打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)方案

“打造高效講堂、提高教課質(zhì)量”活動(dòng)實(shí)行方案（2013～2014學(xué)年度第二學(xué)期）為進(jìn)一步落實(shí)縣局“打造高效講堂、提高教課質(zhì)量”活動(dòng)精神，深入教育教課改革，提高學(xué)校辦學(xué)水平特制定以下實(shí)行方案。一、指導(dǎo)思想以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局“打造高效講堂、提高教課質(zhì)量”活動(dòng)精神為依照，以實(shí)行目標(biāo)化、規(guī)范化、精美化、科學(xué)化管理為保證，以建立“先學(xué)后教”五步教課模式為手段，以促使教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為支撐，突出要點(diǎn)，深入研究，確實(shí)解決影響講堂教課效益提高的根本問(wèn)題，全面提高我校講堂教課效益。二、活動(dòng)目標(biāo)1．全面建立新課程理念。在講堂教課中，增強(qiáng)“三維”目標(biāo)，著重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成，改良教法與學(xué)法，指引學(xué)生個(gè)性及專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)展。2．完美教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)管理體制。增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)查核，優(yōu)化激勵(lì)舉措，促使教師專(zhuān)業(yè)水平迅速提高。3．睜開(kāi)有效教科研活動(dòng)。以研興教，以教促研，不停優(yōu)化講堂教課模式，建立高效講堂、提高教課效益，促使教課質(zhì)量穩(wěn)步提高。4．落實(shí)中小學(xué)教課慣例管理要求。進(jìn)一步規(guī)范“備、教、改、輔、考、評(píng)、研”等環(huán)節(jié)管理，堅(jiān)持做到嚴(yán)、實(shí)、細(xì)。三、主要工作思路突出一其中心：即要一直環(huán)繞教課質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教課質(zhì)量，創(chuàng)立優(yōu)良教育。掌握一個(gè)要點(diǎn)：即“優(yōu)化講堂教課，提高講堂效率”。以講堂為陣地踐行課改，提高講堂教課效益；睜開(kāi)講堂教課方案研究；睜開(kāi)講堂教課觀摩商討。增強(qiáng)兩項(xiàng)工作：即“增強(qiáng)教課過(guò)程的全程管理；增強(qiáng)校本教研，抓好教課慣例管理，成立長(zhǎng)效管理體制?！痹鰪?qiáng)學(xué)校教課慣例管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。睜開(kāi)教課識(shí)題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并剖析、解決好自己在教課活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題并睜開(kāi)研究，努力提高教課能力。建立和落實(shí)“三種思想”：“從開(kāi)端年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的同等性問(wèn)題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。四、主要舉措（一）改良教課模式，提高教研水平。持續(xù)優(yōu)化“先學(xué)后教”五步教課模式，依據(jù)學(xué)生學(xué)情，講究實(shí)效。加大教科研工作力度，把建立高效的講堂教課模式作為教科研重要課題，全面提高教科研整體水平。發(fā)揮優(yōu)異教師的示范引領(lǐng)作用。讓本校骨干教師經(jīng)過(guò)集體備課、示范課、經(jīng)驗(yàn)溝通會(huì)等形式，指導(dǎo)、診療教育教課，對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)實(shí)時(shí)推行。（二）轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，促使教師成長(zhǎng)1．完美教師學(xué)習(xí)制度，促使全校教師自覺(jué)養(yǎng)成勤念書(shū)、善思慮習(xí)慣，更新知識(shí)構(gòu)造，提高科研水平，激發(fā)教育智慧，促使專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。2．抓好教師教課觀點(diǎn)和教課方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不停推動(dòng)高效講堂教課改革的進(jìn)度中不停推動(dòng)教師觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變教師的教課方式，逐漸除去教師講的過(guò)多，學(xué)生參加較少的狀況。學(xué)校將依照本方案對(duì)學(xué)校睜開(kāi)講堂教課改革狀況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量查核。抓實(shí)校本研修,求實(shí)睜開(kāi)講堂教課商討活動(dòng)。確實(shí)經(jīng)過(guò)教課研究活動(dòng)，改變講堂教課行為，促使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（三）增強(qiáng)集體研課，共享教課資源為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，要求每位成員人人講話(huà)，而且各抒己見(jiàn)。在確立教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí)，哪些還較模糊，怎樣指引學(xué)生學(xué)習(xí)最有效。1．課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在講堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有講堂上的高效指引與動(dòng)向生成,才能在講堂上應(yīng)付自如,不然,教師只會(huì)在講堂上目不暇接,驚慌失措。2．備勤學(xué)生，抓好打破。“學(xué)生走進(jìn)教室其實(shí)不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教課活動(dòng)一定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平易已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。所以教師備課一定備學(xué)生，全面認(rèn)識(shí)了學(xué)生，才能保證有效教課，高效教課。3．研究和設(shè)計(jì)好講堂發(fā)問(wèn)。在真切、常態(tài)的講堂教課中，有些教師所提的問(wèn)題自己就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充滿(mǎn)講堂，教師的好多發(fā)問(wèn)耽擱了學(xué)生可貴的講堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了講堂教課效率的提高。所以，教師要高效地達(dá)成講堂教課任務(wù)，就一定著重對(duì)講堂發(fā)問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題一定是有價(jià)值的、有啟迪性的、有必定難度的，整個(gè)講堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)一定按照順序漸進(jìn)的原則。（四）落實(shí)教課要求，表現(xiàn)學(xué)生主體在講堂教課中，要突出表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)學(xué)生的參加性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性。要求做到：學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教；學(xué)生經(jīng)過(guò)議論會(huì)的堅(jiān)持不多講；學(xué)生需要著手的教師堅(jiān)持不承辦取代；講堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂達(dá)成。改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參加整個(gè)講堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；著重讓學(xué)生主動(dòng)探究，踴躍思想，不單能知其然，更能知其所以然，鼎力倡導(dǎo)師生對(duì)話(huà)，共同商討；著重引起學(xué)生敢于打破思想定勢(shì)，敢于懷疑，倡導(dǎo)“冒險(xiǎn)”，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思想發(fā)散，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ恢刈尳陶呓?jīng)過(guò)精心構(gòu)想，奇妙設(shè)疑，指引學(xué)生去釋疑，從而獲取悉識(shí)，發(fā)展能力，果斷根絕不論有疑，無(wú)疑，不論疑問(wèn)的價(jià)值大小，機(jī)械式地發(fā)問(wèn)造成表面熱喧鬧鬧，實(shí)質(zhì)見(jiàn)效不好的“假繁華”；著重將練貫串于教課的全過(guò)程，使學(xué)新手、口、腦、思想都獲取訓(xùn)練。增強(qiáng)對(duì)講堂節(jié)奏的掌握和管理。（五）重視教課管理，提高管理效勞完美《教課慣例管理細(xì)則》，做好細(xì)化與落實(shí)工作，加快我校教課規(guī)范化進(jìn)度。每學(xué)期要確實(shí)做好以下工作：起碼全面檢查教師教課方案、學(xué)生作業(yè)4次，在檢查的教課方案上寫(xiě)上評(píng)論，并做規(guī)范的檢查記錄；起碼召開(kāi)2次教課質(zhì)量剖析會(huì)和經(jīng)驗(yàn)溝通會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)作2次教課工作的專(zhuān)題報(bào)告；學(xué)校組織的集中性教研活動(dòng)許多于4次，學(xué)校組織的全校性觀摩課、公然課、示范課等講堂教課活動(dòng)各許多于1次；教師相互聽(tīng)課、共同評(píng)課許多于15課時(shí)；校長(zhǎng)、分管教課副校長(zhǎng)和教育主任聽(tīng)課、評(píng)課、導(dǎo)課許多于30節(jié)；每學(xué)期睜開(kāi)教課方案評(píng)選活動(dòng)起碼1次；睜開(kāi)全校性講堂教課評(píng)估活動(dòng)許多于1輪。（六）睜開(kāi)教課評(píng)估，落實(shí)高效推動(dòng)講堂教課既是教課質(zhì)量的保證，又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓講堂成為教師提高教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提高，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng)建，就很難有學(xué)生的創(chuàng)建精神。只有高效的講堂教課才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提高，為保證“高效講堂”的強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)，學(xué)校采納以下舉措。1．推行領(lǐng)導(dǎo)組推門(mén)聽(tīng)課制度。要求每位教課管理人員每周一定隨機(jī)聽(tīng)課一節(jié)，并隨時(shí)與執(zhí)教者互換建議，被認(rèn)定為低效講堂的一定重上。2．睜開(kāi)公示課暨高效講堂教課評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位教師都要參加評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)，由教育處組織評(píng)委進(jìn)行打分，并實(shí)時(shí)反應(yīng)。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性剖析，并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)行公示，同時(shí)歸入教課業(yè)務(wù)查核積分。3．打造好教研組的商討課，實(shí)現(xiàn)典型帶路，強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)。商討課要提早安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織許多于兩輪磨課活動(dòng)。做到教課方案一同商討定稿，上課提早見(jiàn)告全校，聽(tīng)課此后集中評(píng)課，一輪活動(dòng)結(jié)束寫(xiě)好反省總結(jié)，并上傳磨課教課方案和課件。要讓商討課真切成為精選課、高效課，確實(shí)起到示范、指引的作用，既讓聽(tīng)課的老師有啟迪，又使上課的老師獲取磨煉和成長(zhǎng)。（七）做實(shí)“轉(zhuǎn)困促優(yōu)”，整體提高效益1．各班要擬訂《潛能生轉(zhuǎn)變計(jì)劃》，明確目標(biāo)，層層分解目標(biāo)，責(zé)任到人。要成立潛能生成長(zhǎng)記錄，記錄成長(zhǎng)狀況，建立成長(zhǎng)信心。2．充分指引教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)困促優(yōu)觀點(diǎn)，改變過(guò)去盲目低效提優(yōu)補(bǔ)差做法，針對(duì)學(xué)生個(gè)別差別，因材施教，讓優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生轉(zhuǎn)困。五、保障舉措1．增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為保障“打造高效講堂、提高教課質(zhì)量”活動(dòng)順利睜開(kāi)，學(xué)校成立“打造高效講堂、提高教課質(zhì)量”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)、教育主任為活動(dòng)詳細(xì)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)活動(dòng)實(shí)行與推動(dòng)工作，保證活動(dòng)有序、高效睜開(kāi)。2．健全組織和制度。一是要成立健全學(xué)科教研組織和制度，明確各種教研組織的工作目標(biāo)和任務(wù)；二是要健全聽(tīng)課、評(píng)課制度，推行教師講堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，校長(zhǎng)及其余學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入講堂，對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課狀況按期統(tǒng)計(jì)剖析評(píng)論，利用學(xué)校會(huì)議進(jìn)行溝通宣布，三是成立專(zhuān)題商討制度，按期對(duì)講堂共性問(wèn)題睜開(kāi)議論探究，找出解決問(wèn)題方法。3．完美評(píng)論查核制度。依據(jù)活動(dòng)的詳細(xì)要求，完美評(píng)論查核制度，加大對(duì)講堂教課和教師綜合素質(zhì)的評(píng)論查核，聽(tīng)課、評(píng)課及