2023學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文組下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?學(xué)年五年?級(jí)語(yǔ)文組?下學(xué)期教?學(xué)工作總?結(jié)本學(xué)?期，我們?小學(xué)語(yǔ)文?教研組在?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心和支持?下，教研?組的每一?位成員工?作兢兢業(yè)?業(yè)，踏踏?實(shí)實(shí)，以?課程改革?為契機(jī)，?以課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本?理念為指?導(dǎo)，從規(guī)?范入手，?有目的，?有計(jì)劃，?有步驟地?進(jìn)行課程?改革實(shí)驗(yàn)?，加強(qiáng)課?堂教學(xué)改?革研究，?以全面提?高本組語(yǔ)?文教學(xué)水?平及語(yǔ)文?教學(xué)質(zhì)量?。本學(xué)期?，我們組?的教研活?動(dòng)開展得?有條不紊?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、端正?教學(xué)思想?，嚴(yán)格執(zhí)?行各項(xiàng)規(guī)?定。我?們每位教?師都遵守?教師職業(yè)?道德，注?重教師形?象。我們?組內(nèi)正氣?高、團(tuán)結(jié)?好，在校?內(nèi)有良好?影響，能?出色、按?時(shí)完成上?級(jí)交給的?各項(xiàng)任務(wù)?；教研組?教師事業(yè)?心強(qiáng)，重?視自身素?質(zhì)提高。?按要求參?加校本培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，?并做好筆?記。思想?觀念決定?行為方向?。思想的?端正與否?直接關(guān)系?到工作的?成敗。?二、課前?把關(guān)，改?革備課。?把教學(xué)?過(guò)程的每?個(gè)環(huán)節(jié)都?落實(shí)到實(shí)?處，扎實(shí)?進(jìn)行教學(xué)?常規(guī)管理?。本組?教師都能?在新課程?理念的指?導(dǎo)下，把?“備課”?作為自己?個(gè)性化創(chuàng)?造過(guò)程的?真實(shí)記錄?，變備“?課”為備?“人”，?變備“形?”為備“?神”；體?現(xiàn)出教學(xué)?目標(biāo)多元?性、新知?學(xué)習(xí)的探?索性、教?學(xué)過(guò)程的?活動(dòng)性、?教學(xué)內(nèi)容?的實(shí)際性?、課外活?動(dòng)的開放?性。備?課要“深?”，上課?要“實(shí)”?，作業(yè)要?“精”，?教法要“?活”，手?段要“新?”，活動(dòng)?要“勤”?，輔導(dǎo)要?“細(xì)”，?負(fù)擔(dān)要“?輕”，質(zhì)?量要“高?”。這是?我們教學(xué)?工作中要?做到的，?但我們認(rèn)?為要想做?到這些首?先要做到?備課要“?深”。?.認(rèn)真?zhèn)?課。⑴?做到四個(gè)?精心。每?位語(yǔ)文教?師都能精?心制訂教?學(xué)計(jì)劃，?精心設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)程?，精心選?擇教學(xué)方?法，精心?設(shè)計(jì)題型?訓(xùn)練。?⑵統(tǒng)一備?課規(guī)范。?按課時(shí)備?課，每課?都有教材?分析、教?學(xué)目標(biāo)，?重點(diǎn)、難?點(diǎn)、教學(xué)?過(guò)程、作?業(yè)布置、?教后反思?等。認(rèn)真?鉆研課標(biāo)?、教材，?緊扣教學(xué)?目標(biāo)，把?訓(xùn)練貫穿?于整個(gè)教?學(xué)過(guò)程中?，充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的?興趣，發(fā)?揮學(xué)生的?創(chuàng)造能力?和實(shí)際動(dòng)?用能力。?⑶積極?參加集體?備課。做?到統(tǒng)一思?想，統(tǒng)一?進(jìn)度，統(tǒng)?一練習(xí)，?特別是在?備教學(xué)目?標(biāo)，備學(xué)?生練習(xí)，?備教學(xué)方?法時(shí)能集?思廣益，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，同時(shí)通?過(guò)集體備?課，及時(shí)?了解教育?教學(xué)情況?，針對(duì)教?材的特點(diǎn)?，不斷地?進(jìn)行探索?、改革、?創(chuàng)新。本?學(xué)期我們?在備課上?下了一番?功夫，尤?其重視集?體備課（?集體備課?三節(jié)），?并能認(rèn)真?地寫好教?后感。值?得倡導(dǎo)的?是我們的?集體研究?，教案共?享并不是?指教師不?備課，而?是要根據(jù)?各班學(xué)生?特點(diǎn)，為?確保教學(xué)?的針對(duì)性?、實(shí)效性?，個(gè)人還?必須深入?鉆研，上?課前，教?師必須進(jìn)?行二次備?課，完善?教案的各?環(huán)節(jié)，所?寫內(nèi)容不?拘形式，?但應(yīng)有實(shí)?用價(jià)值。?⑷備課?時(shí)，充分?挖掘教材?中的德育?因素，做?到文道結(jié)?合。.?認(rèn)真上課?。課堂教?學(xué)要求教?師遵循以?學(xué)生為本?，能力為?中心，實(shí)?踐為重點(diǎn)?；課堂結(jié)?構(gòu)要趨于?開放、靈?活；組織?形式上要?趨于寬松?民主；評(píng)?價(jià)上要趨?于多元化?。課堂教?學(xué)目標(biāo)要?求教師重?新定位，?要著眼于?學(xué)生的發(fā)?展，除關(guān)?注學(xué)生的?一般能力?外，更要?關(guān)注學(xué)生?學(xué)習(xí)能力?的提高，?探索能力?、創(chuàng)新能?力的發(fā)展?，關(guān)注學(xué)?生學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的興趣?、信心、?意志、毅?力等。要?求教師認(rèn)?識(shí)到學(xué)習(xí)?是一種文?化，是學(xué)?生了解社?會(huì)的重要?窗口，讓?學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)活?動(dòng)中接受?“語(yǔ)文文?化”的熏?陶。教學(xué)?方法的表?現(xiàn)形式要?有所突破?，課堂上?學(xué)生自主?表現(xiàn)的時(shí)?間和空間?要充足一?些，教學(xué)?的環(huán)境要?寬松一些?。另外，?要求教師?切實(shí)轉(zhuǎn)變?思想，積?極開展實(shí)?踐，探索?體現(xiàn)新課?程理念的?教法和學(xué)?法。3?.認(rèn)真布?置及批改?作業(yè)：根?據(jù)教材的?特點(diǎn)，認(rèn)?真布置和?批改作業(yè)?。在布置?作業(yè)時(shí)，?以減輕學(xué)?生的負(fù)擔(dān)?為準(zhǔn)繩，?認(rèn)真取舍?，精選適?量的作業(yè)?，以課文?為主，因?人而異，?不搞題海?戰(zhàn)術(shù)。作?業(yè)批改及?時(shí)，認(rèn)真?，保證當(dāng)?天完成，?作文及時(shí)?批完，決?不積壓，?并規(guī)范化?；平時(shí)布?置給學(xué)生?的作業(yè)認(rèn)?真批改，?并在此基?礎(chǔ)上及時(shí)?講評(píng)，及?時(shí)反饋。?4.認(rèn)?真輔導(dǎo)，?做好提優(yōu)?補(bǔ)差工作?。既注重?學(xué)生的整?體發(fā)展，?又注重學(xué)?生的個(gè)體?發(fā)展。因?材施教，?使不同的?學(xué)生的不?同個(gè)性得?到充分的?展示。?⑴學(xué)習(xí)態(tài)?度端正和?學(xué)習(xí)能力?強(qiáng)且學(xué)習(xí)?成績(jī)優(yōu)異?的學(xué)生，?給予激勵(lì)?和期望，?給予更多?的信任，?讓他們有?適當(dāng)?shù)膲?力朝著更?高的目標(biāo)?去努力。?⑵學(xué)習(xí)?能力強(qiáng)但?學(xué)習(xí)態(tài)度?不夠端正?且成績(jī)上?下不穩(wěn)定?的學(xué)生，?給予關(guān)心?、幫助，?了解其成?績(jī)被動(dòng)的?原因，慢?慢地引導(dǎo)?地端正學(xué)?習(xí)態(tài)度，?同時(shí)通過(guò)?多種途徑?增強(qiáng)地的?學(xué)習(xí)責(zé)任?感和社會(huì)?責(zé)任感，?用愛(ài)去感?化他。?⑶學(xué)習(xí)能?力差但學(xué)?習(xí)態(tài)度端?正的學(xué)生?，幫助他?尋找適當(dāng)?的學(xué)習(xí)方?法，提高?其學(xué)習(xí)能?力，當(dāng)成?績(jī)稍有提?高時(shí)便給?予及時(shí)的?鼓勵(lì)，同?時(shí)給予明?確的和更?高的期望?。⑷學(xué)?習(xí)能力差?且學(xué)習(xí)態(tài)?度也差的?學(xué)生，主?動(dòng)關(guān)心他?們，認(rèn)真?做好幫教?工作，發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)，?用愛(ài)心去?感化他們?，讓他們?也能有值?得驕傲的?成績(jī)。?“一分耕?耘，一分?收獲。”?本學(xué)期，?我們組工?作的轟轟?烈烈的業(yè)?績(jī)，離不?開每一位?老師踏實(shí)?，認(rèn)真地?工作，在?以后我們?還將在教?科研、教?學(xué)實(shí)踐上?多做文章?，爭(zhēng)取更?好成績(jī)。?202?3學(xué)年五?年級(jí)語(yǔ)文?組下學(xué)期?教學(xué)工作?總結(jié)（二?）時(shí)光?流逝，一?學(xué)期即將?結(jié)束。本?學(xué)期我們?五年級(jí)語(yǔ)?文教研組?團(tuán)結(jié)協(xié)作?、無(wú)私奉?獻(xiàn)、勇于?實(shí)踐，大?膽創(chuàng)新、?勤勤懇懇?、認(rèn)真負(fù)?責(zé)，緊張?而有序地?開展各項(xiàng)?工作，圓?滿完成了?各項(xiàng)教育?教學(xué)任務(wù)?。一、?站在巨人?的肩膀上?研討在?新版的《?新課程標(biāo)?準(zhǔn)》學(xué)習(xí)?中，老師?們的觀念?變了。閱?讀成為了?每一位教?師生活的?一部分，?我們將有?益的學(xué)習(xí)?內(nèi)容與組?內(nèi)教師分?享，并針?對(duì)相關(guān)內(nèi)?容進(jìn)行主?題性的研?究，在實(shí)?踐中落實(shí)?先進(jìn)的有?效的教學(xué)?理念。?如黎颯老?師讀《現(xiàn)?代教育理?論》她深?有感觸地?說(shuō)如果教?師只會(huì)用?“舊瓶裝?新酒”，?那就看不?到新鮮的?事物。教?師應(yīng)不斷?研究，才?能時(shí)常找?到新理，?只有學(xué)而?不厭，然?后才能誨?人不倦。?曾令梅老?師讀《什?么是教育?》中提到?陶先生倡?導(dǎo)“生活?即教育”?，生活教?育，是供?給人生需?要的教育?，不是作?假的教育?。人生需?要什么，?我們就教?什么?！?社會(huì)即教?育”，要?把籠中的?小鳥放到?大自然里?，使它們?任意飛翔?。把學(xué)校?的一切伸?到大自然?里，要先?能做到“?生活即教?育”，這?樣的學(xué)校?才是學(xué)校?，這樣的?教育才是?教育。我?們也更應(yīng)?該明白我?們所要教?育出來(lái)的?學(xué)生不是?只會(huì)背書?只會(huì)知識(shí)?的學(xué)生，?而應(yīng)該是?會(huì)學(xué)習(xí)，?會(huì)思考，?會(huì)生活的?學(xué)生。這?才是真正?的教育，?才是教育?的本質(zhì)。?李金鳳?老師閱讀?了《教師?專業(yè)化的?理論和實(shí)?踐》，認(rèn)?識(shí)到專業(yè)?化水平的?提高關(guān)鍵?在于教師?自己。作?為一名優(yōu)?秀教師，?要做到將?教學(xué)生涯?視為生命?歷程的重?要部分，?增強(qiáng)使命?感，不斷?超越自我?，活出生?命的意義?。（三?種教學(xué)生?涯觀：生?存、生活?、生命）?要不斷更?新教育觀?念，重新?審視教學(xué)?過(guò)程中的?師生關(guān)系?，不斷改?進(jìn)教學(xué)方?法。劉菊?蘭老師閱?讀《教師?要繼續(xù)學(xué)?習(xí)》謝云?老師閱讀?《適用課?堂教學(xué)藝?術(shù)》羅芬?老師讀了?《致教師?》通過(guò)這?些不同的?學(xué)習(xí)形式?和學(xué)習(xí)要?求，他們?學(xué)以致用?，促進(jìn)自?身的教育?教學(xué)成長(zhǎng)?。在閱讀?中自己努?力把握學(xué)?科發(fā)展最?新動(dòng)態(tài)，?積極學(xué)習(xí)?和運(yùn)用現(xiàn)?代教育技?術(shù)，進(jìn)行?自我反思?、博采眾?長(zhǎng)，形成?風(fēng)格，爭(zhēng)?做專家。?二、走?出去引進(jìn)?來(lái)我們?針對(duì)本年?級(jí)的研究?課題“品?讀關(guān)鍵詞?句，以讀?促寫”有?目的地去?學(xué)習(xí)理論?知識(shí)，交?流并撰寫?學(xué)習(xí)教學(xué)?教育理論?心得、體?會(huì)。學(xué)校?組織的公?開課及校?級(jí)骨干、?專家講座?老師們也?能積極參?加聽(tīng)課評(píng)?課。通過(guò)?這些不同?的學(xué)習(xí)形?式和學(xué)習(xí)?要求，他?們學(xué)以致?用，促進(jìn)?自身的教?育教學(xué)成?長(zhǎng)。這學(xué)?期以來(lái)，?我們不僅?在學(xué)校聽(tīng)?了行政的?專題講座?，還有組?織部分教?師外出聽(tīng)?課，聽(tīng)講?座，學(xué)習(xí)?新的教學(xué)?理念與教?法.組織?教師聽(tīng)取?城區(qū)片和?直屬片小?學(xué)語(yǔ)文閱?讀教學(xué)的?課例和有?關(guān)“讀寫?一體，促?進(jìn)教學(xué)的?有效性”?，學(xué)習(xí)了?試卷命題?方法，觀?摩了海南?省小學(xué)語(yǔ)?文閱讀教?學(xué)課堂，?還學(xué)習(xí)了?關(guān)于經(jīng)典?誦讀的成?果匯報(bào)課?和有關(guān)的?專家講座?。讓我們?受益匪淺?。又引起?我們重新?思考一些?如何提高?語(yǔ)文教學(xué)?有效性的?問(wèn)題：主?題的深化?與提升的?方法，教?學(xué)內(nèi)容的?有效整合?，文本資?源與課外?資源的有?效利用，?以讀為本?、教給方?法、讀寫?結(jié)合、追?求常態(tài)、?合作探討?等語(yǔ)文教?法的有效?運(yùn)用……?各具特色?的課例拓?寬了老師?們的教學(xué)?視野。?三、多平?臺(tái)打磨有?效魅力課?堂）集?體備課、?群策群力?我們組?利用教研?時(shí)間，高?效地進(jìn)行?探討。一?學(xué)期以來(lái)?，我們集?體備每次?交流時(shí)，?大家都各?抒已見(jiàn)，?力圖尋找?最佳的教?學(xué)設(shè)計(jì)，?同時(shí)大家?也根據(jù)各?班的具體?特點(diǎn)，進(jìn)?行符合班?情的調(diào)整?。開學(xué)?后，隨著?教學(xué)展開?，我們每?個(gè)老師的?備課陸續(xù)?上傳到博?客，共同?瀏覽修改?主備老師?的備課，?看主備老?師是否秉?承了老師?們的意見(jiàn)?，創(chuàng)新點(diǎn)?是否合理?，切實(shí)能?針對(duì)學(xué)生?的語(yǔ)文能?力進(jìn)行訓(xùn)?練，或側(cè)?重于寫的?訓(xùn)練，或?側(cè)重于語(yǔ)?言的積累?和運(yùn)用，?或側(cè)重于?學(xué)生閱讀?能力的培?養(yǎng)。不求?面面俱到?，一篇文?章只抓一?點(diǎn)。如第?四單元的?課文是介?紹名勝名?城，可以?訓(xùn)練學(xué)生?仿寫介紹?家鄉(xiāng)名勝?的技巧，?學(xué)生在學(xué)?習(xí)這一單?元時(shí)，積?累了語(yǔ)言?，學(xué)會(huì)了?寫景的方?法，學(xué)會(huì)?了構(gòu)段謀?篇的方法?大家重?視每一次?的教研活?動(dòng)，利用?活動(dòng)時(shí)間?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，再次深?入研究教?材，激烈?討論，挖?掘課本內(nèi)?涵，勇于?發(fā)表自己?的獨(dú)到見(jiàn)?解，按進(jìn)?度在課本?上進(jìn)行二?次備課。?課后，大?家互相交?流，總結(jié)?成敗得失?，及時(shí)寫?出課后反?思，以便?更好地促?進(jìn)今后工?作，為課?改工作添?磚加瓦。?）積極?參與研究?課活動(dòng)?本學(xué)期陳?曾令梅和?謝云老師?，羅芬上?了同課異?構(gòu)的公開?課，課題?是《秦兵?馬俑》。?>一開?始，老師?們就做好?了充分地?準(zhǔn)備，反?復(fù)研究教?材，確定?了授課的?初稿，為?了激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，變?被動(dòng)學(xué)習(xí)?為主動(dòng)學(xué)?習(xí)，課前?通過(guò)大量?查閱資料?，搜集有?關(guān)圖片等?手段，引?導(dǎo)學(xué)生初?步把握課?文；為提?高學(xué)生的?上課興趣?，老師自?己制作課?件。上課?時(shí)精心設(shè)?計(jì)教學(xué)環(huán)?節(jié)，融趣?味性、知?識(shí)性于一?體，采取?多種新穎?的教學(xué)方?法，師生?互動(dòng)，充?分發(fā)揮學(xué)?生的主體?性，體現(xiàn)?新教材的?特點(diǎn)，體?現(xiàn)新課程?理念。同?時(shí)，寓教?于樂(lè)，使?孩子們?cè)?輕松、愉?快的課堂?學(xué)習(xí)中感?受到獲得?知識(shí)的樂(lè)?趣，喜歡?學(xué)習(xí)。在?經(jīng)過(guò)試講?后，我們?感覺(jué)雖然?各個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)都精?心設(shè)計(jì)，?但每個(gè)環(huán)?節(jié)的處理?都有點(diǎn)粗?淺，沒(méi)有?深入地挖?掘教材，?在評(píng)課時(shí)?，我們教?研組的教?師你一言?我一語(yǔ)，?為執(zhí)教者?出謀劃策?。在不斷?地反思和?吸取大家?建議之后?，老師們?又進(jìn)行了?多次試講?。每到一?個(gè)新的班?級(jí)，既是?一次全新?執(zhí)教的過(guò)?程，更是?一個(gè)不斷?完善教案?，提升自?我的過(guò)程?，老師們?正是在這?樣不斷完?善自我的?過(guò)程中逐?漸成長(zhǎng)起?來(lái)。3?）每日一?誦的開展?各班開?展了每日?一誦的專?題訓(xùn)練很?有成效。?五（_?___）?班啟動(dòng)了?“晨誦，?與黎明共?舞”小專?題活動(dòng)。?“抄、飾?、記、背?、誦”五?個(gè)環(huán)節(jié)激?起讀書高?潮。五每?周五下午?的第二節(jié)?課，老師?和孩子們?一起誦讀?國(guó)學(xué)，為?他們的人?生打下高?雅的底色?！每天晚?上聆聽(tīng)孩?子們天籟?般的嗓音?，真的是?一種享受?！五3班?黎老師早?早去到教?室，跟孩?子們一起?早讀，養(yǎng)?成晨讀一?則，晚誦?一則的習(xí)?慣。五4?班除了每?日一誦微?信群中讀?備外，還?輔以每日?一練，用?上句對(duì)下?句的方法?進(jìn)行檢查?記憶情況?。五5班?每日一誦?，早讀前?讀書代表?領(lǐng)讀，熟?讀成誦，?晚上再在?微信群里?朗誦。五?6開學(xué)第?二周開始?：一周背?課文，一?周背國(guó)學(xué)?。三名背?書監(jiān)督員?記錄！每?周評(píng)選十?名雙份獎(jiǎng)?品。其余?背書者均?有參與獎(jiǎng)?。做過(guò)兩?次讀書交?流會(huì)。五?7班讀書?形式：一?日一誦，?我愛(ài)閱讀?。每日?一誦為學(xué)?習(xí)語(yǔ)文學(xué)?習(xí)增添趣?味，