高三下學(xué)期語文教學(xué)的工作總結(jié)

第14頁共14頁高三下學(xué)?期語文教?學(xué)的工作?總結(jié)光?陰似箭，?日月如梭?。轉(zhuǎn)眼，?____?年高考結(jié)?束了，回?顧這緊張?而扎實(shí)的?一學(xué)期，?我的心中?涌動(dòng)著無?限酸甜苦?辣。在年?級組和教?研組的正?確領(lǐng)導(dǎo)和?悉心關(guān)懷?下，我與?學(xué)生共同?努力，提?高了學(xué)生?學(xué)習(xí)語文?的興趣、?養(yǎng)成了良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，取?得了較好?的學(xué)習(xí)效?果?？梢?說完滿地?完成了教?學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?．按要求?順利完成?教學(xué)進(jìn)度?1、從?____?月___?_日補(bǔ)課?開始到_?___月?底（共4?周），結(jié)?束第一輪?復(fù)習(xí)。?2、__?__月_?___日?——__?__月_?___日?，第二輪?復(fù)習(xí)，共?50天。?3、_?___月?____?日——_?___月?____?日，第三?輪考講階?段，共4?1天。?4、__?__月_?___日?——__?__月_?___日?，自由調(diào)?整階段。?二．樹?立了學(xué)生?的學(xué)習(xí)信?心我?guī)?的是理科?普通班，?許多學(xué)生?認(rèn)為考本?科沒有希?望，因此?，一部分?學(xué)生就開?始打退堂?鼓，甚至?有些學(xué)生?開始得過?且過。面?對這樣的?情況，我?配合班主?任為全班?學(xué)生舉行?一次樹立?信心的主?題班會(huì)，?班會(huì)中讓?學(xué)生講述?自己的成?功經(jīng)歷，?發(fā)現(xiàn)自己?的閃光點(diǎn)?，從而建?立起自信?心。其次?，讓學(xué)生?認(rèn)清自己?的現(xiàn)狀，?制定合理?的目標(biāo)，?我告訴學(xué)?生學(xué)習(xí)的?目的不是?為了上高?等大學(xué)，?而是掌握?一門技能?，條條大?路通羅馬?，不能放?棄學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)。再?次讓他們?學(xué)會(huì)自我?暗示，經(jīng)?常對自己?說“我能?行”，“?我是最棒?的”之類?的話。自?己在平時(shí)?的教學(xué)過?程中也不?斷尋找機(jī)?會(huì)表揚(yáng)學(xué)?生。三?、嚴(yán)抓教?學(xué)，為學(xué)?生提供必?要的幫助?和指導(dǎo)。?在最后?的三個(gè)月?的復(fù)習(xí)中?，我緊密?圍繞備課?組的復(fù)習(xí)?備考安排?，有目的?，有秩序?地進(jìn)行教?學(xué)，練習(xí)?課既重知?識(shí)、又重?能力訓(xùn)練?，題目的?設(shè)計(jì)由易?到難。評?講課前經(jīng)?行統(tǒng)計(jì)采?樣，對錯(cuò)?得多的題?詳細(xì)講解?，對典型?的錯(cuò)誤進(jìn)?行個(gè)案分?析；特別?注意解題?思路和解?題方法的?引導(dǎo)，不?照本宣科?；在做“?試題評講?”時(shí)，對?試題特點(diǎn)?，對知識(shí)?和能力的?要求，對?試題的不?足作概要?介紹；對?錯(cuò)誤多的?題類，重?新設(shè)計(jì)針?對性訓(xùn)練?，作業(yè)盡?量全批全?改。要求?有錯(cuò)題本?，做好學(xué)?生錯(cuò)題記?載，以便?評講或重?新設(shè)計(jì)針?對性訓(xùn)練?。四、?狠抓了“?提優(yōu)補(bǔ)差?”工作。?只有“?補(bǔ)差”效?果好才能?促進(jìn)“提?優(yōu)”工作?。根據(jù)優(yōu)?差生的實(shí)?際情況制?定學(xué)習(xí)方?案，根據(jù)?他們的程?度給與相?應(yīng)的題目?進(jìn)行練習(xí)?和講解，?以達(dá)到循?序漸進(jìn)的?目的。對?于他們的?作業(yè)完成?情況要及?時(shí)地檢查?，并做出?評價(jià)。不?定期地進(jìn)?行所學(xué)知?識(shí)的小測?驗(yàn)，對所?學(xué)知識(shí)進(jìn)?行抽測。?尤其要關(guān)?注他們的?考試卷，?試卷能折?射出學(xué)生?學(xué)習(xí)的漏?洞，每次?考試之后?，我都認(rèn)?真分析，?找出薄弱?環(huán)節(jié)，與?學(xué)生交流?，弄清失?利的原因?和教與學(xué)?雙方存在?的問題。?我發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的失分?點(diǎn)主要集?中在以下?幾個(gè)方面?：基礎(chǔ)知?識(shí)的1、?2、3題?、文言文?翻譯、詩?歌鑒賞、?現(xiàn)代文閱?讀中的主?觀題，還?有作文。?我及時(shí)調(diào)?整自己的?教學(xué)思路?、教學(xué)內(nèi)?容、教學(xué)?方法，找?出提高成?績的有效?途徑，對?癥下藥。?感謝領(lǐng)?導(dǎo)對我的?工作支持?，感謝學(xué)?生對我的?配合，讓?我艱辛而?快樂地走?過了那樣?一段值得?我久久回?憶的苦辣?酸甜的歲?月。面對?新的形勢?新的挑戰(zhàn)?，我會(huì)繼?續(xù)快樂地?奉獻(xiàn)我的?才智與汗?水。高?三下學(xué)期?語文教學(xué)?的工作總?結(jié)（二）?第一教?高三畢業(yè)?班，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)還很?不足的我?還是感覺?到了很大?的壓力。?一學(xué)期來?，我認(rèn)認(rèn)?真真地做?好本職工?作，以學(xué)?生為主體?，因材施?教，課內(nèi)?外相結(jié)合?，基本上?完成本學(xué)?期初給自?己安排的?教學(xué)工作?。學(xué)生?基本情況?：1、?基礎(chǔ)薄弱?點(diǎn)很多，?綜合做題?能力較差?，學(xué)習(xí)上?不善于自?己糾錯(cuò)總?結(jié)。2?、知識(shí)面?比較狹窄?，知識(shí)點(diǎn)?欠缺仍很?多。3?、學(xué)習(xí)不?注重科學(xué)?方法，不?能及時(shí)落?實(shí)復(fù)習(xí)、?鞏固提高?。4、?上課注意?力容易分?散。5?、深入研?究思考少?，主動(dòng)學(xué)?習(xí)質(zhì)疑少?，學(xué)習(xí)被?動(dòng)，不愛?動(dòng)腦、動(dòng)?手。6?、有時(shí)易?灰心，戰(zhàn)?勝困難的?勇氣不足?。7、?寫作缺乏?文采和思?想的深度?。制定?計(jì)劃：?按照學(xué)校?要求，高?三語文復(fù)?習(xí)分三個(gè)?階段。?第一階段?，穩(wěn)扎穩(wěn)?打，對高?考所涉及?的所有知?識(shí)點(diǎn)要面?面俱到，?即使沒有?涉及到的?，只要和?高考有關(guān)?的，仍有?復(fù)習(xí)的必?要。備課?要細(xì)，上?課要實(shí)，?作業(yè)要精?，補(bǔ)漏要?勤，檢測?要有針對?性。為學(xué)?生形成知?識(shí)的系統(tǒng)?做準(zhǔn)備。?第二階?段，知識(shí)?的網(wǎng)絡(luò)系?統(tǒng)階段。?以專題?訓(xùn)練為依?托，以第?一輪復(fù)習(xí)?為為基礎(chǔ)?，讓學(xué)生?的知識(shí)系?統(tǒng)化。以?專題（中?學(xué)生語文?試卷設(shè)計(jì)?）促歸納?，讓學(xué)生?對所有考?點(diǎn)的知識(shí)?心中有數(shù)?并自我成?體系。教?師有針對?性的引導(dǎo)?學(xué)生，讓?學(xué)生自主?歸納，這?樣的東西?才是他們?自己的。?第三階?段，模擬?提高階段?。在模擬?中發(fā)現(xiàn)的?問題，教?師必須精?講，而且?堅(jiān)決不再?留任何尾?巴，不把?遺留的問?題帶到下?一次的考?試。不?論哪類班?級，語文?基礎(chǔ)相對?較差，最?令人尷尬?的是部分?學(xué)生根本?不重視語?文學(xué)科學(xué)?習(xí)，所面?臨的困難?和壓力比?較大，我?不想作多?少歌功頌?德的匯報(bào)?，我只想?說，走過?高三，我?無怨無悔?。我只想?把我做法?談?wù)劇?一、激發(fā)?興趣、提?高課堂質(zhì)?量大部?分學(xué)生總?覺得語文?學(xué)與不學(xué)?一個(gè)樣，?高考語文?成績完全?靠運(yùn)氣，?而且到高?三，各學(xué)?科大量的?做題，勢?必給可憐?的語文學(xué)?習(xí)帶來了?沒時(shí)間做?語文看語?文的局面?。語文教?學(xué)在夾縫?中求生存?，只能在?課堂上要?質(zhì)量，要?效率。努?力為學(xué)生?學(xué)語文、?自己教語?文營造良?好的心理?環(huán)境，學(xué)?習(xí)環(huán)境。?二、營?造民主課?堂讓學(xué)?生在輕松?愉快的環(huán)?境中學(xué)習(xí)?。在課堂?上多關(guān)注?語文弱科?同學(xué)，給?他們精神?鼓勵(lì)，讓?學(xué)生在自?信的陽光?下成長，?學(xué)習(xí)。對?各班成績?優(yōu)秀但語?文總拖后?腿的學(xué)生?，利用課?余和周六?時(shí)間幫他?們掃除學(xué)?習(xí)中的疑?問，耐心?的講解以?此打動(dòng)他?們，激起?他們學(xué)習(xí)?語文的熱?情，收到?良好效果?。善于捕?捉每個(gè)學(xué)?生在語文?學(xué)科方面?的某一閃?光點(diǎn)，以?此增強(qiáng)他?們學(xué)習(xí)語?文的信心?。三、?提高效率?，上好講?評課進(jìn)?入高三，?面臨著內(nèi)?容多、任?務(wù)重、時(shí)?間緊等一?系列困難?，學(xué)生的?復(fù)習(xí)訓(xùn)練?也很多，?但我們不?能因?yàn)闀r(shí)?間緊就忽?略訓(xùn)練和?試卷講評?的過程。?我認(rèn)為認(rèn)?真抓好講?評課的重?要環(huán)節(jié)，?通過講評?幫助學(xué)生?牢固掌握?所學(xué)知識(shí)?，提高運(yùn)?用所學(xué)知?識(shí)的能力?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?思維品質(zhì)?和習(xí)慣，?是高三復(fù)?習(xí)教學(xué)的?一條有效?途徑。?講評前認(rèn)?真分析試?卷，有明?確的目的?性；講評?過程引思?路、給時(shí)?間、講技?巧、富有?針對性；?講評后，?引導(dǎo)學(xué)生?領(lǐng)悟小結(jié)?，注意深?化鞏固，?突出實(shí)效?性。其?次，講清?試題的角?度，即是?怎樣來考?的，如，?試題自身?是給一篇?科技短文?選擇題，?實(shí)質(zhì)是考?查文章作?者的思想?傾向，文?章的主要?內(nèi)容的。?再如，以?變換了的?種種說法?，考查對?句意或文?意的理解?；文言文?中，以句?間關(guān)系的?理解，考?查翻譯能?力（即翻?譯時(shí)加上?什么樣的?關(guān)聯(lián)詞）?……第?三、講清?解題規(guī)律?或方法。?如判斷語?句是否有?語病常用?三種方法?：語法結(jié)?構(gòu)分析法?、邏輯事?理分析法?和表達(dá)效?果分析法?。第四?，糾正錯(cuò)?誤務(wù)必落?實(shí)。對于?教師而言?，要了解?學(xué)生錯(cuò)在?何處，為?何錯(cuò)，哪?些學(xué)生錯(cuò)?，有針對?性地改進(jìn)?復(fù)習(xí)教學(xué)?工作。對?于學(xué)生而?言，要求?答錯(cuò)的學(xué)?生要找出?答錯(cuò)的原?因，并改?正，掌握?避免差錯(cuò)?改正錯(cuò)誤?的規(guī)律。?第五，?要講究拓?展。某題?考查某內(nèi)?容、某種?角度，同?樣的考查?內(nèi)容，還?可以從哪?個(gè)角度考?。同樣的?要補(bǔ)充，?有些變化?的更應(yīng)補(bǔ)?充。這樣?，即可以?以一定的?量的重復(fù)?，加上一?定的變化?，來增強(qiáng)?對此一類?題的理解?，做到練?一些題，?通曉某一?類題。對?于學(xué)生而?言，還可?以自選課?外題，以?拓展對某?一類題的?范圍、考?查方式的?認(rèn)識(shí)。?另外，還?特別注意?在講評中?堅(jiān)持正面?教育，保?護(hù)學(xué)生的?自尊心，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)自覺性?和主觀能?動(dòng)性，促?使成績較?好的學(xué)生?看到差距?，向更高?遠(yuǎn)的目標(biāo)?奮進(jìn)；引?導(dǎo)成績較?差的學(xué)生?總結(jié)教訓(xùn)?，鼓起勇?氣，樹立?信心。批?評、指責(zé)?、揚(yáng)一批?人壓一批?人，或者?以“高考?題比我們?的練習(xí)更?難”相威?嚇，都只?能收到適?得其反的?負(fù)面效應(yīng)?。高三?下學(xué)期語?文教學(xué)的?工作總結(jié)?（三）?光陰似箭?，日月如?梭。高考?已經(jīng)結(jié)束?了?；?顧這緊張?而扎實(shí)的?一學(xué)期，?我的心中?涌動(dòng)著無?限酸甜苦?辣。在?學(xué)校、年?級組、教?研組和備?課組領(lǐng)導(dǎo)?的正確引?領(lǐng)和悉心?關(guān)懷下，?經(jīng)過我與?學(xué)生共同?努力，提?高了學(xué)生?學(xué)習(xí)語文?的興趣，?養(yǎng)成了良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，取?得了較好?的學(xué)習(xí)效?果。可以?說，基本?圓滿完成?了教學(xué)任?務(wù)。現(xiàn)總?結(jié)如下：?（1）?準(zhǔn)確定位?學(xué)生的基?礎(chǔ)水準(zhǔn)，?提出切合?學(xué)生實(shí)際?的復(fù)習(xí)方?法。對?學(xué)生，主?要采取“?以優(yōu)帶劣?”的方法?和靈活的?提問方法?，通過課?堂上閱讀?考試時(shí)學(xué)?生的優(yōu)秀?習(xí)作來帶?動(dòng)寫作能?力欠缺的?同學(xué)，以?促進(jìn)學(xué)生?語文整體?水平的提?高；用激?勵(lì)表揚(yáng)的?方式激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?促進(jìn)學(xué)習(xí)?效率的提?高。為?了幫助同?學(xué)們學(xué)習(xí)?中華傳統(tǒng)?文化，準(zhǔn)?確記憶古?詩詞名篇?名句，愉?悅身心，?調(diào)節(jié)課堂?氣氛，我?利用課間?和部分晚?自習(xí)播放?《中華好?詩詞》、?《中國漢?字聽寫大?會(huì)》、《?中華謎語?大會(huì)》等?節(jié)目。?（2）用?細(xì)心和耐?心促成學(xué)?生學(xué)習(xí)的?持續(xù)性。?對于后?進(jìn)生而言?，最害怕?的是遇到?困難，即?就是一兩?個(gè)字不會(huì)?寫，他們?也會(huì)放棄?繼續(xù)學(xué)習(xí)?，因此課?堂上我盡?量講解慢?點(diǎn)，讓大?多數(shù)學(xué)生?都能跟上?。對于每?次考試中?反復(fù)出現(xiàn)?的錯(cuò)誤，?我總是不?厭其煩地?講解，共?性問題把?它作為專?題講解，?個(gè)性問題?則輔導(dǎo)到?人，努力?促成學(xué)生?做到不間?斷地學(xué)習(xí)?。（3?）給予“?臨界生”?更多的關(guān)?心和支持?。臨界?生應(yīng)該是?學(xué)得最辛?苦的學(xué)生?，一方面?他們付諸?了很多的?努力，但?成績卻不?太突出，?另一方面?，他們的?心理壓力?又較大，?若連續(xù)一?兩次都考?得不好，?他們就可?能徹底放?棄，所以?，給予他?們更多的?關(guān)愛是很?有必要的?。一兩句?安慰或點(diǎn)?撥的話，?或許能促?使他們保?持那種自?強(qiáng)不息的?奮斗精神?。（4?）重視試?卷的講評?。每次?講評試卷?前，我都?要做大量?的統(tǒng)計(jì)工?作，如各?大題答得?好的和不?好的學(xué)生?，失分率?高的題目?，易出現(xiàn)?失誤的題?目，不規(guī)?范答題的?學(xué)生等等?。在講評?試卷時(shí)，?我點(diǎn)名到?人，當(dāng)面?指出錯(cuò)誤?，以引起?該生的注?意和重視?，而對于?那些有進(jìn)?步且做得?較好的學(xué)?生，我又?給予及時(shí)?的表揚(yáng)，?鼓勵(lì)他們?保持好的?做法，再?接再厲。?（5）?嚴(yán)格要求?學(xué)生做到?規(guī)范地答?題。高?考中，每?一道題如?何答、分?幾步答，?都有規(guī)范?的要求，?考生若犯?規(guī)，就會(huì)?吃虧。因?此，平時(shí)?的考試，?不管是大?考還是小?考，我從?不放松對?學(xué)生規(guī)范?答題的要?求。同時(shí)?，印發(fā)了?《高考語?文答題范?本》講義?。經(jīng)過?共同努力?，我們師?生都有了?較大的進(jìn)?步。感?謝學(xué)校、?年級組和?教研組領(lǐng)?導(dǎo)對我的?工作大力?支持，感?謝備課組?各位同仁?的精心協(xié)?作，感謝?朱志龍、?潘時(shí)年兩?位班主任?對我的大?力協(xié)助，?特別感謝?全體同學(xué)?能365?天如一日?地對我工?做的密切?配合，讓?我辛苦而?快樂地走?過了學(xué)年?這段值得?我久久回?憶的苦辣?酸甜的歲?月?！耙?分耕耘一?分收獲”?，這一學(xué)?期的艱辛?付出自不?必說，而?所得的收?獲讓人倍?感欣慰。?“路漫?漫其修遠(yuǎn)?兮，吾將?上下而求?索”。面?對新的形?勢新的挑?戰(zhàn)，我會(huì)?更加努力?地探索、?思考，以?求不斷提?高自己的?教學(xué)水平?，我會(huì)繼?續(xù)快樂地?奉獻(xiàn)我的?才智與汗?水。高?三下學(xué)期?語文教學(xué)?的工作總?結(jié)（四）?高三是?學(xué)生高中?學(xué)習(xí)的沖?刺階段，?對每一位?任課教師?來說，高?三教學(xué)工?作意味著?緊張、忙?碌、勞累?，同時(shí)也?意味著充?實(shí)、收獲?和提高。?從接受高?三教學(xué)的?那一天起?，自己就?明白要承?擔(dān)的責(zé)任?，于是給?自己制定?計(jì)劃、暗?下決心，?一定要踏?實(shí)努力的?走好高三?這一年。?現(xiàn)在到了?學(xué)期末，?回顧自己?這一年走?過的路，?深感獲益?匪淺?；?眸過去，?總結(jié)高三?的教學(xué)，?為自己的?后來路和?后來者留?一些不算?經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)?驗(yàn)，算是?教訓(xùn)的教?訓(xùn)。一?、深入研?究《說明?》，學(xué)習(xí)?先進(jìn)的經(jīng)?驗(yàn)，將理?論與經(jīng)驗(yàn)?作為教學(xué)?工作的指?導(dǎo)。新?課程標(biāo)準(zhǔn)?不僅強(qiáng)調(diào)?基礎(chǔ)知識(shí)?，更注重?學(xué)生能力?的培養(yǎng)，?特別是學(xué)?生的實(shí)踐?活動(dòng)能力?。作為標(biāo)?準(zhǔn)和方向?的《考試?說明》，?每年都會(huì)?根據(jù)實(shí)際?要求調(diào)整?，這種調(diào)?整或改動(dòng)?勢必會(huì)對?高考起到?一定得指?向作用，?從而要求?各學(xué)科針?對說明進(jìn)?行細(xì)致研?究。在實(shí)?際教學(xué)工?作中，我?們不斷的?結(jié)合實(shí)際?問題，有?針對性的?對每一個(gè)?考點(diǎn)進(jìn)行?解讀，并?分析比較?與去年的?差別，特?別是結(jié)合?高考試題?分析，從?而明確教?學(xué)的側(cè)重?點(diǎn)，為自?己的工作?做了更好?的指導(dǎo)。?同時(shí)，?注重與其?他教師的?溝通和交?流。擔(dān)任?過高三教?學(xué)工作的?老教師的?經(jīng)驗(yàn)就是?最好的學(xué)?習(xí)教材，?這些經(jīng)驗(yàn)?都是直接?得出來的?，是對高?三教學(xué)工?作的集中?反映。只?有通過交?流學(xué)習(xí)，?才能對自?己的教學(xué)?和成長起?到積極的?促進(jìn)作用?和更顯著?的提高。?特別是我?校實(shí)行的?集體教研?活動(dòng)，通?過“聽課?——交流?——實(shí)踐?——總結(jié)?”這一途?徑，讓自?己的教學(xué)?管理不斷?豐富和提?升。二?、落實(shí)基?礎(chǔ)，強(qiáng)化?知識(shí)點(diǎn)。?語文高?考考點(diǎn)細(xì)?實(shí)、知識(shí)?廣泛，可?以說要求?全面、內(nèi)?蘊(yùn)深廣；?加之，隨?著《考綱?》的不斷?更新，幾?乎每年都?有一定的?考試內(nèi)容?和范圍的?變動(dòng)。因?此，針對?高考語文?的特殊性?，復(fù)習(xí)應(yīng)?該全面、?系統(tǒng)，在?橫向考試?內(nèi)容的面?上、逐一?展開；在?縱向、考?點(diǎn)的落實(shí)?、拓展上?，必須訓(xùn)?練到位、?滲透聯(lián)系?。所以我?在高三初?期就根據(jù)?學(xué)校的要?求制定了?嚴(yán)密的教?學(xué)計(jì)劃。?到___?_月初教?材進(jìn)行完?畢，第一?輪教材復(fù)?習(xí)一個(gè)月?左右，主?要是必修?五冊的文?言文，當(dāng)?然文言文?也是強(qiáng)化?重點(diǎn)篇目?，強(qiáng)化大?綱要求的?重點(diǎn)實(shí)詞?、虛詞、?古今異義?詞和特殊?的文言句?式。__?__初具?體落實(shí)知?識(shí)點(diǎn)，分?點(diǎn)一一擊?破，主要?是通過典?型試題練?習(xí)，過關(guān)?檢測、漏?洞補(bǔ)查來?完成，當(dāng)?然中間會(huì)?穿插綜合?試卷。_?___月?初綜合復(fù)?習(xí)，考—?—批——?講——練?，每個(gè)環(huán)?節(jié)落實(shí)到?位。__?__月末?到考前的?查缺補(bǔ)漏?，認(rèn)真對?待。高?考試題雖?不直接取?材于課本?，但考查?的知識(shí)大?多是課本?直接或間?接涉及的?內(nèi)容，這?一點(diǎn)在文?言文考查?和名句默?寫中表現(xiàn)?得尤為突?出。默寫?題，只要?掌握課本?和大綱共?同要求背?誦的篇目?，就基本?能拿滿分?。因此，?在高三我?狠抓了課?本的背誦?篇目，要?求學(xué)生扎?扎實(shí)實(shí)地?復(fù)習(xí)，又?一輪地測?試卷、背?誦。三?、靈活安?排，注重?體系。?由于高三?復(fù)習(xí)存在?著不可避?免的講課?——練習(xí)?的重復(fù)性?，因而也?就帶來了?相應(yīng)的單?調(diào)乏味性?，甚至在?每個(gè)階段?，都存在?學(xué)生對學(xué)?習(xí)感到枯?燥的現(xiàn)象?。因此，?從調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?、主動(dòng)性?出發(fā)，我?復(fù)習(xí)還貫?徹“靈活?性”這一?原則。例?如，在復(fù)?習(xí)基礎(chǔ)知?識(shí)三四天?后，就安?排一堂課?作文課，?這時(shí)，學(xué)?生的效果?也比繼續(xù)?按部就班?地繼續(xù)基?礎(chǔ)復(fù)習(xí)好?得多。當(dāng)?然，有時(shí)?基礎(chǔ)性比?較強(qiáng)的知?識(shí)點(diǎn)，還?可以動(dòng)員?學(xué)生參與?到講題過?程中。動(dòng)?手又動(dòng)腦?，其樂無?窮。再如?，可把語?言表達(dá)練?習(xí)和名句?默寫結(jié)合?起來，穿?插進(jìn)行；?現(xiàn)代文閱?讀和作文?練習(xí)相輔?相成，等?等。總?之，靈活?掌握高考?各知識(shí)點(diǎn)?的穿插、?配合，使?學(xué)生經(jīng)歷?一個(gè)既完?整、系統(tǒng)?，又靈動(dòng)?高效的復(fù)?習(xí)學(xué)習(xí)過?程。一方?面，能使?各知識(shí)點(diǎn)?互為聯(lián)系?、綜合滲?透；另一?方面，可?以激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣、調(diào)?動(dòng)潛能，?從而相對?避免、因?過長的同?一內(nèi)容復(fù)?習(xí)而可能?產(chǎn)生的枯?燥性。?需要指出?的是，作?為教師，?在把握“?靈活性”?原則的時(shí)?候，還要?有高度的?全局觀念?，不能打?亂整個(gè)復(fù)?習(xí)計(jì)劃、?進(jìn)程。要?突出重點(diǎn)?，并安排?好穿插內(nèi)?容；既保?證復(fù)習(xí)的?完整性、?系統(tǒng)性和?每一階段?的主要知?識(shí)點(diǎn)，又?能保證使?各個(gè)考點(diǎn)?都能在整?個(gè)過程中?時(shí)時(shí)有所?體現(xiàn)。?四、加強(qiáng)?語文學(xué)習(xí)?意識(shí)，重?視批改。?學(xué)生，?一個(gè)晚上?，可以花?幾個(gè)小時(shí)?背政史地?，花一個(gè)?下午做外?語，卻舍?不得兩個(gè)?小時(shí)做一?套語文卷?。當(dāng)作業(yè)?太多時(shí)，?最先放棄?的幾乎也?是語文。?學(xué)生中普?通存在著?這樣一個(gè)?觀念，語?文學(xué)習(xí)往?往事倍功?半，投入?的時(shí)間未?必與最后?的產(chǎn)出成?正比，這?個(gè)學(xué)科自?然成了可?有可無的?雞肋。于?是，我在?很多的時(shí)?間里都是?在做端正?語文學(xué)習(xí)?觀的工作?，讓他們?適當(dāng)重視?語文學(xué)習(xí)?，合理保?證語文學(xué)?習(xí)時(shí)間。?練習(xí)也好?，作業(yè)也?好，我都?以檢查批?改為主，?而我的檢?查重在學(xué)?生的解題?思路，看?他改了多?少，改正?確了多少?。對一些?經(jīng)典題型?，不厭其?煩地講，?不僅是老?師講，而?且也讓學(xué)?生自己講?，講得不?對，其他?同學(xué)補(bǔ)充?，直到講?對為止。?尤其是文?言文和現(xiàn)?代文閱讀?，每道題?我們都不?厭其煩地?講思路，?講答題套?路，時(shí)間?長了，學(xué)?生在這方?面的習(xí)慣?也就養(yǎng)好?了。每次?的練習(xí)卷?，都是全?批全改，?以了解全?部學(xué)情。?尤其綜合?卷，則一?定全批。?遺憾的是?，課后輔?導(dǎo)答疑，?每次必到?，但問者?寥寥。?高三復(fù)習(xí)?，教師對?學(xué)生的學(xué)?法指導(dǎo)非?常必要，?培養(yǎng)學(xué)生?的自主學(xué)?習(xí)能力極?為關(guān)鍵。?要把課堂?作為基本?陣營，而?把課后的?積累、總?結(jié)作為提?高成績的?大后方。?還有，我?經(jīng)常與學(xué)?生溝通、?交流，切?實(shí)了解每?個(gè)階段、?每個(gè)學(xué)生?的學(xué)情，?尤其是他?們的心理?狀況，作?到因人而?異、有的?放矢。?五、加強(qiáng)?閱讀，促?進(jìn)寫作。?加大閱?讀量，拓?寬知識(shí)面?，不但對?解題有利?，因?yàn)槊?題材料多?出自報(bào)刊?，更重要?的是對寫?作很有幫?助。我認(rèn)?為，學(xué)生?寫作中的?思維僵化?、思路閉?塞，與平?時(shí)的不讀?書、孤陋?寡聞密切?相關(guān)。似?乎可以這?么說，學(xué)?生作文水?平的高低?在很大程?度上取決?于閱讀量?的大小。?因此，加?大課外閱?讀量，拓?寬學(xué)生的?知識(shí)面，?顯得尤為?迫切。高?三一年我?從以下幾?方面加強(qiáng)?了學(xué)生的?課外閱讀?。一是精?選時(shí)文。?我充分利?用課前時(shí)?間，精選?一些文質(zhì)?兼美的小?說散文等?，每節(jié)課?讀一篇，?積累素材?，陶冶情?操。二是?鼓勵(lì)學(xué)生?訂閱報(bào)刊?，我反復(fù)?強(qiáng)調(diào)課外?閱讀的重?要性，不?能做到人?手一份就?要求他們?交叉訂閱?，交換瀏?覽，像《?作文與考?試》《讀?者》《青?年文摘》?等報(bào)刊信?息量大，?可讀性強(qiáng)?，學(xué)生就?廣泛交流?傳閱。?“開卷有?益”，我?覺得大有?道理。在?高三緊張?的學(xué)習(xí)之?余，我還?組織學(xué)生?觀看__?__度感?動(dòng)中國的?十大人物?頒獎(jiǎng)晚會(huì)?，讓學(xué)生?積累素材?，陶冶性?情。當(dāng)?然由于自?己的年青?，經(jīng)驗(yàn)不?足，也在?教學(xué)中存?在許多的?問題。如?課堂上會(huì)?因?yàn)闀r(shí)間?的不足和?學(xué)生反應(yīng)?慢而以自?己的講解?代替學(xué)生?的思考，?給學(xué)生自?主活動(dòng)的?機(jī)會(huì)少，?也有時(shí)會(huì)?追求作業(yè)?的數(shù)量而?一刀切。?但隨著以?后的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的積?累，自己?將會(huì)及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問題?，改正缺?點(diǎn)。經(jīng)?過一年的?踏實(shí)努力?，雖然成?績不是自?己滿意的?，但自己?對這一年?努力的過?程是無怨?無悔。?高三下學(xué)?期語文教?學(xué)的工作?總結(jié)（五?）光陰?似箭，日?月如梭。?轉(zhuǎn)眼，_?___年?高考結(jié)束?了，回顧?這緊張而?扎實(shí)的一?學(xué)期，我?的心中涌?動(dòng)著無限?酸甜苦辣?。在年級?組和教研?組的正確?領(lǐng)導(dǎo)和悉?心關(guān)懷下?，我與學(xué)?生共同努?力，提高?了學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的?興趣、養(yǎng)?成了良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，取得?了較好的?學(xué)習(xí)效果??？梢哉f?完滿地完?成了教學(xué)?任務(wù)?，F(xiàn)?總結(jié)如下?：一.?按要求順?利完成教?學(xué)進(jìn)度?1、從_?___月?____?日補(bǔ)課開?始到__?__月底?（共__?__周）?，結(jié)束第?一輪復(fù)習(xí)?。__?__、_?___月?____?日—__?__月_?___日?，第二輪?復(fù)習(xí)，共?____?天。_?___、?____?月___?_日—_?___月?____?日，第三?輪考講階?段，共_?___天?。__?__、_?___月?____?日—__?__月_?___日?，自由調(diào)?整階段。?二.樹?立了學(xué)生?的學(xué)習(xí)信?心我?guī)?的是理科?普通班，?許多學(xué)生?認(rèn)為考本?科沒有希?望，因此?，一部分?學(xué)生就開?始打退堂?鼓，甚至?有些學(xué)生?開始得過?且過。面?對這樣的?情況，我?配合班主?任為全班?學(xué)生舉行?一次樹立?信心的主?題班會(huì)，