高二年級英語說課稿

Word文檔，下載后可任意編輯高二年級英語說課稿【#高二#導語】增加內(nèi)驅(qū)力，從思想上重視高二，從心理上強化高二，使戰(zhàn)勝高考的這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)過硬起來，是“志存高遠”這四個字在高二年級的全部解釋。高二頻道為正在拼搏的你整理了《高二年級英語說課稿》希望你喜歡！

【篇一】

一、說教材：

1.教材內(nèi)容

本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節(jié)日NationalDay，Halloween，Christmas，SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat….

并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

2、教材的地位

本節(jié)課所選的教學內(nèi)容是牛津小學英語6AUnit6，本單元教學圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。

二、說目標：

1）教學目標

新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

認知目標學生能聽、說、讀短語及單詞：visitrelativesandfriends，gotoparties，dressupincostumes，waremasks，makepumpinglanterns，eatlotsofdeliciousfood，NationalDay，Christmas，Halloween，SpringFestival，favourite;能運用When's…Whatdopeopleusuallydoat…Didyou….last…Yes，Idid./No，Ididn't.等進行口語交際。

能力目標能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

情感目標通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

2）教學重難點

教學重點：讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力。

教學難點：讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

三、說教法：

1、教法設(shè)計

根據(jù)英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動歸納點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。

同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。

2、學法指導

引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3、教學手段

根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。

教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

四、說過程：

1、熱身（Warmup）

宣布本節(jié)課的學習方式：小組競賽。

以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Liteislongifyouknowhowtouseit.”

【課程意圖】學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表述能力，同時也讓他們學到了地道的英語表述方式。從而為學習英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。

2、以舊帶新leadin

提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“Howdoyouspendyourbirthday”引出本課的新句型“Whatdoyoudoonyourbirthday”進而再導入“Didyou…lastbirthday“及回答。然后用Colour話題引出句型Myfavourite….

【課程意圖】通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學生的語言思維能力的開放性。

3、呈現(xiàn)、操練（Presentation，Practice）

承接Colour話題，引出第一個節(jié)日：NationalDay。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導的話如下：

T：Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChinaisredonimportantdays.IloveChina，soIlikered.Ilikered，becauseI'mfromchina.DoyoulikeChinaDoyoulikerednow

S：Yes….

T：Doyouknowmycountry'sbirthday

S：ThefirstofOctober.

T：Whatholidayisonthatday

S：NationalDay.

同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學生的愛國熱情。接著用在談?wù)撋諘r所學的句型讓學生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess猜下一個節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。因為Halloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。

【課程意圖】在課中關(guān)注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計了CHANT和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時間。然后再根據(jù)高年級學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進行一篇短文閱讀。

圣誕節(jié)后進行春節(jié)的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關(guān)春節(jié)的問題：

WhatholidayisthepopularholidayinChina

Whenisit

Whatdopeopledoonthatday

教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。

4、拓展、鞏固（Extension，Consolidation）

(1)Listenandnumber

(2)Sayouttheholiday

(3)Tryyourbest

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

【課程意圖】檢查一節(jié)課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動起學生的積極性。

本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

5、課后作業(yè)（Homework）

(1)Lookandwrite

(2)用至少五句話介紹一個節(jié)日。

【課程意圖】鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到課外。

【篇二】

今天我要說課的內(nèi)容是PEP教材，三年級下冊第四單元，話題是“Doyoulikepears”部分的第二課時，它是在學生學了“pearpeachorangewatermelon”四個水果單詞之后的一堂口語教學課。

目標：

知識技能目標是：

通過在創(chuàng)設(shè)買水果的情境的對話中，使學生能聽懂、會說：Doyoulike…./Yes，Ido…./No，Idon't./Whatabout…/Let,shavesome……這些句型。并能在實際情境中運用。

情感目標是：

在小組內(nèi)用“Whatabout…”向別人提意或詢問，滲透人際間要有良好的溝通方式。

我這堂課總體的設(shè)計理念是采用了任務(wù)型教學的方式?！敖處煈?yīng)該避免單純傳授語言知識的教學方法。盡量采用‘任務(wù)型'的教學途徑”。這是《英語課程標準》所指出的。所以全課始終在購買水果的情境中進行著，讓學生觸景生情，在完成購買水果的任務(wù)中，學生愉快地學習英語。

為了很好的達成以上教學目標，把教室布置成一個模擬購買水果的情境：四個同學圍成一個小組，每組的桌上，放一個水果盆和一個用紙密封的水果籃。水果盆和水果籃中都放入“pearpeachorangewatermelon”的英語圖片。

過程：

在課的開始部分，我組織一個對前一課時所學四個水果單詞的warm—up。為了提高學生學習的積極性，復習采用的方法是：每個小組桌子上放一個用紙密封的水果籃?；@中放入一些水果圖片，老師問學生，Guessit，pless.What'sinit學生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了學生的參與積極性，讓學生摸出一個圖片，說出這個水果的英語單詞。先老師參與到其中一組，師生共同示范一次，然后每個小組，輪流從密封的水果籃里摸，摸到一個水果圖片，就說出它的英語單詞，其他學生要聽出他說的單詞是否準確。

（這種復習符合學生好奇心理，激發(fā)學生說的*和聽的興趣，擴大參與面，實現(xiàn)生生互動。）

復習之后，教師就用語言來創(chuàng)設(shè)一個購買水果的情境，“AmyandBailinggotothefruitshop，WhichfruittheylikebestLet'shavealook?！辈シ耪n件，讓學生整體感知課文“Let'stalk”部分。

先讓學生聽兩遍課件中的課文朗讀，了解整個故事情節(jié)，并對本課所要學的句型有個初步的印象。聽兩遍的過程，也是規(guī)范學生語言的過程。之后，再播放一次課件，程度好的學生可以跟讀對話，給不同程度學生有不同的發(fā)展。

教師提出全文任務(wù)：Look!Somuchfruits。Doyoulikeit？Ifyoucansayitwell。Thefruitsisforyou。有學習的目標是任務(wù)型英語教學的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學生學習興趣的途徑。

這篇課文中，學生要了解四個句型的意思，并達到會說的程度是本課的重點，句型較多，也是學習的一個難點。為克服內(nèi)容多的難點，我將全文內(nèi)容整合，重新分組，這符合新課標“教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容進行適當調(diào)整”的精神。我的引導過程具體分為三個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：

教師參與到其中的一個小組，用“Doyoulike…？”的句型提問，因為學生在上學期已經(jīng)接觸了“l(fā)ike”一詞，現(xiàn)在又有了前面三次聽的機會，對本課所要學的對話有了一定的感知，預(yù)計有部分學生會回答“Yes，Ido.或No，Idon't.”當學生回答“Yes，Ido.”時，我就說：“Hereyouare.”同時也將水果遞給學生。在教師與學生、學生與學生的對話中，領(lǐng)悟了“Yes，Ido.”和“Hereyouare.”的意思。

當學生回答“No，Idon't.”時，教師不把水果遞給他。通過這個過程的口語與演示，學生也會領(lǐng)悟到“No，Idon't.”的意思。同時，進行師問生答的口語操練。師生對話要適當增加，使學生對“Yes，Ido.和No，Idon't”的句型有更多的操練機會。這樣，第一環(huán)節(jié)的目標也就達到了。

第二環(huán)節(jié)：

由師問生答的形式，變?yōu)樯鷨枎煷?。通過教師引導，讓學生用“Doyoulike…”提問。因為，學生要把“Doyoulike…”的音讀準，有一定難度。因此，在起先學生說這句式時，要發(fā)揮教師的主導作用，讓學生跟讀，注重學生發(fā)音的準確。

在學生基本會用“Doyoulike…”提問后，教師引導小組內(nèi)成員相互之間用“Doyoulike…與Yes或No”的句式進行問答，整個對話過程要留給學生足夠的時間，教師還要及時了解各組的對話情況，通過激勵與輔導形式，達到優(yōu)等生熟練、其他學生基本會說的程度。

第三環(huán)節(jié)：

教師與學生合作當一對顧客，起先還是運用“Doyoulike…與Yes或No”進行對話。當學生說“No，Idon't.”時，教師順勢引出“Whatabout…”和“Let'shavesome…”的句型。教師配以動作演示，當學生對這兩句口語有強烈刺激后，就組織學生自愿組合成一對顧客，進行對話，要求在對方說“No，Idon't.”時，要選擇另外水果圖片，并用“Whatabout…”和“Let'shavesome…”句型說話。這一環(huán)節(jié)的重點就是操練這兩個句型，同時也實現(xiàn)了本課時的情感目標——那就是人際間要有良好的溝通方式。

（以上三個教學環(huán)節(jié)，將本課要學的三類新句型，分層練習，一步一個句型，掌握一句，再學一句，學生頭緒清晰，學得輕松，效果自然就高了。）

朗讀：

在學生對所學四個句型基本掌握之后，組織學生通讀課文，熟讀對話。先教師一句一句領(lǐng)讀，再組織指名讀，自由讀。朗讀有利于提高口語表述能力，是新課程所提倡的最基本的學習策略。學生在各種形式的讀中，提高了英語口語水平。

操練：

最后操練部分：將各組水果圖片集中，整個教室組成一個模擬型的水果超市。操練分兩步：

1、教師與學生配合示范練習：教師邀請一位學生組成一對購物伙伴，走進水果超市，要求相互間用“Doyoulike…？Yes，Ido.和No，Idon't。Whataboutpears”和“Let'shavesome…”這些句型進行英語購物，從而激發(fā)其他學生的操練*。

2、學生之間配合購物操練：讓少部分學生自愿當營業(yè)員，大部分當顧客，兩位顧客組成一對購物伙伴，走進水果超市，進行英語對話。如果學生說得準確，那么水果就可被取走。學生扮演的顧客與營業(yè)員之間的角色要自由換位，以便讓每個學生對各類句型都能得到訓練。

整堂課，教師樹立讓每個學生得到發(fā)展的理念，比如創(chuàng)設(shè)的活動情境，有利于全體學生發(fā)展語言技能，提高實際語言運用能力。優(yōu)等學生在聽的基礎(chǔ)上就有自由嘗試說的機會。組成學習小組學習口語，注重相互間的合作。全課有多次遞進式的口語實踐機會。注重把英語教學與情感教育有機結(jié)合。全課就是在寬松、*、和諧的學習環(huán)境中完成活動過程的，教師參與小組交流引導，關(guān)注學習困難學生的語言實踐。

【篇三】

一、說教材

1、教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Isthisyourpencil》第一課時，P7,P8.

2、在教材中的地位：

本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學過What'sthisinEnglish及其回答，現(xiàn)在進一步用What'sthatinEnglish及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Isthis/thatyourpencil及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my，your，his，her，等形容詞性物主代詞。指示代詞this，that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

3、教學目標

⑴知識目標：

通過演示及情景教學法，使用句型What'sthis/thatinEnglishIt'sabook.使學生掌握重點詞匯：pen，pencil，pencilcase，pencilsharpener，book，eraser,ruler，backpack，dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my，your，his，her等形容詞性物主代詞，即：Isthis/thatmy/your/his/herpenYes，itis./No，itisn't.

⑵能力目標：

a：通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表述方式。

b：通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

⑶情感目標：

a：教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

b：結(jié)合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。

c：通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。

4、教學重點、難點

教學：

a：重點詞匯：

pen，pencil，pencilcase，pencilsharpener，book，eraser，ruler，backpack，dictionary，that等。

b：重點句型：

1、What'sthis/thatinEnglish

2、It'sapencil./It'saneraser.

3、Isthis/thatmy/your/his/herpen

4、Yes，itis./No，itisn't.

難點：

進一步運用my，your，his，her等形容詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。

二、說教法

在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合。

三、說學法

指導學生轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表述，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

四、說教學過程

課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。

1、復習

為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果，復習分作兩項：

a：姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用my，your，his，her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：What'syourEnglishname，please

該同學回答：Myname'sGina.

轉(zhuǎn)而問另一名同學：What'sherEnglishname

該同學回答：HernameisGina.

然后用同樣的方法引出：HisnameisTom.

接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my，your，his，her等詞了。

b：通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準備，具體是：舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What'sthisinEnglish

同學回答：It's"A".

接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：What'sthatinEnglish

同學回答：It's"B".

然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學問："What'sthis/thatinEnglish"學生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱"ABCSong",這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

設(shè)計意圖：基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表述，使他們有學好英語的信心。

2、學習新詞：

舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：What'sthis/thatinEnglishIt'sabook.

注意用"this"時，把物體舉在胸前，用"that"時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用"What'sthatinEnglish"時，學生們是再明白不過的了。

用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀（a）pen，（a）pencil，（a）pencilcase，（a）pencilsharpener，（a）book，（a）ruler，（an）eraser，（a）backpack，（a）dictionary.然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

3、學習新句型：

手拿物品介紹：Thisismybook.

然后問同學：Isthismybook

引導學生回答：Yes，itis.

手指某個男生接著問：Isthishisbook

引導學生回答：No，itisn't.It'syourbook.

然后再介紹幾個物品：Thisishisdictionary.

Thatisherpencil.

進行如下問答：Isthismydictionary

No，itisn't.It'shisdicti