Starter Section 3 Saying Hello （教學設計）-2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊

StarterSection3SayingHello（教學設計）-2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進StarterSection3SayingHello這一章節(jié)，學習如何用英語打招呼。這里，我們會接觸到一些基本的問候用語，比如"Howareyou?"、"Goodmorning!"等等。這些內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣骶o密相關，相信大家一定不會感到陌生。接下來，我們就一起探索這些有趣的問候語，讓我們的英語口語更加生動有趣吧！??核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會責任感。通過學習問候用語，學生將能夠運用英語進行基本的日常交流，提高他們的跨文化交際能力。同時，通過了解不同文化中的問候習慣，學生將增強對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)他們的全球視野。此外，通過參與課堂活動，學生將提升合作學習能力和自主學習意識，為未來的學習打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握基本的問候用語，如"Howareyou?"、"Goodmorning!"等。

2.能夠運用這些問候語進行簡單的日常交流。

難點：

1.在實際交流中，學生可能難以靈活運用問候語。

2.學生可能對某些問候語的文化背景理解不夠深入。

解決辦法與突破策略：

1.通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際交流中練習使用問候語。

2.結合文化背景知識，講解不同問候語的起源和用法，幫助學生理解其文化內(nèi)涵。

3.設計多樣化的練習活動，如小組討論、游戲等，提高學生的參與度和興趣。

4.定期進行反饋和評價，及時糾正學生的錯誤，強化他們的語言運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內(nèi)部英語教學平臺，用于布置作業(yè)和在線測試

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、英語教學視頻

-教學手段：PPT課件、英語卡片、圖片和視頻素材、角色扮演道具教學過程設計導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師用英語進行自我介紹，并詢問學生他們的名字和年齡。

2.提出問題：“同學們，你們通常是怎么打招呼的？”引導學生用中文回答。

3.轉(zhuǎn)換話題：“那你們知道在英語中如何打招呼嗎？”

4.展示一幅圖片，上面有人用英語打招呼的場景，激發(fā)學生的興趣。

講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示PPT，介紹基本的問候用語，如“Howareyou?”、“Goodmorning!”等。

2.逐個講解每個問候用語的用法和發(fā)音，通過例句讓學生理解。

3.播放英語視頻，讓學生觀看真實的英語交流場景，加深理解。

4.邀請學生上臺，用所學問候用語進行自我介紹，教師給予指導和反饋。

鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組選擇一個場景，用所學問候用語進行對話練習。

2.小組展示：每組派代表上臺進行展示，教師點評并給予鼓勵。

3.游戲環(huán)節(jié)：進行“你說我猜”游戲，一人說出一個問候用語，另一人猜測對應的中文意思。

課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“大家覺得這些問候用語在實際交流中重要嗎？”

2.學生回答后，教師總結并強調(diào)問候用語的重要性。

3.提問：“大家還知道哪些問候用語？”鼓勵學生積極發(fā)言。

師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師邀請幾位學生上臺，進行角色扮演，模擬不同的情景，用所學問候用語進行對話。

2.教師針對學生的表現(xiàn)給予實時指導和反饋。

3.學生之間互相提問，教師協(xié)助解答，加深學生對知識的理解。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：“除了這些問候用語，我們還能如何用英語進行簡單的自我介紹？”

2.學生分組討論，提出不同的建議，教師給予評價和指導。

3.邀請學生上臺，展示他們的自我介紹，教師點評并給予鼓勵。

教學雙邊互動（用時10分鐘）

1.教師與學生進行互動問答，檢查學生對新知識的掌握程度。

2.學生之間互相提問，教師協(xié)助解答，培養(yǎng)學生的合作學習意識。

3.教師鼓勵學生分享他們的學習心得，促進知識的內(nèi)化。

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后用所學問候用語進行自我介紹，并嘗試用英語問候家人和朋友。

3.鼓勵學生在日常生活中多練習，提高英語口語表達能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《EnglishGreetingsAroundtheWorld》：這本書介紹了不同國家和文化中的問候方式，可以讓學生了解全球范圍內(nèi)的問候習慣。

-《HowtoMakeSmallTalkinEnglish》：通過這本書，學生可以學習如何在英語中進行輕松的交談，包括打招呼、寒暄等社交技巧。

-《EnglishConversationsforBeginners》：這本書提供了大量的日常對話場景，學生可以通過閱讀和實踐，提高實際運用英語的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同國家的問候用語，制作成海報或小冊子，以便在課堂上分享和討論。

-鼓勵學生利用在線資源，如英語學習網(wǎng)站或APP，進行聽力練習，提高對英語問候語的實際聽力和理解能力。

-學生可以參與英語角或語言交換活動，與母語為英語的人士進行交流，練習在實際環(huán)境中使用問候語。

-安排學生觀看英語電影或電視劇，注意其中的問候場景，學習不同情境下的問候用語和社交禮儀。

-設計一個角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬各種社交場合，運用所學的問候用語進行對話。

3.實踐活動建議：

-學生可以嘗試編寫一個簡短的英語對話，包含多種問候用語，并邀請同學進行角色扮演。

-組織一個英語演講比賽，主題為“問候語在跨文化交流中的作用”，鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗進行演講。

-學生可以制作一個關于問候語的視頻，介紹不同文化中的問候習慣，并在學?；蛏鐓^(qū)進行展示。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-基本問候用語：Howareyou?、Goodmorning!、Goodafternoon!、Goodevening!、Nicetomeetyou!

-問候語的應答：Fine,thankyou.Andyou?、Notbad,thanks.Howaboutyou?

-日常交流中的問候場景：在早晨、下午、晚上以及初次見面時。

②本文重點詞匯：

-Greeting（問候）

-Hello（你好）

-Goodbye（再見）

-Morning（早晨）

-Afternoon（下午）

-Evening（晚上）

-Nice（好的）

-Meet（遇見）

-You（你）

③本文重點句型：

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Goodmorning/afternoon/evening!

-Nicetomeetyou.

-Howdoyoudo?

-How'severythinggoing?

-What'sup?

-Longtimenosee!教學反思教學反思

今天上了StarterSection3SayingHello這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生在學習問候用語時，對于某些句型的結構和發(fā)音掌握得還不夠扎實。例如，在教"Howareyou?"這個句型時，有些學生容易混淆"How"和"Are"的發(fā)音。針對這個問題，我決定在接下來的課程中，通過更多的口語練習和聽力練習，幫助學生更好地掌握這些句型的發(fā)音和結構。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設計了角色扮演和小組討論等活動，但實際執(zhí)行時，學生的參與度并不高。這可能是因為活動的設計不夠吸引人，或者是因為學生對于這些活動的準備不夠充分。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，更加注重活動的設計，確保它們既能激發(fā)學生的興趣，又能幫助他們鞏固所學知識。

此外，我也意識到在課堂提問環(huán)節(jié)，我可能沒有充分考慮到學生的個體差異。有些學生回答問題時顯得比較自信，而有些學生則顯得比較沉默。為了更好地照顧到每個學生的學習需求，我需要在提問時更加靈活，給予不同層次的學生更多的機會來展示自己。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些實用的教學策略，比如使用圖片和視頻來輔助教學，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶問候用語。同時，我也意識到，在講解文化背景知識時，可以更加深入，讓學生了解不同文化中問候語的差異，這樣不僅能夠拓寬學生的知識面，還能提高他們的文化意識。

1.加強口語練習，提高學生的發(fā)音和語調(diào)。

2.設計更具吸引力的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。

3.關注學生的個體差異，給予每個學生展示自己的機會。

4.結合文化背景知識，提高學生的文化素養(yǎng)。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握英語知識，提高他們的英語水平。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對問候用語的理解和應用能力。例如，我會問：“Howdoyousay'Goodmorning'inEnglish?”來觀察學生是否能正確回答。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，注意他們是否能夠自信地使用問候用語，以及他們是否能夠理解并回應他人的問候。

-測試：為了更系統(tǒng)地評價學生的學習情況，我會定期進行小測驗，比如口頭測試或簡短的寫作練習，來評估學生對問候用語的掌握程度。

-反饋：在每次提問或測試后，我會及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助他們理解和鞏固知識。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對于學生的家庭作業(yè)，我會進行細致的批改，包括拼寫、語法和句型結構等方面。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，我會寫下具體的點評和建議，不僅指出錯誤，還會提供正確的例子和改進的方法。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋在學生完成后的第一時間進行，這樣學生可以及時了解自己的學習進度，并針對問題進行復習。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，我會特別強調(diào)學生的進步和努力，給予正面的鼓勵和激勵，以增強他們的學習動力。

3.課堂互動評價：

-小組活動：在小組活動中，我會觀察每個學生的參與程度和貢獻，評價他們是否能夠有效地與同