回歸自然的作文

第頁回歸自然的作文回來自然的作文篇1

發(fā)散思維是我們語文訓(xùn)練的一個很重要的內(nèi)容，我們總是簡潔的把剛剛學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生簡潔的進行一下練習(xí)，看似有了拓展和延長，但是卻不免許多人學(xué)不到內(nèi)核，只是流于形式和表面，真正讓孩子有所體驗和感悟，這的確是一個很有價值的問題。很興奮的是，這次在一節(jié)《小動物過冬》中有這樣的一個環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)一個句子，體會“好摯友在一起商議問題，很歡樂”，補充練習(xí)句子，最終老師舉出來了一個最現(xiàn)實的例子，就是能夠和這樣的一群孩子在一起的歡樂。這種把學(xué)問運用到自己身上的時候，往往體驗是更深刻的，而且也是更直觀的。

這恰好體現(xiàn)出來了一個語文老師的基本素養(yǎng)，能不能在課堂上不失時機的把學(xué)問溶解在學(xué)生的心靈，這不是任何一個人都能夠做到的。

回來自然的作文篇2

那是雨后的一天，暖和的陽光透過紗窗灑在我的臉上，耳旁的鳥鳴聲又一次響起，悠揚宛轉(zhuǎn)。這是走進大自然的好天氣。

剛走進深山，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露珠和芳草的芳香，令人心曠神怡。這里少了城市的喧嘩和世俗的浮華，卻感覺多了一分舒適。

放眼望去，漫山遍野的都是綠色的竹林，如一片碧玉，綠得純粹。

這兒的竹子各有千秋，有的高聳入云，直插云霄；有的如一位德高望重的老人，學(xué)問淵博，滿腹經(jīng)綸，沉重的連腰都抬不起來；有的則像慈祥的父親，為孩子遮風(fēng)擋雨。有人說：“竹，有著清高又淳樸的氣質(zhì)，清麗又脫俗的風(fēng)韻，清幽有雅致的意境，清心又自由的悠然，還有那不為世俗的顛覆，不為塵世所打攪，自凈自清，自善自美的精神?！蔽蚁脒@不正是我們應(yīng)當(dāng)去學(xué)習(xí)的地方嗎？

走進竹林深處，竟發(fā)覺幾顆剛破土而出的小竹筍。它們一個個小巧玲瓏，是多么可愛！而它們沖出泥層，破蛹成蝶，接受陽光的洗禮時，那種拼搏向上，不輕易言放棄的精神又一次震撼我的心靈。

前方，一顆風(fēng)燭年殘的古樹映入眼簾，光滑的樹干被歲月的蒼桑刻出了一道道刀疤似的傷痕，腐朽的樹枝見證了這一路上的大風(fēng)大雨，多少春秋的輪回使一顆嬌小的樹苗化為今日的模樣，不禁使我黯然淚下。

再向上走去，便是山頂了！我一鼓作氣，爬上山頂，觀賞著山下的美景時，一股“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的情懷油然而生。

或許這就是大自然，他不僅給了我視覺上的享受，更賜予我人生的道理，讓我受益一生。

回來自然的作文篇3

一個星期天，我正因?qū)懲炅俗鳂I(yè)感到無聊，突然手機響了，是老舅：“我們?nèi)ゴ蠡剑闳?？”正合我意！我簡潔整理了一下便向樓下沖去。

坐在車里，把玻璃放了下來，一路上，望著藍藍的天空、潔白的云，吹著涼快的風(fēng)，呼吸著簇新的空氣，我的心仿佛飛了出去，與天上的白云一起飄著。心想：“大自然真是太美了，以后肯定要多出來玩玩，不能老悶在家里了。”

路的兩旁生長著郁郁蔥蔥的樹木和叢生的雜草，讓我想起了一句詩：曲徑通幽處，禪房花木深。這時太陽起先刺眼了，陽光透過樹葉，照的樹葉透亮翠綠，在地上留下斑斑駁駁的光斑，就連路邊的狗尾草都變成了金黃色。好美！走了好長時間，看到前面有一棵攔腰折斷的樹，我們對著這棵樹看了好久，有的說像一位向后彎腰的少女，有的說像一個邁開腿奔跑的怪物，有的說像一只鴨子的嘴巴。

時間過得真快，不久太陽就升到了最高處，該回家了，我和表妹戀戀不舍地離開了大基山——這個漂亮、迷人又充溢樂趣的地方。

我覺得大自然真是奇異，它是人類靈魂的凈化師，是人類心靈的圣地，是人間一切漂亮東西的匯聚。我愛大自然，愛它的漂亮，更愛它的純凈。這次的游玩不僅帶來了很多快樂，讓我們的身心得以放松，更重要的是，它使我更加真實地體會到了大自然的美，讓我更加酷愛大自然，酷愛我的家鄉(xiāng)！

回來自然的作文篇4

坐在家前面的坪里，暖暖地曬著太陽，微風(fēng)緩緩地穿過竹林，拂過桔子樹，送來桔子花香，很濃郁，醉人。廣袤的天空，有幾朵白云悠閑飄著，漸漸地伸展著自己曼妙的身姿，它應(yīng)當(dāng)是也擺脫了喧囂城市的粉塵烏煙而心情大好吧。左鄰右舍，從家門前經(jīng)過，熱忱的打著招呼，看著我回來了，都想把自家最好的小菜捎一點給我吃。嘮叨著家長里短，感嘆著人生無常。那份濃濃的鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情，總是讓人無法割舍。有多少次在車水馬龍中焦躁擔(dān)心的日子，我回到這片熱土后，又回來安靜；有多少次看盡人間冷暖后，聽到家中這淳樸的話語。在農(nóng)忙季節(jié)，看秧苗青青，那是播種的希望；看稻穗澄澄，那是收獲的喜悅呀！看我們勞作時，揮汗如雨，此時我們才能更加明白“粒粒皆辛苦”，那是坐在高樓大廈、行駛在人流車流中，恒久都感受不到的生命的真諦呀。

回來自然的作文篇5

課堂細微環(huán)節(jié)是我們始終以來強調(diào)的重點，可是這些東西又是沒有人能夠系統(tǒng)的進行總結(jié)和指導(dǎo)的，因為這些東西往往都是課堂生成的，是超出預(yù)設(shè)之外的。

但是往往體現(xiàn)一個老師的基本功，就在這樣的細微環(huán)節(jié)中更能讓人驚羨。

一個老師的語言和體態(tài)，還有他對課堂氣氛的調(diào)整和利用，都是一個老師必需具備的基本功。

創(chuàng)新對于我們來說，其實并不是什么新的招式，而是對某種方式運用的恰當(dāng)和合理。一節(jié)課是不是體現(xiàn)了一個老師的思想和靈魂，這才是教化的境界。許多老師能夠緊緊圍繞一個詞語，一句話，或者一個問題，甚至一個表格綻開進行教學(xué)，把整個課堂緊緊掌控在自己的手中，這樣不但讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，更可以游刃有余的把問題隨時能夠收回來，這樣收放自如的課堂，讓人看了是一種享受。更是一個老師做到對教材的理解的深度，因為牽一發(fā)而動千鈞的作用，實在是很好的教學(xué)方式。而這一次聽課卻見到了好幾個這樣的課堂。比如一個老師在上《老人與海鷗》的時候從一個“餅干丁”可以看出來老人的'細致和愛心。這個細微環(huán)節(jié)完全可以讓我們想到這背后的許多故事。這種發(fā)覺，恰好正是我們要讓孩子駕馭的。

回來自然的作文篇6

【摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)生作文，是在老師的指導(dǎo)下進行的，它離不開特定的培育目標(biāo)和教學(xué)要求，有肯定的規(guī)范性和強制性。也正因為如此，許多小學(xué)生由于不明白作文的規(guī)范性，又缺乏生活閱歷，而感到寫作文很吃力，往往對寫作文有畏難心情和厭倦心理。因此，在作文教學(xué)中，關(guān)注兒童真實生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們發(fā)覺生活、感受生活，在積累生活閱歷的同時用手中的筆去描繪生活。并引導(dǎo)兒童通過讀書途徑積累語言，通過多種途徑訓(xùn)練兒童自由表達自己想說的話，同時，老師以動態(tài)評價方式，促進他們的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；積累語言；感受生活；自由表達；動態(tài)評價

葉圣陶先生曾有這樣一段精辟透徹的論述：“寫作就是說話，為了生活上的種種須要，把自己要說的話說出來?！瓫]有話而牽強要說話，或者把別人的話拿來，當(dāng)作自己的話，都是和寫作的本意相反的?！边@是真正的閱歷之談！在實際的語文教學(xué)中及與學(xué)生的溝通中，我相識到，還原學(xué)生的生活本性，讓他們的寫作回來生活須要，“我口寫我心”，你自會發(fā)覺生命之泉，由學(xué)生心中奔涌而出，從學(xué)生的作文中感受到跳動著的生命。

在小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)中，如何讓學(xué)生樂于動筆，樂于表達并表達得合乎規(guī)范呢？我認為：

一、積累——為有源頭活水來

1.感受生活，出現(xiàn)靈性

葉圣陶先生很早就指出：“寫作的根源是發(fā)表的欲望。正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”。平常積蓄充溢，作文就不會感到難了。積蓄是什么？積蓄是多方面的，生活的積蓄，學(xué)問的積蓄，思想相識的積蓄，語文的積蓄等，而最主要的是生活的積蓄。因此老師在小學(xué)作文教學(xué)中要留意引導(dǎo)，使學(xué)生漸漸培育起視察的愛好，逐步形成視察的習(xí)慣。

正如葉圣陶先生說的“生活如泉涌，文章如同溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑晝夜不息”。受這次作文的啟發(fā)，我再引導(dǎo)學(xué)生視察四周的景物，經(jīng)過一段時間視察，再讓學(xué)生寫“上學(xué)路上”這一話題作文時，“千地一景”的狀況消逝了，所敘的事也詳細、詳盡多了。事實證明，學(xué)生的生活積累豐富了，不僅“有米下鍋”還會引起學(xué)生的傾訴、表達的欲望，就會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。

2.觀賞美文，潤“作”無聲

學(xué)寫作文必需大量閱讀。讀書是基礎(chǔ)，讀書是積累，讀書是汲取。胸?zé)o半點墨，怎能下筆成文？學(xué)生不僅要積累課內(nèi)的詞句，還要擴大閱讀面，廣泛積累課外詞句，以便習(xí)作中厚積薄發(fā)，遣詞用句信手拈來。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。學(xué)生只有在駕馭了肯定的詞語量的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話來。所以，老師就要加強詞語教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累。

（1）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，擴高校生的閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間不能無限擴大，老師只有充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，變更以往唯教材獨尊的想法，把學(xué)生當(dāng)成主體，為學(xué)生而教，在課堂教學(xué)中把教材的學(xué)習(xí)和課外的閱讀緊密結(jié)合，才能在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時豐富閱讀，擴大語言的積累。

（2）在活動中實現(xiàn)資源整合，進行語言積累。有效的語文教學(xué)不是孤立的，必需輔以豐富多彩的語文實踐活動，在活動中加強各語文資源的聯(lián)系，啟迪學(xué)生相識他們并主動利用他們進行語言文字積累。

①摘抄好詞佳句。每個學(xué)生有兩本好詞好句本子，一本是自備采蜜本，可以摘抄課堂中學(xué)到的好詞好句，也可以是課堂上同學(xué)老師的精彩發(fā)言。另一本語文歡樂島，則摘抄課外所積累的好詞佳句。

②好書舉薦欄。學(xué)生把自己寵愛的課外書主動帶來充溢書櫥，如《誰動了我的奶酪》《雞皮疙瘩》等，并在班級中形成了有書大家看，看后大家一起探討的風(fēng)氣。

③讀書溝通活動。利用每周一次的閱讀實踐課，進行讀書溝通活動。在讀書活動中，可以復(fù)述故事，也可以談體會介紹，還可以是合作表演故事劇，由學(xué)生自主選擇形式。④評比優(yōu)秀讀書筆記。評比優(yōu)秀讀書筆記是促進學(xué)生讀書的有效途徑之一。我經(jīng)常告知他們“不動筆墨不讀書”，每兩周檢查一次讀書筆記狀況，既要檢查數(shù)量又要檢查質(zhì)量。評比時候，學(xué)生互看互評，并可以談?wù)勛约旱目捶ǎ虮頁P或指責(zé)，然后選出優(yōu)秀的讀書筆記，加“星”并展覽。

二、訓(xùn)練——百花齊放才是春

給足自由，激勵學(xué)生盡情傾吐所見所聞、所思所感，寫出特性，寫出創(chuàng)意。20xx年7月，新頒布的“課標(biāo)”則對自由表達進行了更充分地說明，如：總目標(biāo)提出“表述自己的意思”；階段目標(biāo)提出“寫自己想說的話”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，“珍視個人的獨特感受”；教學(xué)建議提出“為學(xué)生的自主寫作供應(yīng)有利條件和廣袤空間，削減對學(xué)生寫作的束縛，激勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”；評價建議提出“對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予激勵”。自由表達不是對學(xué)生宣講的口號，而是引領(lǐng)學(xué)生行動的指南。

在寫作中，要求學(xué)生有自己的感受，有獨特的見解；在表達中不說套話、假話；有自己的想象，自己的視察，自己的真情實感；激勵學(xué)生自主地選擇表達的內(nèi)容和形式，真實地反映自己的所見所聞，寫出有自己特色的作文，從而形成了作文教學(xué)“百花齊放、百家爭鳴”的新氣象。

三、指導(dǎo)——巧把金針度與人

生活是真實的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實的，也只有敢說真話，才能寫出好的文章。例如開展心理疏導(dǎo)作文課對于引導(dǎo)學(xué)生說真話訴真情是有很大幫助的。老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生“說真話、訴真情”，強調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假，不矯飾，做到“我手寫我口”、“

我手訴我情”。在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作實力和思維水平。

葉圣陶先生也曾說過：“文章必需從真實的生活里產(chǎn)生出來。有了充溢的生活才有好文章”。這充分說明白作文要樹立“大語文”教化觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會這個大環(huán)境中去相識生活，體驗生活，用語言表達生活。生活有多廣袤，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多寬廣。縱覽當(dāng)今形式的作文教化訓(xùn)練，“作文教學(xué)必需回來生活”，必需從“封閉”走向“開放”，這是一個基本趨勢。

總之，學(xué)習(xí)語言重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能精確、生動、顯明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發(fā)自己真情實感。把生活引入課堂，把作文引向生活，學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。

回來自然的作文篇7

我從小便喜愛動物，十幾年來身邊都沒有缺少過動物的陪伴，其實對大動物更是憧憬的，只惋惜沒那個條件與實力。

我全部養(yǎng)過的小動物可以說不計其數(shù)了，印象深刻的，有那只逃進奶奶的大盆里的小刺猬，雖然我只飼養(yǎng)了一天后就偷偷的將他放了，但是這只小刺猬讓年幼無知的我有了“刺猬”的概念；還有很多只毛茸茸的小雞，笨笨的它們也能聽懂我叫它們各自的名字，記得有一次一只叫小黃豆的小雞還頑皮的跑到粘鼠板上玩，結(jié)果沒了半身的毛；媽媽曾送我一只小白兔，印象中它一下子能跳半米多高，跑起來很像一顆白色的大子彈，不過是軟綿綿的質(zhì)地；還有一次，一只黑色的蝙蝠從開著的窗子中飛進了我的房間，后來竟賴在一個抽屜里不走了，一個星期他都不吃不喝，我怕它餓死就把它轟了出去，如今我講起這個故事，沒有人記得更沒有人信任，但這肯定是真事，因為他的功勞與小刺猬是一樣的，是它讓知道原來蝙蝠原來真的很像老鼠；我最忘不了的是鴿子小黑，它是我所見過最通人性的鳥，從我在路邊撿到受傷的它，到每天隨我上學(xué)然后自己飛回家，一切都那么記憶猶新，我從不拴住或關(guān)起他來，直到有一天我沒有回家，僅一天的分別，它竟一去不復(fù)返，飛走了，恒久沒回來，三年來我從未覺的它已失去生命，為了它的自由，我并不希望它回來，我只愿它安然無恙；再就是今日窗外的大狗豆豆和毛毛，它們都曾帶給我最美的奇跡，有他們，我從不覺得無聊和孤獨。

陪伴我走過童年，走向今日的小動物，我是說不完的，真的是許多許多，我全部的動物摯友們，我是發(fā)自內(nèi)心的愛著你們！我的這些小動物們極少是以買賣為開端，已死亡為結(jié)果，更多的是從救助到放生。或許就是因為這點，我所養(yǎng)的動物都特殊通人性，尤其是與我，真的像摯友一樣密切，它們聽我的話，它們恒久不會損害我。我感謝他們，在我的記憶中增聽了太多美妙。

有一天，太陽當(dāng)空，暖暖的照著草原，就像我愛撫著我的動物。我?guī)е业墓贰⑽业陌淄?、我的雞、我的刺猬、我的蝙蝠、我的鴿子、我的烏龜、我的魚、甚至我的螞蟻……我們一起在大草原上奔跑，累了，就躺在草上，美美的睡一覺。那里沒有別人，沒有殺害，只有我和我的“摯友”。我在那里生活，恒久以一個孩童的身份，我與我的小動物們，只有天真爛漫，只有逍遙自在。直到，溶化在哪大自然中……

這個場景，在我的夢中出現(xiàn)過多次了，我知道，恒久離開的動物不能復(fù)生，離我而去或今日伴我身邊的，它們也從不真正屬于我，盡管我救助過它們，但卻是我的同類曾犯下的罪過，我對全部的動物摯友表示愧疚。他們本屬于自然，恒久屬于自然。我是一個人，我恒久不能讓全部動物回來自然，只要人類還活著。我喜愛小動物，但我不想總看到受傷的它們在我眼前等我?guī)椭?，它們是遇上了我，更多的它們則是遇著懷有惡念的壞人。今日我能做的，也不過是幫幫那些可憐的小家伙罷了，但我殷切希望的是，動物們能回到本屬于自己的家——自然。

回來自然的作文篇8

在繁華的街市里，在勞碌的學(xué)習(xí)生活中，我們始終勞碌著，始終恪守著那永恒的生活，為此我們得到了很多，同時也失去了很多，自然也是早已被我們所漸忘……

給我一次回來自然的機會，讓我好好的體會一下大自然賜予我們的