有個十和個一。59里面有個十和個一。3個十和6個一合起來是。8個一和7個十組成的數(shù)是。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法和數(shù)的組成，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法作鋪墊?！褎?chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1．課件出例如8情境圖。(1)過渡：張老師到商店里給同學(xué)們買一些寫字本，鼓勵同學(xué)們把字寫好。(2)課件出示張老師買寫字本的情境：售貨員先搬出來3箱，每箱10本，又拿來2本。(3)提問：誰能說說你從圖中知道了什么？能提出什么問題？預(yù)設(shè)生1：售貨員先搬出來30本，又拿來2本。生2：可以提出的問題是“張老師一共買了多少本?！鄙?：張老師一共花了多少錢？(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，有選擇地板書：張老師一共買了多少本？)2．解決30＋2和2＋30。(1)提問：要知道張老師一共買了多少本，該怎樣計算？(學(xué)生口述，師板書：30＋2)(2)請學(xué)生嘗試計算并說說自己的想法。預(yù)設(shè)生1：利用數(shù)的組成計算，3個十和2個一合起來是32。生2：用接著數(shù)的方法算，接著30數(shù)兩個數(shù)是32。(3)提問：要求“張老師一共買了多少本”還有其他的方法嗎？(學(xué)生答復(fù)后老師板書：2＋30)師：怎樣計算呢？你是怎么想的？預(yù)設(shè)生：2＋30可以用數(shù)的組成計算，也可以利用交換加數(shù)位置的方法計算。3．解決32－2和32－30。師：張老師一共買了32本寫字本，發(fā)給同學(xué)2本以后還剩多少本？怎樣計算？(學(xué)生口答，老師板書：32－2)師：誰能說說這道題應(yīng)該怎樣計算？預(yù)設(shè)生1：利用數(shù)的組成計算，從32里面去掉2個一就剩3個十，得數(shù)是30。生2：利用想加算減法，因為30＋2＝32，所以32－2＝30。師：誰還能提一個用減法計算的問題？預(yù)設(shè)生：張老師一共買了32本寫字本，發(fā)給同學(xué)們30本，還剩多少本？師：怎樣列式計算？說出你的算法。(學(xué)生討論后匯報)一年級數(shù)學(xué)下冊教案10教學(xué)內(nèi)容：8和9的組成P55P603、4教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握8、9的組成2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的才能重點難點：掌握8和9的組成教學(xué)準(zhǔn)備：星星，課件一、引入課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，假如是你會怎樣分呢？學(xué)生看課件，背景樂《小星星》二、新授1、請你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？學(xué)生分組動手操作匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？觀察，你能用什么方法記住每一種分法嗎？看到8可以分成7和1，你能想到什么？假如是9顆星星，又可以怎樣分呢？學(xué)生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書上的空。2、讀一讀學(xué)生互相讀8、9的分組成3、做游戲4、猜數(shù)5、拍巴掌6、小猴跳三、練習(xí)1、P55做一做課件出示，學(xué)生獨立完成2、P6034563、小黑板出示4、成找朋友的游戲四、課堂總結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？一年級數(shù)學(xué)下冊教案11教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級下冊第三單元第27頁例題1，練習(xí)七第1、2題。教學(xué)目的：1、學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類才能。2、通過操作學(xué)會分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)展分類，并對分好的物體進(jìn)展簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地考慮問題、整理物品的習(xí)慣。3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。重難點：學(xué)會對問題進(jìn)展分類的方法，并進(jìn)展簡單的統(tǒng)計。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教具準(zhǔn)備：課件、各色各形磁性貼片。學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、鉛筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。孩子們，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個？20xx年3月21日那天，芳芳老師在網(wǎng)上看到了一那么新聞：86歲老奶奶玩具超過6000件〔有文字有圖片〕。這么我的玩具，這位老奶奶家里有沒有顯得特別亂呢？其實啊，芳芳老師也有一些玩具的，你們可能沒有歐！二、新授〔一〕、挑一挑〔邀請4個孩子，逐個拿出毛絨玩具：墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚?！痴l能從這4個玩具中挑出不同的？〔分為兩類了〕〔二〕、分一分1.再拿來一個小鹿，應(yīng)該放在哪邊？2.這是一個小矮人，放哪里？3.那么，我如今把這6個玩具混在一起，除了剛剛分為三類以外，還可以怎么分一分呢？4.小結(jié)：孩子們真棒，剛剛的“分一分”實際上就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”〔板書〕，分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果不同?！踩?、學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類1.這里有4幅圖〔PPT〕，大家先仔細(xì)觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數(shù)量”分類。我們以一次體會到了不同的分類標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了不同的分類結(jié)果！〔四〕、學(xué)習(xí)分類后的簡單整理1.那么生活中有什么現(xiàn)象是“分類”呢？(PPT)2.分類有什么用呢？3.接下來，我們一起看(PPT)：這里是語文、數(shù)學(xué)、英語書，一共有多少本？怎么進(jìn)展分類？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來數(shù)一數(shù)、加一加，與剛剛所數(shù)的數(shù)據(jù)對一對，做到不遺漏、不重復(fù)。4.師問：〔1〕誰最多？誰最少？〔2〕還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？5.這樣的整理過程就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個內(nèi)容“整理”〔板書〕?！参濉场W(xué)習(xí)簡單的象形統(tǒng)計圖〔教具貼片〕這里是我們前幾天學(xué)習(xí)的幾種平面圖形，都認(rèn)得嗎？1.首先，我們數(shù)一數(shù)一共有幾個？2.你能給它們分分類嗎？〔邀請孩子到黑板上來操作貼片〕3.還有不同的分法嗎？4.誰最多？誰最少？你怎樣看出來的？強(qiáng)調(diào)“一一對應(yīng)”。5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來〔當(dāng)即拍照上傳展示〕。6.算一算，分完以后總數(shù)量變了沒有？7.還可以怎樣分呢？〔步驟重復(fù)第4、5、6〕三、總結(jié)全課孩子們，今天你學(xué)會了什么？回家后，把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給爸爸媽媽聽好嗎？一年級數(shù)學(xué)下冊教案12教學(xué)內(nèi)容教科書第23頁例3及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的1毖生能純熟地完成元與角，角與分之間的換算，并能說己的想法。2迸嘌學(xué)生簡單初步的邏輯思維才能和分析理解才能。3備惺蓯學(xué)知識的應(yīng)價值，使學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)。教學(xué)重點使學(xué)生掌握元與角、角與分之間換算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備面值為1元、1角、1分的人民幣假設(shè)干。教學(xué)過程一、情境引入老師：〔課件出示森林小房子〕瞧！小熊的森林商店開業(yè)了，為了找錢方便，小熊決定先換一些零錢。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于換錢的知識。引導(dǎo)學(xué)生回憶出：1元=10角1角=10分〔并板書〕二、教學(xué)新課1．教學(xué)元與角、角與分之間的換算方法老師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的根底上來學(xué)習(xí)新的知識。這一次，小熊想把4角全部換成1分的，可以換成多少分呢？它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢？課件根據(jù)老師的講解，相應(yīng)出示4角和5元。老師：孩子們，這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生比擬得出：上節(jié)課是把1元換成10角，或把1角換成10分，而這次不只是1元或1角了，而是要把幾元全部換成1角的，或把幾角全部換成1分的了。老師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和上節(jié)課的知識有沒有聯(lián)絡(luò)呢？引導(dǎo)學(xué)生感知可以上節(jié)課的知識我們考慮。老師：孩子們真聰明！可以互相有聯(lián)絡(luò)的知識我們解決問題。老師給每小組都準(zhǔn)備了一些1元、1角、1分的人民幣，請以小組為單位選擇一個你喜歡的問題幫小熊解決。學(xué)生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問題。其間老師巡視并有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)。學(xué)生可能有以下幾種方法：選擇問題：5元可以換成多少角？老師：對了，我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個10角，幾角里就有幾個10分。2．教學(xué)角與元、分與角之間的換算方法老師：孩子們會多種方法來解決同一個問題，你們真是既會動手又會動腦的能干的孩子。我們再來看看小松鼠的問題，小熊順利地兌換了零錢后，迎來了他的第一個顧客小松鼠。小松鼠有60角錢，她想買一個價格是6元的玩具娃娃，她能買到這個玩具娃娃嗎？老師：為什么呢？學(xué)生可能也有兩種方法：方法一：人民幣來操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。方法二：1元=10角來想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同樣多的，所以能買到玩具娃娃。老師：60角=6元，那么30分是多少角呢？引導(dǎo)學(xué)生說出30分里面有3個1角，所以30分是3角。孩子們很會動腦筋，其實不管我們怎么換算，都要想什么？學(xué)生通過前面的活動，知道不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。3苯萄Уッ數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算老師：送走了小松鼠，小狗又來給小熊出了一個難題。小狗想買一塊蛋糕，但它只有13角錢。蛋糕的價格如下：〔課件出示〕草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕1元5角1元3角1元7角它能買哪種蛋糕呢？引導(dǎo)學(xué)生考慮后答復(fù)，方法可能有兩種：方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角?？梢再I蘋果蛋糕。方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角。可以買蘋果蛋糕。老師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。〔老師邊講邊作如上圖的板書〕這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會做嗎？試一試。黑板上板書：14角=〔〕元〔〕角1角7分=〔〕分11分=〔〕角〔〕分學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，要求學(xué)生說一說自己這樣填的理由，全班集體訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)1．學(xué)生獨立考慮完成第25頁練習(xí)四第5題學(xué)生完成后集體訂正，重點說一說想法。2．學(xué)生獨立考慮完成第26頁練習(xí)四第7題完成后集體訂正，并引導(dǎo)學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。四、課堂老師：今天你都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握哪兩個量之間的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元=10角，1角=10分。五、拓展延伸老師：在平時的生活中，我們通常都覺得1分錢很少，不在乎。下面我們來進(jìn)展一個有趣的換算。引導(dǎo)學(xué)生感受：假如每人節(jié)約1分錢，10個人就可以節(jié)約1角錢，100個人就可以節(jié)約1元錢，1000個人就可以節(jié)約10元錢，10000人就可以節(jié)約100元，人越多還會節(jié)約得更多，假如我國每人節(jié)約1分錢，就可以節(jié)約1300萬。老師：上面有很多數(shù)同學(xué)們可能都還沒有學(xué)過，不過你看到這樣一些數(shù)，有沒有感受？有什么感受呢？趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)展教育，使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢的好習(xí)慣。一年級數(shù)學(xué)下冊教案13【教材分析】長短、高矮都屬于比擬物體長度的問題。是學(xué)習(xí)計數(shù)、計算和ht的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性知識。比高矮有兩方面內(nèi)容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點和難點。這節(jié)課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探究比的方法。教學(xué)時采用自主探究、小組討論、合作交流的方式。首先老師創(chuàng)設(shè)問題情境。讓學(xué)生觀察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比擬的方法，讓學(xué)生去探究；最后通過各種活動、游戲。讓學(xué)生體驗比擬的方法。加深對高矮概念的認(rèn)識。【學(xué)情分析】低年級兒童在入學(xué)前，己經(jīng)通過對各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長短、比高矮的感性經(jīng)歷。但由于學(xué)生年齡小。觀察才能有限，看問題、觀察物體不全面，所以教學(xué)時，注意采用小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生擅長傾聽別人意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗。嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計各種比擬的活動。讓學(xué)生去探究。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法并及時進(jìn)展評價，使學(xué)生飾得看問題要全面，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)目的】〔一〕知識與技能1、通過觀察比擬。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。2、通過組織各種理論活動。使學(xué)生探究、學(xué)會比擬高矮的方法。體驗長短、高矮都是比出來的。都是比擬物體長度的問題。〔二〕過程與方法1、在真實的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗比擬高矮方法的過程，加深對高矮概念的認(rèn)識。2、在比的活動中。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比擬的才能和語言表達(dá)才能。在老師指導(dǎo)下。能在日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)比擬簡單的數(shù)學(xué)問題并學(xué)會交流。〔三〕情感態(tài)度與價值觀1、在活動中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、通過積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。獲得成功的體驗。增強(qiáng)自信心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實物投影儀、形狀一樣但高矮不同的兩個瓶子、繩子等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境。初步感知〔一〕引導(dǎo)觀察老師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺。讓學(xué)生觀察。問：看到他們四個同學(xué)。你想告訴老師什么？〔二〕交流匯報學(xué)生觀察后，先與同位說一說，再匯報。學(xué)生可能說衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。老師都給予肯定。啟發(fā)引導(dǎo)說出學(xué)生有高有矮。老師板書：高矮【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)此情境是通過學(xué)生觀察引出“高矮”的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣?！慷?、自主合作，探究方法〔一〕引入研究的內(nèi)容老師選兩個高矮差不多的學(xué)生。站在講臺兩邊。讓學(xué)生判斷誰高誰矮。學(xué)生觀察后匯報〔學(xué)生可能說：看不出誰高誰矮?；蛘f甲高、乙高、一樣高〕?！捕程骄勘葦M高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢？2、小組討論交流比擬高矮的方法。老師參與其中。3、小組匯報、交流學(xué)生可能說出：〔”兩人站在一起比；〔2〕兩人拉緊繩放在頭頂?？茨念^高；〔3〕用尺子量；〔4〕用小棍搭個小橋讓他們通過；〔5〕靠墻作記號等。只要有道理。老師就給予肯定?！踩硰?qiáng)化比擬的方法1、讓學(xué)生再來比一比?！?〕老師選一男〔高〕一女〔矮〕兩生上臺比一比。要求：比一比，說一說。誰比誰高。誰比誰矮？學(xué)生比擬后會說：、‘男生高?！崩蠋煶脵C(jī)和男生站在一起。讓學(xué)生比一比：“我們倆比。誰高誰矮？’’學(xué)生會說：“老師高?！崩蠋熥プr機(jī)問：‘。為什么你們剛剛說男生高，如今又說老師高至到底這個男生是高是矮呢？”〔2〕小組討論。應(yīng)怎樣把話說清楚。說完好。匯報時。引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰高，誰比誰矮。2、再請兩個同學(xué)來比一比。學(xué)生比時。讓一生站在講臺上。一生站在講臺下。老師問：“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問：‘。這樣比行嗎？為什么？，’學(xué)生一定會說：這樣比不行。老師讓學(xué)生說一說為什么不行。學(xué)生可能會講：不合理、站得不一樣高、應(yīng)站在同一程度線上比等。3、出示兩個瓶子〔下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半局部〕。問：猜一猜，這兩個瓶子哪個高？哪個矮？大多數(shù)學(xué)生會說：上面高的那個高。這時老師再翻開紙讓學(xué)生比一比。【設(shè)計意圖】：在創(chuàng)設(shè)的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。并通過自主探究、合作交流，讓學(xué)生親自體驗比擬高矮的方法，參與知識的形成過程，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會聽取別人意見。從中受益。學(xué)會合作?；顒又泄膭顚W(xué)生大膽說。在說的根底上標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言。讓不生明確高矮是相對的；比擬高矮時要合理。要符合規(guī)那么。要站在同一程度線上比；還要明白比長短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問題要全面。三、理論應(yīng)用。加深理解〔一〕投影練慣用實物投影儀投影練習(xí)一第7題圖。學(xué)生獨立完成〔要讓學(xué)生充分說，也可和其他動物比〕〕，〔二〕摸高活動和搭高活動1、學(xué)生站在地上摸。2、跳起來摸〔活動后學(xué)生談體會〕。〔三〕游戲活動1、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運動會。從每個班選10名的學(xué)生參參加場式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今天學(xué)的知識幫老師選出來嗎？先想一想，再小組內(nèi)說一說，然后告訴老師〔學(xué)生獨立考慮后。再小組討論、匯報〕。2、自由結(jié)合成小組〔〔5—8人〕按高矮排成隊。比一比?？茨慕M又快又好〔學(xué)生自由活動后。說一說是如何排的〕?！驹O(shè)計意圖】：通過各種活動、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，充分體驗比擬高矮的多種方法。加深對高矮概念的認(rèn)識。感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、課堂總結(jié)。暢談感受通過今天的學(xué)習(xí)。你有什么收獲？你還有什么遺憾？讓學(xué)生自由大膽地談感受?！驹O(shè)計意圖】：通過談。讓學(xué)生都能體會成功的喜悅。并且感受知識是無限的。增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。五、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸課下看一看生活中哪些物體可以比長短，哪些可以比高矮。說給同學(xué)或家長聽?！驹O(shè)計意圖】：拓展延仲，既聯(lián)絡(luò)生活又穩(wěn)固知識。給學(xué)生一個開放的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的理論才能。【教學(xué)反思】教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節(jié)課以師生共同活動為主。學(xué)生人人參與，主動探究。創(chuàng)設(shè)了多種理論活動，實現(xiàn)了開放式教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗、觀察、感知高矮。小組合作、自主探究比擬高矮的方法。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活潑。每個學(xué)生都體驗到了成功的喜悅。每個學(xué)生都學(xué)有所長。特別是在探究比擬高矮的方法和游戲活動時。每個學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷考慮。找出了不同的方法。通過小組交流、匯報，使學(xué)生體會到解決同一問題有不同的方法，表達(dá)解決問題策略的多樣性。并在活動中樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。一年級數(shù)學(xué)下冊教案14一、教材分析〔一〕教學(xué)內(nèi)容：本冊教材分為“生活中的數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與理論活動”四大內(nèi)容?！捕辰虒W(xué)要求：1、結(jié)合生活中的詳細(xì)情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過程；會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；可以運用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，體會數(shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義；探究并掌握100以內(nèi)加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能根據(jù)詳細(xì)問題，估計運算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)歷，認(rèn)識元、角、分及其互相關(guān)系，認(rèn)識各種面額的人民幣；結(jié)合購物情境進(jìn)展簡單計算，解決簡單的實際問題。4、通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，開展空間觀念；在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，理解厘米和米的關(guān)系，能估測和使用測量工具測量物體的長度。5、經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，開展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多采，并能設(shè)計有趣的圖案。6、通過簡單的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析的過程；初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題，并和同伴交流。7、在一些理論活動中，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，開展解決問題和運用數(shù)學(xué)進(jìn)展考慮的才能；在與同伴合作和交流的過程中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。二、總體思路1、在豐富多采的活動中，保證根本的運算技能。2、在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極探究運算方法，讓學(xué)生體驗算法多樣化。3、結(jié)合生活情境開展學(xué)生的數(shù)感，開展估算意識和技能。4、重視操作活動，開展學(xué)生空間觀念和解決生活問題。5、重視調(diào)查活動，開展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。6、陪學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自己考慮，并與同伴合作交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的才能。一、生活中的數(shù)1.1數(shù)鉛筆〖教學(xué)設(shè)計〗〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師今天帶來一樣?xùn)|西〔出示裝有15枝鉛筆的盒子〕，知道里面是什么嗎？生：粉筆、糖、……師：其實里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？生：〔興趣極濃，大聲答復(fù)〕愿意!(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)〔二〕提供探究時機(jī)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程1、操作、數(shù)數(shù)師：〔老師把盒子里的鉛筆全抓在手中〕同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？生：〔自由猜想〕6，9，15，…師：同學(xué)們猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢？生：數(shù)一數(shù)就知道了。師：好，我們數(shù)數(shù)看，〔把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上〕1，2，…，15，有15枝，你猜對了嗎？〔臺下猜對的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲?！硯煟汉茫覀冊賮聿?，〔老師在桌上再添鉛筆〕如今有幾枝？生1：20枝。生2：5枝。師：原來有15枝，再添上去，應(yīng)該怎么樣？生：肯定比15枝要多。〔自由猜想，在猜想的根底上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝?！?評析估計在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本環(huán)節(jié)中，老師通