博士報名科學研究計劃書

PAGEPAGE9攻讀博士學位期間科學研究計劃書姓名Xx性別女本科畢業(yè)學校Xx本科專業(yè)思想政治教育碩士畢業(yè)學校Xx碩士專業(yè)馬克思主義理論擬申請博士專業(yè)Xx擬報考導師Xx考生本人的科研經(jīng)歷和已取得的主要研究成果本人在本科、研究生學習中，共有以下幾項科研項目成果以及公開發(fā)表文章：2016年7月，在《xx》（國內(nèi)統(tǒng)一刊號：xx；國際標準刊號：xx；郵發(fā)代號：xx）公開發(fā)表《xx》一文?！秞x》在《魯東大學》學報（人文社科版）投稿審核中?！秞x》已經(jīng)初步完稿，還在進一步修改之中。二．攻讀博士期間的科學研究計劃（可以闡述攻博期間擬開展研究的課題、研究方法、科研興趣、未來發(fā)展構想，考生自己的思路和觀點等）預選論題：挑戰(zhàn)與對策：全球化境域下中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設研究一、問題提出在人類社會的歷史長河中，每一時期的統(tǒng)治階級為了鞏固自己的統(tǒng)治，都要極力維護和發(fā)展其占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)。這是因為意識形態(tài)在社會政治生活中發(fā)揮著極其重要的作用，它不僅能夠對現(xiàn)行政治統(tǒng)治的合法性與合理性進行論證和辯護，而且還能夠團結和凝聚全社會成員為著共同的利益目標而奮斗。因此，意識形態(tài)在一個國家或社會中居于十分重要的地位，關系著一個國家或社會的前途與命運、存亡與發(fā)展。所以，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。”可以說，中國共產(chǎn)黨作為一個馬克思主義政黨，歷來十分重視自身的意識形態(tài)建設，在不同時期都把意識形態(tài)建設作為黨的建設的重要組成部分擺在突出的位置。在當代中國，黨的意識形態(tài)建設不僅關系著黨的執(zhí)政地位的鞏固，也關系著國家的安全和社會的和諧與穩(wěn)定，還關系著中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。就如胡錦濤同志曾指出:“意識形態(tài)領域歷來是敵對勢力同我們激烈爭奪的重要陣地，如果這個陣地出了問題，就可能導致社會動亂甚至喪失政權。敵對勢力要搞亂一個社會、顛覆一個政權，往往總是先從意識形態(tài)領域打開突破口，先從搞亂人們的思想下手?！币虼耍訌娨庾R形態(tài)建設不僅是時代的要求，也是中國共產(chǎn)黨人的神圣使命。全球化境域下，隨著經(jīng)濟一體化、政治多極化、文化多元化、生活方式多樣化的發(fā)展趨勢，整個世界處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。從國際上看，世界范圍內(nèi)的各種思想文化交流交融交鋒日益頻繁，尤其是隨著國際交往的日益緊密，各種思想文化在更大范圍內(nèi)、更深層次上互相激蕩、彼此碰撞。西方發(fā)達資本主義國家憑借經(jīng)濟、科技、文化、軍事、網(wǎng)絡技術等方面的絕對優(yōu)勢，大肆對我國進行西方文化滲透和意識形態(tài)灌輸，使黨的意識形態(tài)建設面臨著十分嚴峻的挑戰(zhàn)；從國內(nèi)來看，隨著改革開放的不斷擴大和社會主義市場經(jīng)濟的不斷深化，西方的一些腐朽價值觀念、錯誤思潮和頹廢的生活方式也趁機而入，給人們的思想觀念造成了一定的混亂，使人們的世界觀、人生觀、價值觀、權力觀、利益觀等各種觀念都發(fā)生了深刻的變化，嚴重削弱了黨的意識形態(tài)的吸引力和凝聚力，給黨的意識形態(tài)建設帶來了極大的障礙。加之，隨著我國經(jīng)濟體制的深刻變革、社會結構的深刻變動、利益格局的深刻調(diào)整、思想觀念的深刻變化，人們思想活動的獨立性、選擇性、差異性和多變性明顯增強，馬克思主義同各種非馬克思主義、反馬克思主義同臺共舞，社會主義與資本主義、封建主義思想相互角逐，嚴重威脅著馬克思主義在黨的意識形態(tài)建設中的指導地位和中國特色社會主義制度的鞏固。對此，我們必須清醒地認識到黨的意識形態(tài)所面臨的困境，既要充分認識世界范圍內(nèi)政治多極化、經(jīng)濟全球化等帶來的新矛盾，又要充分認識西方敵對勢力對我國實行“西化”、“分化”以及“和平演變”的挑戰(zhàn)，更要充分認識到意識形態(tài)領域斗爭和較量仍然是長期的、復雜性、艱巨的，西方敵對勢力還會不斷利用其強大的新聞輿論和文化傳播手段，通過所謂的“自由”、“平等”、“博愛”、“人權”、“宗教”等問題干涉我國內(nèi)政，煽動甚至制造混亂。如果我們不能及時給予有效的回應和反擊，很可能會重蹈蘇共垮臺、蘇聯(lián)解體的歷史覆轍。因此，全球化境域下，如何有效應對國內(nèi)外的復雜形勢，吸取蘇聯(lián)東歐國家意識形態(tài)建設失敗的深刻教訓，進一步加強黨的意識形態(tài)建設，以確保中國特色社會主義偉大事業(yè)的最終勝利，是擺在中國共產(chǎn)黨面前的一項刻不容緩的重大課題，這就有待于我們進行全面深入的研究。二、研究意義研究“全球化背景下中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設”這一具有前沿性和時代性的課題，對于進一步豐富和發(fā)展馬克思主義意識形態(tài)理論，加強黨的先進性建設和執(zhí)政能力建設，深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認識等，都具有十分重要的意義。黨的意識形態(tài)關系國家安全和社會穩(wěn)定，關系黨和人民事業(yè)的興衰成敗。20世紀80年代末90年代初，隨著世界上東歐劇變、蘇聯(lián)解體，西方發(fā)達資本主義國家就把消滅社會主義國家作為其對外戰(zhàn)略的主要任務，尤其是社會主義中國，一直是他們在思想文化和意識形態(tài)領域實施“西化”、“分化”和“和平演變”戰(zhàn)略的重要目標，它們借全球化的發(fā)展趨勢，通過各種途徑和多種形式大肆對我國及其他社會主義國家進行思想文化滲透和意識形態(tài)灌輸，企圖以資本主義制度取代社會主義制度，最終實現(xiàn)資本主義一統(tǒng)天下的局面。那么，如何能夠有效防范和抵御西方資本主義國家“西化”、“分化”和“和平演變”的威脅和挑戰(zhàn)，就成為當前學術界和理論界普遍關心的重要課題。因此，研究全球化背景下中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設，對于進一步豐富和發(fā)展馬克思主義意識形態(tài)理論，不斷深化對中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設的基本規(guī)律和長效機制的認識，進一步加強和鞏固我們黨執(zhí)政的思想基礎，為建設中國特色社會主義和實現(xiàn)中華民族偉大復興提供理論指導和價值借鑒，均具有極其重要的意義。三、國內(nèi)研究概況從學界已有文獻來看，從20世紀90年代開始，隨著我國改革開放的不斷擴大，思想文化領域的深刻變化以及西方各種社會思潮的不斷興起，特別是面對東歐劇變、蘇聯(lián)解體的慘痛歷史悲劇，人們試圖開始在意識形態(tài)方面探尋蘇聯(lián)解體的原因，這一切使我國理論界和學術界迅速掀起了一場關于意識形態(tài)問題的研究熱潮，一大批比較有影響的學術論著相繼問世：如俞吾金的《意識形態(tài)論》(上海人民出版社1993年版)、姚大志的《現(xiàn)代意識形態(tài)理論》(黑龍江人民出版社1993年版)、閻志民的《毛澤東的意識形態(tài)學說》(陜西人民出版社1993年版)、吾建國等人的《當代中國意識形態(tài)風云錄》(警官教育出版社1993年版)、江流等人的《蘇聯(lián)演變的歷史思考》(中國社會科學出版社1994年版)和《蘇聯(lián)劇變研究》(社會科學文獻出版社1994年版)、胡隆輝的《當代中國意識形態(tài)論》(河南人民出版社1996年版)、朱育和等人的《當代中國意識形態(tài)情態(tài)錄》(清華大學出版社1997年版)、楊生平的《馬克思主義意識形態(tài)理論的形成和發(fā)展》(首都師范大學出版社1998年版)、朱虹的《社會主義意識形態(tài)研究》(人民出版社1998年版)、魏澤煥的《蘇共興衰透視》(廣東人民出版社1998年版)、陸南泉等人的《蘇聯(lián)劇變深層次原因研究》(中國社科出版1999年版)、宋惠昌的《當代意識形態(tài)研究》(中共中央黨校出版社1999年版)、李會濱的《社會主義:20世紀的回顧與前瞻》(華中師范大學出版社1999年版)、鄭永廷等人的《社會主義意識形態(tài)研究》(中山大學出版社1999年版)等。此外，還有一些相關的學術論文。這些論著和論文對意識形態(tài)的基本理論如意識形態(tài)的內(nèi)涵、性質(zhì)、特征、功能、作用，蘇聯(lián)的意識形態(tài)建設以及當代中國社會主義意識形態(tài)的現(xiàn)狀和發(fā)展進行了不同程度的研究。新世紀以來，隨著全球化的不斷發(fā)展和改革開放的進一步深化，意識形態(tài)越來越成為關系黨和國家的生死存亡問題。加之，西方資本主義國家在我國意識形態(tài)領域的滲透和侵略不斷加強，我國將意識形態(tài)建設作為21世紀的重要戰(zhàn)略任務之一。在此大背景下，學術界和理論界對意識形態(tài)的研究再度升溫，開始重新思考蘇聯(lián)解體的意識形態(tài)根源問題、關注全球化背景下我國意識形態(tài)安全問題、探索加強我國社會主義意識形態(tài)建設的對策問題，等等。圍繞這些問題，國內(nèi)學者們出版了大量論著，發(fā)表了許多論文。這方面的論著主要有:周新城的《對世紀性悲劇的思考:蘇聯(lián)演變的性質(zhì)原因和教訓》(中國人民大學出版社2000年版)和《蘇聯(lián)東歐國家的演變及其歷史教訓》(安徽人民出版社2000年版)、許新等人的《超級大國的崩潰—蘇聯(lián)解體原因探析》(社會科學文獻出版社2001年版)、黃葦盯的《蘇共亡黨十年祭》(江西高校出版社2002年版)、陸南泉等人的《蘇聯(lián)興亡史論》(人民出版社2002年版)、鄭永廷等人的《社會主義意識形態(tài)發(fā)展研究》(人民出版社2002年版)、王紹臣的《意識形態(tài)與社會主義市場經(jīng)濟研究》(天津人民出版社2002年版)、孟登迎的《意識形態(tài)與主體建構》(中國社會科學出版社2002年版)、朱兆中的《中國社會主義意識形態(tài)建設縱論》(上海人民出版社2003年版)、徐海波的《中國社會轉型與意識形態(tài)問題》(中國社會科學出版社2003年版)、曹長盛等人的《蘇聯(lián)演變過程中的意識形態(tài)研究》(人民出版社2004年版)、汪亭友的《克里姆林宮的紅旗因何墜地:蘇聯(lián)演變的根源探究》(當代世界出版社2004年版)、季廣茂的《意識形態(tài)》(廣西師范大學出版社2005年版)、楊海英的《社會主義意識形態(tài)創(chuàng)新研究》(中共中央黨校出版社2005年版)、張秀琴的《馬克思意識形態(tài)理論的當代闡釋》(中國社會科學出版社2005年版)、戴焰軍等人的《黨的執(zhí)政能力建設與意識形態(tài)工作》(黨建讀物出版社2005年版)、王永貴等人的《經(jīng)濟全球化與社會主義意識形態(tài)建設研究》(人民出版社2005年版)、郭文亮的《加入WTO與我國社會主義意識形態(tài)發(fā)展研究》(中山大學出版社2005年版)、楊立英等人的《全球化網(wǎng)絡化境遇與社會主義意識形態(tài)研究》(人民出版社2006年版)、童世駿的《意識形態(tài)新論》(上海人民出版社2006年版)、農(nóng)華西等人的《意識形態(tài)與核心價值體系建設》(湖南人民出版社2007年版)、林國標的《中國社會主義意識形態(tài)發(fā)展史》(湖南人民出版社2007年版)、黃傳新等人的《構建和諧社會與意識形態(tài)建設》(安徽人民出版社2007年版)、陳曉明等人的《意識形態(tài)建設理論的新發(fā)展》(社會科學文獻出版社2008年版)、趙繼偉的《馬克思主義意識形態(tài)接受論》(武漢大學出版社2009年版)、徐海波的《意識形態(tài)與大眾文化》(人民出版社2009年版)、趙德江的《當代中國意識形態(tài)轉型研究—基于私營企業(yè)主興起的視域》(經(jīng)濟科學出版社2010年版)、葉啟績等人的《當代中國經(jīng)濟與社會主義意識形態(tài)互動發(fā)展研究》(人民出版社2010年版)、石本惠的《黨的先進性建設與執(zhí)政黨的意識形態(tài)建構》(上海人民出版社2010年版)、陳錫喜教授的《馬克思主義：意識形態(tài)和話語體系》（華東師范大學出版社2011年版）、王永貴的《經(jīng)濟全球化與我國社會主流意識形態(tài)建設研究》(人民出版社2010年版)、《意識形態(tài)領域新變化與堅持馬克思主義指導地位研究》(人民出版社2015年版)等。以上這些論著既有對西方意識形態(tài)流派進行系統(tǒng)的詮釋與研究，也有對蘇聯(lián)意識形態(tài)衰亡的專門研究，還有從不同層面對社會主義意識形態(tài)的形成與基本特點、意識形態(tài)與市場經(jīng)濟的關系、意識形態(tài)與現(xiàn)代科學技術的關系、意識形態(tài)與黨的執(zhí)政能力的關系、意識形態(tài)與和諧社會的關系、意識形態(tài)與社會主義文化的關系、經(jīng)濟全球化與社會主義意識形態(tài)的關系等方面進行的深入研究和探索。四、研究思路本選題將從意識形態(tài)理論出發(fā)，立足于中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設的具體實踐，去考察西方資本主義政黨加強意識形態(tài)建設方面的成功經(jīng)驗與前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設失敗教訓，分析全球化境域下中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，在此基礎上全面探索全球化背景下中國共產(chǎn)黨加強意識形態(tài)建設的具體途徑。本文在框架結構上，除了導論和結束語之外，擬分為五章:第一章，對意識形態(tài)進行概述。介紹意識形態(tài)概念的淵源與創(chuàng)立，分析黑格爾、費爾巴哈、馬克思恩格斯以及列寧的意識形態(tài)理論，在此基礎上對意識形態(tài)的內(nèi)涵、特征和功能進行全面闡述，從而為全球化境域下中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設奠定堅實的理論基礎。第二章，對中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設的歷史進程與經(jīng)驗教訓進行考察。首先，從黨的意識形態(tài)的醞釀與形成、黨的意識形態(tài)的確立和鞏固、黨的意識形態(tài)的曲折發(fā)展、黨的意識形態(tài)的轉型與重新確立、黨的意識形態(tài)的豐富和繼續(xù)發(fā)展、黨的意識形態(tài)的進一步深化和創(chuàng)新等六個階段對中國共產(chǎn)黨建黨90年來意識形態(tài)建設的發(fā)展歷程進行全面回顧；然后在歷史實踐的基礎上總結中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設的基本經(jīng)驗和歷史教訓。第三章，對國外政黨意識形態(tài)建設的基本狀況進行透視。主要是考察西方資本主義政黨和前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設的基本狀況，首先考察西方資本主義國家的政黨加強意識形態(tài)建設方面的成功做法，分析西方資本主義政黨意識形態(tài)建設的基本特點及其現(xiàn)實啟示；然后考察前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設衰亡的演變歷程及其原因，總結前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設失敗的深刻教訓。這些成功的做法和失敗的教訓將為探索全球化境域下中國共產(chǎn)黨加強意識形態(tài)建設的具體途徑提供重要參考價值。第四章，全球化境域下中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設面臨的機遇與挑戰(zhàn)。主要是闡述全球化的科學內(nèi)涵、全球化的本質(zhì)以及全球化的意識形態(tài)性，客觀分析全球化背景下中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設面臨的機遇與挑戰(zhàn)，其中重點是全球化境域下中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設面臨的挑戰(zhàn)。第五章，全球化境域下中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設的途徑。這是本章的重點章節(jié)，將承接上述全球化境域下中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設面臨的諸多挑戰(zhàn)尋繹具體有效的對策。五、研究方法研究方法是我們進行學術研究必須借助的工具和手段。本文擬采取以下一些主要研究方法:（一）文獻研究法由于“全球化境域下中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設研究”這一課題涉及的內(nèi)容和范圍十分廣泛，所以本文將會在研究過程中查閱和搜集大量國內(nèi)外著作、論文等己有的文獻資料。對這些文獻資料的提煉、整理，將為全球化境域下中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設研究奠定理論基礎。（二）比較研究法為了探索全球化境域下如何才能使中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設取得顯著的成效，本文將通過對西方資本主義政黨加強意識形態(tài)建設方面的成功做法與前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設的失敗教訓進行橫向比較，通過對中國共產(chǎn)黨建黨90年來意識形態(tài)建設方面取得的輝煌成就與歷史上的失誤進行縱向比較，旨在為中國共產(chǎn)黨在全球化境域下加強意識形態(tài)建設提供借鑒與參考，也為進一步探索全球化境域下中國共產(chǎn)黨加強意識形態(tài)建設的具體措施提供鮮活的事實依據(jù)。（三）歷史研究法意識形態(tài)作為一種思想觀念或價值體系，隨著時代的發(fā)展，其內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的，這就要求我們必須用歷史方法研究其發(fā)展變化的軌跡。對全球化境域下中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設研究，應將其置于歷史發(fā)展與現(xiàn)實要求的視野中，既注重意識形態(tài)理論的歷史淵源和發(fā)展軌跡，又注重全球化境域下馬克思主義意識形態(tài)理論在當代中國的發(fā)展狀況。鑒于此，本文將從歷史的角度去追溯意識形態(tài)理論的淵源與發(fā)展脈絡、梳理考察中國共產(chǎn)黨和前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設的歷史演變過程，從中探究中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設的基本經(jīng)驗和實現(xiàn)途徑。六、主要參考文獻[1]侯惠勤.馬克思恩格斯列寧論意識形態(tài)[M].北京:人民出版社，2009年版.[2]陳錫喜.馬克思主義：意識形態(tài)和話語體系[M].上海:華東師范大學出版社，2011年版.[3]俞吾金.意識形態(tài)論[M].上海:上海人民出版社，1994年版.[4]童世駿.意識形態(tài)新論[M].上海:上海人民出版社，2006年版.[5]鄭永廷等.社會主義意識形態(tài)研究[M].廣州:中山大學出版社，1999年版.[6]王永貴.經(jīng)濟全球化與中國特色社會主義[M].哈爾濱:黑龍江人民出版社，2003年版.[7]王永貴等.經(jīng)濟全球化與社會主義意識形態(tài)建設研究[M].北京:人民出版社，2005年版.[8]王永貴等.意識形態(tài)領域新變化與堅持馬克思主義指導地位研究[M].北京:人民出版社，2015年版.[9]張一兵.問題式、癥候閱讀與意識形態(tài)[Ml.北京:中央編譯出版社，2003年版.[10]閻志民.毛澤東的意識形態(tài)學說[M].西安:陜西人民出版社，1993年版.[11]張秀琴.馬克思意識形態(tài)理論的當代闡釋[M].北京:中國社會科學出版社，2005年版.[12]郭文亮.加入WTO與中國社會主義意識形態(tài)發(fā)展研究[M].廣州:中山大學出版社，2005年版.[13]張秀琴.西方馬克思主義意識形態(tài)理論的當代闡釋[M].北京:中國傳媒大學出版社，2005年版.[14]楊立英等.全球化、網(wǎng)絡化境遇與社會主義意識形態(tài)建設研究[M].北京:人民出版社，2006年版.[15]王曉升等.西方馬克思主義意識形態(tài)理論[M].北京:社會科學文獻出版社，2009年版.[16]孟登迎.意識形態(tài)與主體建構[M].北京:中國社會科學出版社，2002年版.[17]王紹臣等.意識形態(tài)與社會主義市場經(jīng)濟研究[M].天津:天津人民出版社，2002年版.[18]周宏.理解與批判:馬克思意識形態(tài)理論的文本學研究[M].上海:上海三聯(lián)店，2003年版.[19]趙繼偉.馬克思主義意識形態(tài)接受論[M].武漢:武漢大學出版社，2009年版.[20]朱育和.當代中國意識形態(tài)情態(tài)錄[M].北京:清華大學出版社，1997年版.[21]戴焰軍等.黨的執(zhí)政能力建設與意識形態(tài)工作[M].北京:黨建讀物出版社，2005年版.1注：內(nèi)容超出篇幅可附頁。三、考生自我評價：1.科研興趣興趣是最好的老師。在參與的科研項目中，研究內(nèi)容涉及政治學、哲學、馬克思主義理論等眾多學科，由于涉獵內(nèi)容較多，不免有些論述較為粗淺，大多是不成熟的看法，但是在研究中，從馬克思主義經(jīng)典著作的論述與學習中，感受到大學者對人類社會的關懷以及對人類社會公正而科學的設想，還有與中國文化相異的西方文化中感受不同學術流派的和觀點碰撞所激發(fā)的思維花火，乃至到現(xiàn)今社會所存在現(xiàn)象的搜尋與解決等方面，都感受到了知識與真理的力量，所以對知識孜孜以求，對馬克思主義理論也表現(xiàn)出濃厚的興趣，以期用馬克思主義基本原理建設中國當代社會實踐，為社會主義事業(yè)建設添磚加瓦。2.學科知識本科及碩士期間，選修較多課程，涉及馬克思主義理論、思想政治教育、政治學、中國哲學、西方哲學、教育學、心理學、經(jīng)濟學、社會學等眾多學科，并且取得優(yōu)異成績，擁有較為廣泛的學科知識基礎，但是在理論厚度和深度方面有所欠缺，因此，希望攻讀博士學位以此來深化自己的理論深度，提高自己的學術水平和理論素養(yǎng)。3.科研能力在本科及碩士期間參加了部分校級、省市級等三部科研項目的工作：全國工程專業(yè)學位研究生教育指導委員會自選研究課題（教改項目），本科和碩士階段均參與全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，具有獨立分析問題和解決問題的能力，有兩篇論文公開發(fā)表，另外兩篇論文已完成，在審稿期間。表現(xiàn)出較強的科研能力。同時在論文的寫作過程中，邏輯思維能力與語言表達能力都得到一定的提升。我保證所提供的信息和材料均為本人的真實情況，本人對此承擔一切責任。申請人簽字：年月日部編版五年級語文上冊教學計劃一、班級情況分析班上大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學困生的語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異，有兩個孩子寫字的速度相當慢，有三、四個孩子讀書較困難，這學期依然要重點幫扶；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初，我著重培養(yǎng)學生語文課堂上的行為習慣，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎。二、提高教學質(zhì)量措施1.準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。2.扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級作文接力等形式。4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。5.做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。6.推薦學生大量讀課外書，每月開設一節(jié)讀書交流課。三、全冊教材分析（一）教材結構部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，220個，以供復習、檢測之用。（二）教材的主要特點本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣。2.加強整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4.強化導學功能，引導學生思考。5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。四、全冊教學目標分析:（一）認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。五、全冊教學重難點分析教學重點：1.隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。2.加強詞、句訓練。3.要重視朗讀的指導和訓練。4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點：1.生字的認識與書寫。2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。3.習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。六、教學措施1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。2.開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。（2）向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。（3）開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現(xiàn)好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。4.加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體