關(guān)于美術(shù)教案范文匯總五篇

第關(guān)于美術(shù)教案范文匯總五篇

美術(shù)教案篇1

小學美術(shù)課《留住秋天——落葉貼畫》教學設(shè)計

新田實習隊實習生、小教部06級523班張昕

教材版本：

湘美版小學美術(shù)教材三年級上冊第7課《留住秋天——落葉貼畫》（活動二）教學目標：

1.知識目標:通過學習落葉貼畫，初步掌握落葉貼畫的拼貼和制作步驟。

2.技能目標:通過小組合作的形式進行落葉貼畫訓練，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)團隊合作的能力。

3.情感目標:了解秋天的文化，培養(yǎng)學生對秋天的美好感受；學會利用自然資源，增強學生的環(huán)保意識，提高學生的審美能力。

教學重點：

掌握落葉貼畫的拼貼和制作步驟。

教學難點：

如何拼擺落葉，使落葉貼畫更加美觀，更富有創(chuàng)意。

學習準備：

教具：形狀各異、大小不一、色彩繽紛的各種落葉，水彩紙，雙面膠，彩色筆，油畫棒，范畫，課件。

學具：形狀各異、大小不一、色彩繽紛的各種落葉，四開水彩紙，雙面膠，

彩色筆，油畫棒。

授課過程：

一、導入新課

1.師生共同朗讀畢國瑛的《聽聽，秋的聲音》，感受詩人留住秋天的方法。同學們在語文課上學習了《聽聽，秋的聲音》，讓我們一起來朗讀這首詩。“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。

聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，蛐蛐，是和陽臺告別的歌韻。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌呤。

聽聽，走進秋，走進這綠色的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。

秋的聲音，

在每一片葉子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。

聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆的來，向遠方匆匆的去。

聽聽，我們聽到了秋的聲音?！?/p>

這首詩是現(xiàn)代詩人畢國瑛對秋天的.感受。秋天不僅有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色。

自古以來就有很多文人用各種方法留住秋天，比如說：杜牧的《山行》?！巴＼囎鴲蹢髁滞?。霜葉紅于二月花”。

2.欣賞秋天的美景圖片，談?wù)剬η锾斓母惺堋?/p>

秋天給我們的印象是豐富多彩的，誰來說說你對秋天的感受？（學生談感受）現(xiàn)在，讓我們一起來領(lǐng)略一下秋天的魅力?。ㄕn件展示秋景圖片）。

秋天是收獲的季節(jié)，也是美麗的季節(jié)。在秋天的陽光下，紅的，綠的，金燦燦的??各色樹葉格外的艷麗，一片片，一樹樹招人喜愛。

3.用落葉貼畫的方式留住美麗的秋天。

大家都覺得秋天很美，但是秋天的美景總會離我們而去。有哪些方法可以把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文??）當我們看到落葉時總覺得可惜，就用落葉把美麗的秋天留住吧?。ㄙN課題字：留住秋天）

設(shè)計意圖：通過朗讀詩歌導入，讓學生感受秋的美；再通過欣賞秋天的美景圖片，激發(fā)學生對秋的喜愛。用落葉貼畫這種獨特的方式留住秋天，不僅充分調(diào)動了學生的興趣，還讓學生學會利用身邊的自然資源，增強了環(huán)保意識。

二、講授新課

（一）欣賞作品圖片，引導學生進行構(gòu)思與構(gòu)圖

1.以銀杏葉為例，分析可以怎樣拼擺落葉。

仔細觀察銀杏葉的外形,可以用銀杏葉做什么呢？正著拼擺可以做了狐貍的頭部，倒著拼擺可以做成小孩的帽子。引導學生思考,銀杏葉還可以如何拼擺,做什么東西的什么部位。

2.以落葉貼畫《大鳥》為例進行構(gòu)圖，引導學生觀察，找出《大鳥》是由哪些形狀的葉子拼貼而成的，注意選用大小合適、不同形狀的落葉，

使畫面構(gòu)圖

大小適當。

拼貼作品《大鳥》拼貼作品《帆船》

3．引導學生觀察，分析落葉貼畫《帆船》的特點是選用了不同顏色的落葉，提出落葉貼畫要注意色彩的搭配。

4.欣賞落葉貼畫，說出每幅落葉貼畫的創(chuàng)新之處和特點。

落葉貼畫——動物落葉貼畫——修剪、折疊拼貼落葉貼畫——主題畫

在老師的引導下，欣賞各種各樣的落葉貼畫，開闊學生的藝術(shù)視野，了解更多的落葉貼畫表現(xiàn)技巧。

設(shè)計意圖：在構(gòu)思環(huán)節(jié)，引導學生從不同角度觀察不同落葉的外形，激發(fā)學生的想象力拼擺出不同的造型；在構(gòu)圖環(huán)節(jié)，引導學生選用大小合適、不同形狀的落葉，使畫面構(gòu)圖大小適當，色彩搭配合理；在欣賞各種落葉貼畫環(huán)節(jié)，開闊學生的藝術(shù)視野，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。

（二）教學示范落葉貼畫的制作步驟

1.構(gòu)思。

教師準備用落葉拼貼一條金魚，先在黑板上畫出

金魚的外形。根據(jù)金魚的特點，請同學上講臺，幫老

師挑選合適的落葉，分別做做金魚的身子和尾巴，要

考慮葉子的大小、形狀和色彩的搭配。

2.修剪。

教師示范對落葉進行修剪，剪金魚的大眼睛，提醒學生注意細節(jié)的形狀，修剪掉多余的部分，注意保持教室衛(wèi)生。

3.粘貼。

教師在落葉背面粘上雙面膠，貼在已畫好漸變藍色背景的紙上，金魚仿佛真的在水里游泳。落葉粘貼時可以前后

遮擋，并注意構(gòu)圖適當。

4.裝飾。

教師示范用油畫棒畫水草和金

魚吐出的泡泡等，豐富畫面內(nèi)容。

（板書：構(gòu)思——修剪——粘貼

——裝飾）

教師現(xiàn)場示范落葉貼畫《金魚》

設(shè)計意圖：

教師運用直觀手段進行教學示范，恰到好處。在構(gòu)思環(huán)節(jié)，利用黑板畫出示金魚的特征，與學生互動挑選合適的落葉，體現(xiàn)教師的主導作用，學生是教學的主體，充分發(fā)揮學生的形象思維能力；在修剪環(huán)節(jié)，教師用剪刀修剪落葉是提醒學生，如果找不到合適形狀的落葉，可以適當修剪，以此解決造型問題；在粘貼環(huán)節(jié)，兩片落葉可以前后遮擋貼，避免了學生將主體物貼得太零散的毛病，并提醒學生在此環(huán)節(jié)要解決構(gòu)圖問題；在裝飾環(huán)節(jié)，教師的示范提醒學生，可以運用除了落葉之外的工具材料添畫背景，豐富畫面內(nèi)容。

三、提出作業(yè)要求

1.四人一組，合作做一幅四開紙大小的落葉貼畫；

2.用落葉、剪刀、油畫棒，等材料共同創(chuàng)作一張漂亮的落葉拼貼畫；

3.運用拼貼、修剪、添畫等方法進行裝飾，畫面要富有美感。

四、學生作業(yè)，教師巡堂指導

教師在巡堂指導時，要注意調(diào)控課堂氛圍，提醒學生要有團隊合作精神，大膽創(chuàng)新，并對學生在制作上的問題予以及時解決。

五、學生作業(yè)展評

教師將學生合作完成的落葉貼畫貼在展版上進行展示。引導學生自評，說出本組落葉貼畫作品完成得好的理由；引導學生互評，

推薦出一幅大家認為最滿意美術(shù)教案篇2

教學內(nèi)容：蘇教版小學美術(shù)六年級上冊第14課

教材簡析：

《畫情緒》是江蘇版美術(shù)教材六年級第十一冊第14課，本課屬于【造型·表現(xiàn)】學習領(lǐng)域。它既是前課冷暖及冷暖色調(diào)知識的鞏固和延伸，，又為以后的色彩創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。情緒是人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經(jīng)意之間就體驗到它的微妙。它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗，感受色彩內(nèi)在的生

命力和情感，并嘗試用不同的色彩大膽表達抽象的主觀情緒。

設(shè)計理念：

情緒是我們與生俱來的心理反應(yīng)。高興時開懷大笑，手舞足蹈，悲傷時傷心落淚。通過設(shè)計不同的情景體驗活動，從而使學生產(chǎn)生不同的情緒，真正將學生的主動學習放在首位，然后讓學生把體驗到的情緒變化通過用色彩等造型語言表現(xiàn)出獨特的畫面，讓學生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體會。

教學目標：

1、認知目標：通過有趣的美術(shù)體驗活動及欣賞活動，培養(yǎng)學生感受抽象美和用抽象的色彩表達情緒的能力。

2、操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩來表現(xiàn)特定的情緒。

3、情感目標：通過交流討論，使學生互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。

教學重點、難點：

教學重點：欣賞音樂、繪畫作品，體驗色彩變化的豐富，感受藝術(shù)元素所帶來的情緒表現(xiàn)的感染力。

教學難點：如何用不同的色彩表達特定的情緒。

教學準備：

教師：教學課件、范作

學生：水彩筆或油畫棒、水粉畫工具、抹布等

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、今天，老師帶來了4位體育明星，猜猜他們的情緒。

2、能給他們配上合適的聲音嗎？

3、你還知道哪些情緒？

（興趣是最好的老師，激起學生的探究興趣尤為重要。用孩子們熟悉喜歡的姚明，劉翔等體育明星圖片導入，猜猜他們的'情緒，并給他們配音，把情緒表露出來，體驗不同的情緒，為表現(xiàn)情緒作好鋪墊。）

二、聯(lián)系生活、情緒探究

這節(jié)課，我們將嘗試著用色彩和線條把我們的情緒表露出來，大家想試一下嗎？板書：畫情緒

1、在視覺中，色彩最直接地影響人的情緒，其實在我們生活中就有許多利用色彩來調(diào)解人的情緒的，不知你有注意到?jīng)]有？

我們來看一組圖片：醫(yī)院結(jié)婚

你發(fā)現(xiàn)了什么?有沒有思考為什么呢?

（白色能讓人覺得安靜，平和，有利于病人休息治療。）（紅色能讓人覺得特別熱烈喜慶）

是不是感覺很神奇，其實還有很多呢。

2、把你所認同的色彩與情緒連接起來。

藍色寧靜悠遠

綠色輕松愉快

紫色溫馨夢幻灰色沉悶壓抑

（用生活中常見的醫(yī)院，喜慶的場景，感受色彩與情緒的聯(lián)系，體驗色彩與情緒在生活中有機結(jié)合。連線題則由具體上升到抽象，讓學生體驗色彩與情緒的聯(lián)系。）

3、我們還可用這些色彩知識來解決一些生活中的問題。

一個寒冷的冬天，一位獨居的老人，他想給房間涂上顏色，涂什么比較好呢？為什么？

（由具體到抽象，再由抽象應(yīng)用到生活。這一環(huán)節(jié)，既鞏固了色彩與情緒的知識，又讓學生用學到的知識解決身邊的問題，學以致用。同時讓學生學會關(guān)心老人。）

三、音畫結(jié)合、探尋方法。

1、出示兩幅畫畫情緒作品：

學生猜情緒，并問為什么這么猜？

2、大家猜的對嗎？先聽兩段音樂，因為這兩幅畫源自這兩段音樂。放（《二泉映月》《金蛇狂舞》）

你從音樂中聽出了什么？

簡介這兩首曲子。

2、出去書中的畫情緒作品，猜猜哪些是表示愉快的情緒的，哪些是表示不愉快的。你為什么這么猜呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？在此基礎(chǔ)上，總結(jié)板書：色彩鮮艷有序色彩灰暗、雜亂。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，注重音樂與繪畫的整合，讓學生通過畫面猜情緒，聽音樂驗證情緒，并在學生猜的過程中，總結(jié)歸納出畫情緒的一些特點，讓學生自己去探究，去體會，去領(lǐng)悟。）

四、情緒體驗，自主創(chuàng)作

1、在生活中，我們有自己的喜怒哀樂，有時會因媽媽給我們買一件漂亮的衣服激動不已，有時會因一次考試失利流下傷心的淚水，有時會因上課做小動作沒被老師發(fā)現(xiàn)偷偷竊喜，有時會因同學之間的一點矛盾心事重重，

想一想你曾經(jīng)

有過哪些難忘的情緒呢？

2、你打算怎么表現(xiàn)這獨特的情緒呢？交流，匯報。

3、讓我們用手中的畫筆，描繪出當時的情緒。

（藝術(shù)源于生活，高于生活。喚醒學生的情緒體驗，交流各自的情緒變化，深化情緒，為表現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。在學生創(chuàng)作的過程中，教師要時刻關(guān)注學生，特別是后進生，要多指導，讓學生體驗成功的快樂。）

五、多維評價、個性表達

1、黑板上貼滿了美術(shù)家的作品，我們來共同賞析一下，你最喜歡哪一幅，為什么？

學生評價。教師評價。

2、學生談一談作品的得意之處或精彩之處。

（《美術(shù)課程標準》指出，在義務(wù)教育階段，評價主要是為了促進學生的發(fā)展。因此，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性。在評價過程中，讓學生說說自己畫得精彩或得意之處，再請看的同學談?wù)剬Ξ嫷母杏X。這一互動交這一互動交流的過程，讓學生大膽展現(xiàn)了自我，增強了學生的自信心，沒有輪到上臺展示機會的同學，鼓勵下課可以互相評價，互相猜猜別人的作品表達的是什么樣的情緒，讓他們學會要大膽地表現(xiàn)自己。每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫與眾不同”、“你的畫太有震撼力了”等）

六、拓展欣賞，情緒延伸

1、欣賞大師的作品。

你從中讀懂了什么？

2、今天我們學習了《畫情緒》，大家有收獲嗎？高興嗎？是的，生活中有歡笑，有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著去面對，相信明天一定會更加美好，快樂。

（欣賞大師的作品，不僅讓學生受到藝術(shù)的熏陶，更要通過欣賞，與大師對話，品味作品中流露出的情緒，及學生對作品獨特的理解。老師的結(jié)語既是

本節(jié)課的小結(jié)，又是對學生一次情感的教育，升華了對情緒的理解。）

反思：

這篇教學設(shè)計，我不斷思考，不斷實踐，上著改著，改著上著。主要有以下亮點：

一、以情激趣，情趣交融?！睹佬g(shù)課程標準》：興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。上課伊始，出示學生喜歡的體育明星圖片，并給他們的情緒配上自己的聲音，學生的興趣一下子，被激發(fā)起來，他們感到新鮮，有趣。緊接著，用生活中的醫(yī)院，結(jié)婚喜慶的圖片，再次激發(fā)了學生的求知欲望，學生都迫切的想弄懂，為什么醫(yī)院里多是白色，喜慶的時，多用紅色呢？色彩與情緒有什么的關(guān)系呢？音樂與圖片的結(jié)合，讓學生受到震憾。畫作中的情緒，音樂中的情緒，異曲同工，抽象的音樂，抽象的色彩都能表達抽象的主觀情緒，讓學生感到藝術(shù)的奇妙。

二、注重體驗，感受品悟。通過創(chuàng)設(shè)一個個生活中的場景，如：為明星配音，為老人裝修房間等感受情緒的變化，感受色彩與情緒的有機結(jié)合。在教學中，教師只是個引導者，學生才是學習的真正主人。學生通過自己的觀察，思考，討論，感悟出畫情緒的一些方法，特點。引導學生從自己日常的生活體驗出發(fā)，感受情緒的喜怒哀樂，表達出自己的真實的情緒變化，從而讓學生明白藝術(shù)不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現(xiàn)的手段。

三、陶情冶性，提高素養(yǎng)。在教學中，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，每一張圖片的使用，每一句教學語言的錘煉，都力圖體現(xiàn)美術(shù)學科的特色，讓學生在美的圖片，美的語言，精巧的設(shè)計中受到熏陶，陶冶情操。健康向上的體育明星，激發(fā)著孩子們向上的精神，為老人裝修房間，培養(yǎng)了學生對生活的熱愛及責任感，并激發(fā)他們幫助他人創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術(shù)教案篇3

教學目的：

1：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗表現(xiàn)方法。

2：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

重點難點：

重點：引導學生觀察、分析和比較的明暗變化

難點：初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感

教學準備：

教師范作、球體、平行六面體和圓柱體，鉛筆等

教學過程：

一：分析物體的明暗

1：出示教師范作，引導學生欣賞觀察，畫上物體的明暗變化有什么規(guī)律？

2：引導學生觀察、分析、比較

球體——在左側(cè)光照下，呈現(xiàn)出豐富的明暗變化，球體的右下部留下了球體的投影，畫面使人感到較強的立體感。

平行六面體----在左側(cè)光照下,呈現(xiàn)出明部、暗部與半明部的三大面色調(diào)變化，右下方是它的投影，畫面使人感到有較強的立體感

圓柱體——在左上方的光照下，頂部的水平圓面因受光而明亮，架表面明暗呈現(xiàn)出漸變的豐富色調(diào)，有較強的立體感。

二：表現(xiàn)物體的明和暗

1：教師講解示范明暗表現(xiàn)方法

（1）畫好輪廓線（從整體出發(fā)，用直線輕輕地畫）

（2）觀察光源方向

（3）進一步欣賞、觀察教師范作及學生作品，讓學生明白是用排線來表現(xiàn)的`

（4）教師示范完整地畫出物體的明和暗

（5）引導學生閱讀教材，加深學生的理解

三：學生作業(yè)

指導學生選擇物體，按自己想象的光源，畫出物體的明暗，表現(xiàn)出物體的立體感

四：展示、講評作業(yè)美術(shù)教案篇4

教學目標：

知識與技能：嘗試利用取景框取景，學會選擇表現(xiàn)高大或?qū)掗熜Ч娜【?，學習常用構(gòu)圖方法，有選擇地寫生建筑風景。

過程與方法：在觀察比較中，知道取景構(gòu)圖的基本方法，運用有變化的線條表現(xiàn)出有對比因素的風景。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，感受都市的建筑美，學會觀察和表現(xiàn)建筑的方法，關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)的發(fā)展，提高寫生風景的興趣。

教學重點：如何選取一組景物并組織構(gòu)圖。

教學難點：合理的構(gòu)圖與景物的取舍。

課前準備：

教具：活動的取景框、記號筆、彩色筆、照片、范畫

學具：畫紙、記號筆、彩色筆

教學過程：

一、導入新課

1、用語言講述江橋七八十年代的景象

2、學生通過老師的講述，簡單描繪景色圖

3、教師在學生作業(yè)的基礎(chǔ)上，出示江橋當時風景照片（ppt出示）

4、介紹相機內(nèi)取景框的作用，引出取景框在寫生中的運用

5、介紹橫構(gòu)圖的特點：體現(xiàn)廣闊感，適合表現(xiàn)當時江橋大片的農(nóng)田，低矮的建筑。（ppt出示）

二、如何構(gòu)圖

1、學習制作取景框，教師指導學生用手表現(xiàn)一個可以變化的取景框

2、取景框的使用方法：眼睛與取景框的`距離始終一致，觀察調(diào)整景物在框內(nèi)的位置

3、出示江橋近幾年的代表建筑圖片，介紹豎構(gòu)圖的特點：表現(xiàn)建筑的高聳感（ppt出示）

4、分析江橋的代表性建筑圖片，指導學生如何構(gòu)圖

（1）、突出主題：確定畫面中的主體，在畫面中占據(jù)主要位置

（2）、畫面平衡：不可一頭重、一頭輕，一邊大，一邊小，一邊多，一邊少

（3）、對比變化：高高低低，大大小小，相互襯托

三、取景方法

1、出示江橋集聚區(qū)辦公樓的圖片，用取景框分別表現(xiàn)集聚區(qū)辦公樓的近景、中景、遠景（出示集聚區(qū)辦公樓整體及局部照片）

2、分析近、中、遠景的特點：近景不僅僅是把靠近自己的景物畫大，還可以畫出近景的局部，遠處相對較小。中景往往要突出主體的全貌，是畫面表現(xiàn)的重點。遠景一般是全景式的表現(xiàn)，給人以寬廣之感。作為一幅完整的風景畫，構(gòu)圖時一般要把近、中、遠景都考慮在構(gòu)圖中

四、指導范畫

1、范畫：以集聚區(qū)辦公樓為寫生對象，用取景框取景構(gòu)圖，畫出小構(gòu)圖

2、把小構(gòu)圖放大，指導如何用有疏密等變化的線條表現(xiàn)建筑物

五、學生作業(yè)

1、以電子城為寫生對象（投影出示電子城照片），用取景框取景構(gòu)圖，畫出小構(gòu)圖，并提示表現(xiàn)建筑物要有疏密等變化的線條。

2、教師巡視指導。

六、欣賞與評價

1、作品展示。

2、作業(yè)評價標準

畫面是否有穩(wěn)定感

主體是否突出

線條是否有變化

3、選擇有代表性的作品進行欣賞、交流、互評

七、內(nèi)容拓展

1、啟發(fā)學生：當周圍都是高大的建筑物時，我們還需要什么才能讓我們的城市更漂亮更和諧？

2、從以前的老照片看到現(xiàn)在的新江橋你發(fā)現(xiàn)了些什么變化呢？

把景物寫生放在學生熟悉的江橋，使學生能切身感受江橋的變化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。取景框的運用，能讓學生理解構(gòu)圖的重要性，學會合理構(gòu)圖。近、中、遠景的運用是個難點，通過對照片的對比分析，學生加深了印象，作品的表現(xiàn)也更為豐富。美術(shù)教案篇5

蚯蚓的日記美術(shù)教案反思：

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點進行分化分解，從電子圖畫書的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”到教室四周分頁圖畫書的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。

蚯蚓的日記大班繪本教案：

活動準備

課前了解有關(guān)蚯蚓的知識；

《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網(wǎng)上直接下載)；

《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周(網(wǎng)上下載，打印涂色)；

幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。

活動目標

閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。

會選擇一篇日記重點閱讀，用記錄、交流等方式表達對畫面的理解。

初步分辨是非好壞，體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動。

活動過程

一、談話導入，分享對蚯蚓的已有經(jīng)驗

師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關(guān)于蚯蚓的'知識來和大家說一說!

二、播放電子大圖書，初步感知故事內(nèi)容

1．觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。

師：有一條小蚯蚓，他有一個非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢?讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！

2．通過提問初步理解故事內(nèi)容。

師：你覺得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?

三、分散閱讀

用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解

1．猜測蚯蚓記錄日記時的心情。

師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的