應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)第一頁(yè)，共21頁(yè)。應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)第二頁(yè)，共21頁(yè)。思維導(dǎo)圖是一種全新的思維模式和有效的教學(xué)方法，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于教師構(gòu)建教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠使教師節(jié)省備課時(shí)間，促使教師進(jìn)行放射狀的關(guān)聯(lián)性思考，增強(qiáng)記憶。第三頁(yè)，共21頁(yè)。以思維導(dǎo)圖為設(shè)計(jì)手段

教學(xué)設(shè)計(jì)模式：以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向以教學(xué)理解為基礎(chǔ)以教學(xué)過(guò)程為落腳點(diǎn)以教學(xué)評(píng)價(jià)為催化劑以實(shí)踐理性為學(xué)術(shù)底蘊(yùn)第四頁(yè)，共21頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖課題：目標(biāo)1三維一體目標(biāo)3三維一體目標(biāo)2三維一體評(píng)價(jià)內(nèi)容手段方法過(guò)程3過(guò)渡：過(guò)渡：評(píng)價(jià)內(nèi)容手段方法過(guò)程4結(jié)束：內(nèi)容手段方法過(guò)程1評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容手段方法過(guò)程2導(dǎo)入：35:58；37:07；38:45第五頁(yè)，共21頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容手段方法過(guò)程1內(nèi)容手段方法過(guò)程1‘目標(biāo)1三維一體目標(biāo)2三維一體目標(biāo)3三維一體評(píng)價(jià)內(nèi)容手段方法過(guò)程2評(píng)價(jià)內(nèi)容手段方法過(guò)程3評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)第六頁(yè)，共21頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容手段方法過(guò)程1內(nèi)容手段方法過(guò)程1‘教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)1三維一體目標(biāo)2三維一體目標(biāo)3三維一體評(píng)價(jià)內(nèi)容手段方法過(guò)程2評(píng)價(jià)內(nèi)容手段方法過(guò)程3評(píng)價(jià)第七頁(yè)，共21頁(yè)。分析教材“植樹(shù)問(wèn)題”是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。而這冊(cè)書(shū)安排“植樹(shù)問(wèn)題”的目的就是向?qū)W生滲透復(fù)雜問(wèn)題從簡(jiǎn)單入手的思想。第八頁(yè)，共21頁(yè)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，而且抽象邏輯思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第九頁(yè)，共21頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)生活中的事例，初步經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解題策略和方法。目標(biāo)2、學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹(shù)棵樹(shù)與間隔之間的關(guān)系。目標(biāo)3、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第十頁(yè)，共21頁(yè)。目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)生活中的事例，初步經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解題策略和方法。目標(biāo)2、學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹(shù)棵樹(shù)與間隔之間的關(guān)系。目標(biāo)3、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)觀察法解題的策略、方法，解決問(wèn)題的正確率人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（下冊(cè)）執(zhí)教：烏魯木齊市第91小學(xué)張曉姝過(guò)程：內(nèi)容、方法、手段第十一頁(yè)，共21頁(yè)。設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蓖瑫r(shí)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”結(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)中力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問(wèn)題的全過(guò)程，體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。第十二頁(yè)，共21頁(yè)。目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)生活中的事例，初步經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解題策略和方法。目標(biāo)2、學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹(shù)棵樹(shù)與間隔之間的關(guān)系。目標(biāo)3、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化動(dòng)手操作、畫(huà)圖法：分析情境中的問(wèn)題對(duì)比法：對(duì)比學(xué)生自己探究結(jié)果，分析植樹(shù)棵數(shù)與間隔數(shù)之間關(guān)系。多媒體演示植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)觀察法解題的策略、方法，解決問(wèn)題的正確率人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（下冊(cè)）執(zhí)教：烏魯木齊市第91小學(xué)張曉姝過(guò)程：內(nèi)容、方法、手段第十三頁(yè)，共21頁(yè)。過(guò)程1、內(nèi)容：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)20米的小路一邊植樹(shù),每隔5米栽一棵(兩端要栽),一共需要多少棵樹(shù)苗?方法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化動(dòng)手操作、畫(huà)圖法：分析情境中的問(wèn)題對(duì)比法：對(duì)比學(xué)生自己探究結(jié)果，分析植樹(shù)棵數(shù)與間隔數(shù)之間關(guān)系。手段：多媒體演示第十四頁(yè)，共21頁(yè)。評(píng)價(jià)觀察法解題的策略、方法，解決問(wèn)題的正確率第十五頁(yè)，共21頁(yè)。目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)生活中的事例，初步經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解題策略和方法。目標(biāo)2、學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹(shù)棵樹(shù)與間隔之間的關(guān)系。目標(biāo)3、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化動(dòng)手操作、畫(huà)圖法：分析情境中的問(wèn)題對(duì)比法：對(duì)比學(xué)生自己探究結(jié)果，分析植樹(shù)棵數(shù)與間隔數(shù)之間關(guān)系。多媒體演示自主探究，小組合作，采用動(dòng)手操作、畫(huà)圖法：分析不同情況下的植樹(shù)棵數(shù)問(wèn)題多媒體演示植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)觀察法解題的策略、方法，解決問(wèn)題的正確率觀察法自主探究的有效性，小組合作的有效性對(duì)不同情況的規(guī)律探索的積極性、是否全面人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（下冊(cè)）執(zhí)教：烏魯木齊市第91小學(xué)張曉姝過(guò)程：內(nèi)容、方法、手段第十六頁(yè)，共21頁(yè)。過(guò)程2、內(nèi)容：一條公路全長(zhǎng)20米，每隔5米種一棵樹(shù)一共需要多少棵樹(shù)苗？方法：自主探究，小組合作，采用動(dòng)手操作、畫(huà)圖法：分析不同情況下的植樹(shù)棵數(shù)問(wèn)題手段：學(xué)具操作、多媒體演示

第十七頁(yè)，共21頁(yè)。評(píng)價(jià)觀察法自主探究的有效性，小組合作的有效性對(duì)不同情況的規(guī)律探索的積極性、是否全面第十八頁(yè)，共21頁(yè)。過(guò)程3、內(nèi)容：練習(xí)。1、判斷練習(xí)2．一一根木頭長(zhǎng)10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼姡?、廣場(chǎng)上的大鐘5時(shí)敲響5下，8秒敲完。12時(shí)敲12下，需要多長(zhǎng)時(shí)間