《荷塘月色》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？《匆匆》

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！洞骸肺铱匆?jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。《背影》1、把握作者的感情變化2、揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、把握線索，理清思路1、了解作者的行蹤軌跡，標(biāo)出作者心情的語(yǔ)句。明線：游蹤暗線：情感家門(mén)小路荷塘四周不寧?kù)o尋寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o淡淡的哀愁淡淡的喜悅2、找出文中最能表現(xiàn)作者感情基調(diào)的語(yǔ)句。3、為何煩悶、不寧?kù)o？文眼

“這幾天心里頗不寧?kù)o?！?/p>

本文寫(xiě)于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗,中國(guó)處于一片黑暗之中。

作為一個(gè)愛(ài)國(guó)的民主主義者,朱自清雖做不到投筆從戎,拿起槍來(lái)革命,但他始終撫平不了自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)與憎惡,內(nèi)心始終是抑郁的。他在作品中流露出的想尋找安寧但又不可得,幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫的復(fù)雜心情，正是當(dāng)時(shí)他苦悶心境的寫(xiě)照。寫(xiě)作背景詩(shī)人朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興。1903年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱(chēng)“我是揚(yáng)州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后，在江蘇、浙江等地中學(xué)任教。散文家學(xué)者民主戰(zhàn)士愛(ài)國(guó)知識(shí)分子（1898—1948）作者介紹1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇。1929年出版詩(shī)集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。毛澤東稱(chēng)他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”，著作《朱自清全集》。（1898—1948）作者介紹

xiè

pìduówěngmíniǎonuó

煤屑路僻踱著蓊郁彌望裊娜

sèbóqiànyuànzhàoliǎnjū

羞澀斑駁

倩影媛女棹斂裾

fànzhuìshāoxìhānwǎn梵婀玲點(diǎn)綴樹(shù)梢空隙

酣眠宛然預(yù)習(xí)檢測(cè)解讀題目

散文常識(shí)1.定義明確：散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的文學(xué)體裁?！吧⑽摹币辉~大概出現(xiàn)在北宋太平興國(guó)(976年12月-984年11月)時(shí)期?！掇o?！氛J(rèn)為：中國(guó)六朝以來(lái)，為區(qū)別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章(包括經(jīng)傳史書(shū))，統(tǒng)稱(chēng)“散文”。后又泛指詩(shī)歌以外的所有文學(xué)體裁。隨著時(shí)代的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉(zhuǎn)變，并受到西方文化的影響?，F(xiàn)代散文，是指與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。2.散文五要素：語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法、情感態(tài)度3.散文的分類(lèi)：記敘性散文、抒情性散文和議論性散文記事散文寫(xiě)人散文寫(xiě)景散文狀物散文哲理性散文二、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧

第4-6段（主體）第4段：月下荷塘第5段：荷塘月色第6段：荷塘四周（寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？）第4段月下荷塘第四段中描寫(xiě)了月下荷塘的哪些景物？荷葉、荷花、荷香、荷波、流水

荷葉：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。”“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”（疊詞-廣度、密度）（比喻-舒展、柔美）荷花：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！薄把U娜”（飽滿(mǎn)盛開(kāi)之狀）“羞澀”（含苞待放）少女的柔美與嬌羞

【擬人】“明珠”（溫潤(rùn)透亮）“星星”（忽明忽暗）“剛出浴的美人”（羞澀與清純）纖塵不染的美【博喻】博喻：

用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻說(shuō)明一個(gè)本體，將事物的特征或內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。又叫連比。

運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語(yǔ)意，增添氣勢(shì)。荷香：（重點(diǎn)）“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”通感

（嗅覺(jué)）荷香時(shí)有時(shí)無(wú)（聽(tīng)覺(jué)）歌聲時(shí)斷時(shí)續(xù)環(huán)境的幽雅與寧?kù)o荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！辫b賞精致美景由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移（通感）?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺等，其間感覺(jué)的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)。通感指“一種感覺(jué)超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另外一種感覺(jué)的印象，即指感覺(jué)的溝通、感覺(jué)的轉(zhuǎn)移，也叫“移覺(jué)”。其實(shí)這是一種特殊的比喻，所以前提是兩種事物有相似點(diǎn)，和比喻不同的在于它能打通兩種感覺(jué)。如：她笑得很甜。（視-味）他睡得很香。（視-嗅）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！北扔?/p>

擬人

動(dòng)靜結(jié)合荷塘富有生氣的風(fēng)姿，清幽恬靜的氛圍流水：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了”想象

擬人由葉子的“風(fēng)韻”“脈脈”靜默深情想象到那葉下的言有盡而意無(wú)窮緩緩流水小結(jié)第4段月色本無(wú)形，作者卻能以荷塘為依托，化無(wú)形為有形，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、疊詞及比喻、擬人、通感等修辭手法，寫(xiě)出了月下荷塘的形態(tài)美、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美，將月下荷塘寫(xiě)得那樣寧謐、素雅。賞析第5段1、月光是無(wú)形的，作者是通過(guò)什么景物來(lái)描繪的？葉子和花，薄薄的青霧，淡淡的云，稀疏的樹(shù)影，斑駁交織的光影動(dòng)詞：瀉、浮、籠、洗2、第5自然段開(kāi)頭運(yùn)用了很多動(dòng)詞，你覺(jué)得這些動(dòng)詞好在哪里？談?wù)勀愕睦碛?。“瀉”：以流水喻月光，寫(xiě)出了月輝照耀、一瀉無(wú)余?！案　保核麛U(kuò)散、彌漫情狀，突出了月下荷葉與荷花的縹緲輕柔、朦朧柔和?！跋础背小盀a”，“籠”承“浮”，以葉、花的安謐、恬靜襯托月色的朦朧柔和?！疤林械脑律⒉痪鶆?；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！薄就ǜ小恳曈X(jué)-聽(tīng)覺(jué)，把光與影化為跳動(dòng)、悠揚(yáng)的旋律，使意境更加溫馨、幽雅。描寫(xiě)了荷塘四周的哪些景物？如何描寫(xiě)的？（樹(shù)，小路）近景—遠(yuǎn)景靜景—?jiǎng)泳耙詷?shù)為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，描繪了荷塘四周靜謐的環(huán)境。比喻、擬人第6段：意象“蓮”的寓意詩(shī)歌中有不少寫(xiě)“蓮”的句子,賦予“蓮”豐富的寓意。如這里的“蓮子”即“憐子”的諧音,“憐”譯為“憐愛(ài)、喜愛(ài)”,“子”,古代對(duì)男子的稱(chēng),“憐子”即喜愛(ài)意中人。又由于“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特征,，“蓮”被視為處于濁世仍保持氣節(jié)的高潔之士的象征。合作探討

分析本文情與景的關(guān)系(1)作者的行蹤與他的情感緊密相連：正因?yàn)樵诩依铩靶睦锊粚庫(kù)o”，所以要走出家門(mén)追求寧?kù)o，可謂緣情寫(xiě)景。(2)荷塘素淡朦朧、寧?kù)o幽寂的景象——花是零星的，香是縷縷的，風(fēng)是微微的，月是淡淡的，與作者的心境吻合，這幽靜寧謐的境界正是作者所追求的，于是他要獨(dú)自享用這寧?kù)o的荷香月色，此乃寄情于景。(3)但寧?kù)o只是片刻，熱鬧的蟬聲與蛙聲讓作者想起江南采蓮的熱鬧與美麗，懷鄉(xiāng)的惆悵讓作者走出寧?kù)o，回到家中，是謂觸景生情?？偨Y(jié)主旨朱自清通過(guò)在月下荷塘靜謐幽美的景色中獨(dú)處的心境反映了他抑郁孤寂、想超脫現(xiàn)實(shí)尋求精神解脫卻不可得的矛盾心情,抒發(fā)了對(duì)國(guó)家前途與命運(yùn)的擔(dān)憂及渴求自由的思想感情。朱自清寧死不吃美國(guó)“救濟(jì)糧”1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，美國(guó)政府一方面支持蔣介石發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，一方面幫助武裝日本軍國(guó)主義。導(dǎo)致物價(jià)飛漲，物品奇缺，很多人在饑餓和死亡線上掙扎。美國(guó)為了支持蔣介石，就運(yùn)來(lái)面粉，說(shuō)要“救濟(jì)”中國(guó)人，好讓中國(guó)人“感謝”美國(guó)。清華大學(xué)的知識(shí)分子吳晗等人看透了美國(guó)的險(xiǎn)惡用心，組織清華學(xué)者一起在一份宣言上簽上了自己的名字，堅(jiān)決拒絕美國(guó)的“援助