二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案8篇

第頁共頁二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案8篇二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案8篇二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案1教學(xué)目的1、知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進展10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。2、過程與方法：同學(xué)經(jīng)歷從實際情境中籠統(tǒng)出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比擬、籠統(tǒng)和概括等思維過程，開展思維才能。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的才能，體會加減混合計算與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計算順序，正確計算。2、教學(xué)難點：理解加減混合式題的意義和計算順序。教學(xué)過程(一)談話，分組進展比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。(二)創(chuàng)設(shè)情境1、復(fù)習(xí)：9-3-4=8-2-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=5-3-1=2+4+0=10-7-2=10-1-6=指生答復(fù)。9-3-4你是怎么算的?(生答復(fù)：)4+3+2你是怎么算的?(生答復(fù)：)連加連減題在算法上有什么?一樣的地方?答：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進展計算。(也就是從左往右依次計算。)(課件出示)師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?2、新課引入。師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。(三)探究新知1、學(xué)習(xí)例1。(1)老師電腦演示：(湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。師：那應(yīng)該怎樣列式?板書：4+3(2)老師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。師：看到這一情景，誰能完好地來說一說，并提出問題呢?生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，如今還有幾只?我們該怎么列式呢?(老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在4+3的.后面寫上-2，把算式寫完好并讀算式。⑶誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)⑷觀察：這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合。)學(xué)生齊讀課題。2、類比探究算法。⑴那么4+3-2該怎么計算呢?①學(xué)生同桌討論，互說計算過程。②學(xué)生匯報。師板書：4+3-2并標(biāo)明計算順序。(先算4+3得7，再算7-2得5。)③老師小結(jié)。(板書得數(shù)“5”。)3、學(xué)習(xí)例2。電腦演例如2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?⑴學(xué)生說圖意。⑵你能提出什么問題?⑶誰來列式?(學(xué)生答復(fù)，老師板書。)⑷翻書試著計算4-2+3。⑸交流匯報計算過程。生：先算4-2得2，再算2+3得5。師：為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數(shù)相加?老師配合學(xué)生的答復(fù)在算式中標(biāo)明注出計算的順序。4、師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。(從左到右)(四)反應(yīng)練習(xí)1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)⑴說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。⑵列式計算。⑶說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。2、游戲：小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。⑵分組讀算式，并說出計算順序。⑶對學(xué)生進展熱愛大自然，保護益蟲的教育。3、解密大行動。⑴獨立完成計算卡上的10道式題。⑵游戲規(guī)那么：任選一題算出得數(shù)，假如這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。⑶請同學(xué)說出得數(shù)，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。4、小結(jié)比賽結(jié)果。(五)課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。(六)布置作業(yè)。1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。2、算一算1+6-2=6-5+8=9-6+5=4-3+9=6+4-5=4+2+4=二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案2教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書頁第3題，102頁第4題的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的：1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識得到進一步理解，掌握更結(jié)實。2、使學(xué)生進步運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的才能。教學(xué)重難點：通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識得到進一步理解，掌握更結(jié)實。教學(xué)過程：同學(xué)們，大家好，我是來自路北區(qū)興盛麗景小學(xué)的劉老師，我們又見面啦，今天我們將繼續(xù)闖關(guān)摘果，復(fù)習(xí)本冊書中的知識。上節(jié)課，我們運用強大的計算才能，挑戰(zhàn)了數(shù)這個領(lǐng)域里的第一關(guān)和第二關(guān)，成功摘取了兩個碩大的智慧果實。如今讓我們先來做一個小練習(xí)，為今天的挑戰(zhàn)熱熱身吧！請同學(xué)們翻開書，完成103頁練習(xí)二十五的第5題，在圓圈里填上加，減、乘或大于，小于，等號。好，按下暫停鍵，開場吧！生：學(xué)生寫題。填完了嗎？請同學(xué)來說一下答案。生：訂正答案大家都填對了嗎？哇，你們可真優(yōu)秀。下面讓我們走進今天的闖關(guān)活動。這節(jié)課我們將繼續(xù)挑戰(zhàn)數(shù)這個領(lǐng)域里的第三關(guān)，解決問題，運用我們所學(xué)的加減法和乘法的知識解決生活中實際的問題。如今就讓我們進入到第三關(guān)的挑戰(zhàn)中吧！第三關(guān)，解決問題同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)計算的目的就是要應(yīng)用到日常生活中，去解決生活中遇到的實際問題。接下來，就跟隨老師去海洋館看一看吧！〔出示103頁練習(xí)二十五第3題〕哇，海洋館里的小魚好漂亮呀，有黃金神仙魚，花面神仙魚和透紅小丑魚。請同學(xué)們仔細讀一讀題目內(nèi)容，說一說你都知道了什么？生：從題目中我知道了海洋館有13條黃金神仙魚，花面神仙魚比黃金神仙魚多9條，透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條。恩，你找到的數(shù)學(xué)信息很準(zhǔn)確，那要求的問題是什么？生：花面神仙魚有多少條？兩種神仙魚共有多少條？是的，這個問題你們能獨立解決嗎？快按下暫停鍵，寫一寫吧！好，哪位同學(xué)來說一說你是怎么解答的？生：第一個問題。因為花面神仙魚比黃金神仙魚多9條，求花面神仙魚的數(shù)量，那就是在求數(shù)量多的，所以做加法。我列的算式是13+9=22〔條〕。第二問題，因為花面神仙魚有22條，黃金神仙魚有13條，所以求兩種神仙魚一共有多少條，就是要把兩種魚的數(shù)量合起來，做加法，列式為22+13=35〔條〕。是的，這位同學(xué)解答的完全正確。那如今你還能根據(jù)題目內(nèi)容，提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？生：我提的問題是，透紅小丑魚有多少條？列式為：13-8=5〔條〕因為透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條，那求透紅小丑魚有多少條，就是在求數(shù)量少的，所以做減法。這位同學(xué)不僅問題提的好，解答正確，并且還明晰的闡述了自己的解題思路，老師要為你點個贊呦！還能提出什么問題？生：透紅小丑魚和黃金神仙魚一共有多少條？列式為：13+5=18〔條〕大家一定還提出了其他的問題，你可以把自己提出的問題說給你的爸爸媽媽聽，然后選擇自己最喜歡的一個問題寫在書上并解答！同學(xué)們，這道題就是求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)和解決連續(xù)兩問的綜合實際問題。在解決這樣的問題時，同學(xué)們一定要根據(jù)問題來選擇適宜的條件進展解答。接下來，請大家解答一下數(shù)學(xué)書104頁練習(xí)二十五的第7題，請按下暫停鍵，開場吧！解答完了嗎？好，請你來說一說你的解題結(jié)果和方法。生：在這道題中我知道了，每種顏色的跳棋都有6枚，一共有3組，求一共有多少枚棋子。我認為這就是在求3個6是多少，所以要做乘法。我的列式為6x3=18〔枚〕這位同學(xué)對于乘法的含義理解的很透徹，解題思路很明晰。不知道下面這道題大家是否也能解答正確呢？請看數(shù)學(xué)書105頁練習(xí)二十五第14題。按下暫停鍵，先21想一想，再解答。好，大家看，按照規(guī)律，像這樣繼續(xù)擺下去，第4個圖形有12根小棒，第7個圖形有21根小棒。你們都答對了嗎？好，誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：我發(fā)現(xiàn)，第一個圖形有3根小棒，第二個圖形有6根小棒，也就是有2個3，第三個圖形有9根小棒，也就是有3個3，所以這些小棒的數(shù)量都與3的乘法口訣有關(guān)，所以第4個圖形就是有4個3，所以是12根，第7個圖形就是有7個3，所以是21根小棒。生：我是這樣想的，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)每邊小棒數(shù)都是依次增加1根，那么到第4個圖形時，每邊就是4根小棒，有三個邊，所以是三四十二根小棒，同理，第7個圖形，就是每邊有7根小棒，有三個邊，所以三七二十一根小棒。生：通過觀察，我發(fā)現(xiàn)下一個圖形的小棒數(shù)都會依次遞增3根，所以第4個圖形就是在9根小棒的根底上，加上3根小棒，等于12根小棒。同樣的`道理，第7個圖形就是在18根小棒的根底上，加上3根小棒，等于21根小棒。你們都具有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，只要我們肯動腦觀察，題目中的機密都能被我們發(fā)現(xiàn)。剛剛這兩道題都是與乘法有關(guān)的實際問題，在解答時，只要我們理解了乘法的含義，熟記了乘法口訣，掌握理解決問題的方法，這樣的乘法問題就可以輕松解決。接下來老師想邀請同學(xué)們到我的菜園里去幫幫助！〔出示數(shù)學(xué)書102頁第4題?！痴埻瑢W(xué)們仔細觀察，在老師的菜園中，你都看到了什么？生：我看菜園有葫蘆。有冬瓜。生：我看到菜園有花，有南瓜。生：我還看到菜園中有大蒜。大家觀察的很仔細，那你們能根據(jù)我們觀察到的信息幫老師解決下面的問題嗎？好，按下暫停鍵，快去算一算吧！讓我們來看一看這位同學(xué)是怎么列式，怎么想的吧？〔學(xué)生視頻〕生：第一個問題求菜園里有多少個南瓜？因為一個筐里有兩個南瓜，有四個這樣的筐子，那就是求4個2是多少，所以做乘法。列式為2x4=8〔個〕。然后求冬瓜有多少個？因為這道題南瓜有8個，冬瓜比南瓜多5個，也就是求比8多5的數(shù)，所以要做加法。列式為8+5=13〔個〕第二問我提出的問題是菜園里有多少個葫蘆？列式為3x3=9〔個〕這道題是一道綜合運用所學(xué)知識解決問題的題目，看來這位同學(xué)的綜合運用才能很強，想一想，還可以提出什么問題？怎么解答？生：我提出的問題是菜園里有多少盆花？列式為2x5=10〔盆〕生：我提出的問題是菜園里有多少頭大蒜？列式為3x9=27〔頭〕你們提出的問題都很有意義，相信大家一定還提出了很多問題，請你們選擇自己最喜歡的一個問題寫在書上并解答吧！在剛剛的這道題中，我們不僅用到了乘法的知識，還用到了加減法的知識，其實生活中的很多問題都需要將知識交融在一起來解答。最后讓我們再去書店逛一逛吧！〔出示數(shù)學(xué)書104頁第8題〕你們能單獨完成這道題嗎？那就開場答題吧！好，我們來看一下結(jié)果。生：在這道題中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事書4元一本，連環(huán)畫7元一本，科學(xué)世界8元一本。第一問求買6本故事書和1本科學(xué)世界一共要花多少錢？因為一本故事書4元錢，6本故事書就是6個4，再加上1本科學(xué)世界8元，就是一共的價錢。列式為6x4+8=32〔元〕。第二問求買5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界，50元錢夠嗎？這道題我們要先算出5本連環(huán)畫和1本科學(xué)世界的價格，列式為5x7+8=43〔元〕，因為43＜50，所以50元錢夠了。第三問，我提出的問題是買3本科學(xué)世界和1本經(jīng)典故事書，一共要花多少錢？列式為3x8+4=28〔元〕。這位同學(xué)的解答內(nèi)容都是正確的，相信同學(xué)們對于第三個問題，一定還能提出不同的問題，你可以把你的想法跟你的爸爸媽媽說一說呦！同學(xué)們，在這一關(guān)，我們解決的每一道題都與我們的生活息息相關(guān)，通過練習(xí)，如今你們每個人都是解決生活問題的小能手了，快，讓我們趕緊摘下這充滿知識與生活的智慧果吧！如今數(shù)這個領(lǐng)域的第三個智慧果我們拿到手啦，快給自己的出色表現(xiàn)鼓鼓掌吧！接下來請同學(xué)們繼續(xù)加油，我們馬上進入第四關(guān)，量與計量的關(guān)卡，瞧，第四關(guān)的大門已經(jīng)向我們敞開啦！第四關(guān)時間在一年級時，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了認識鐘面和整時的知識，而這學(xué)期我們對時間又有了進一步的學(xué)習(xí)，下面我們就來考驗一下大家的知識掌握的如何啦！請完成數(shù)學(xué)書頁第3題。生：學(xué)生寫時間我們訂正一下結(jié)果。請你說。生：這四塊表的時間分別是8:05,7:10,4:50,11:20.認讀時間正確。那你能告訴我們你是怎么讀表的嗎？生：首先我知道分針走1小格是1分鐘。分針走一圈是60分鐘。1時=60分。然后認讀時間時，時針走過數(shù)字幾，分針從12起走了多少個小格，就是幾時多少分。第一塊表，時針走過了數(shù)字8，分針從12起走了5個小格，就是8時零5分。第二塊表，時針走過了數(shù)字7，分針從12起走了10個小格，所以就是7時10分。第三塊表，時針走過了數(shù)字4，分針從12起走了50個小格，就是4時50分，最后一塊表，時針走過了數(shù)字11，分針從12起走了20個小格，就是11時20分。同學(xué)們，你們都會讀寫時間了嗎？這道題是不是有些簡單？如今老師這里有一道具有難度的題，不知道大家能不能幫老師解答出來呢？請看題，數(shù)學(xué)書105頁第12題。寫出相應(yīng)的時間，畫出缺少的分針。我們先看第一組。如今鐘面上的時間時多少？生：8時正確，請在鐘表下面記錄下時間8：00。再看，過10分，指的是分針從12起走了10分鐘，是多少時間呢？生：是8時10分。沒錯，如今請你把這個時間寫在第二塊表的橫線上。接下來讓我們來畫分針。8時10分就是分針從12起走10個小格，也就是分針要對著數(shù)字2。畫完了嗎？注意分針要畫的又細又長哦。根據(jù)第一組的方法，請自己獨立完成第二組吧？檢查一下，你們都寫對，畫正確了嗎？〔訂正答案〕同學(xué)們，經(jīng)過剛剛的知識復(fù)習(xí)，可以看出大家不僅可以認讀時間，也能利用時間解決問題，說明大家都是時間的小主人。瞧，第四個智慧果也被你們摘下來了，大家要接好呦。在這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了與加法，減法，和乘法有關(guān)的解決問題的題目和認識時間的內(nèi)容，進步了同學(xué)們解決問題的才能，穩(wěn)固了對時間問題的認識，一起將數(shù)和量與計量這兩大領(lǐng)域的關(guān)卡統(tǒng)統(tǒng)闖過，大家的表現(xiàn)真是太棒了。下節(jié)課，我們將繼續(xù)勇闖其他領(lǐng)域的的關(guān)卡，劉老師很期待你們的精彩表現(xiàn)呦~！好，今天的課就上到這，同學(xué)們，咱們下節(jié)課再見！二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案3教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和才能。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的才能。使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和才能。教學(xué)工具：刻度尺，課件教學(xué)過程：一、談話引入。師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學(xué)們矮)師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道詳細高多少，矮多少嗎?“高多少”，“矮多少”其實是在比擬人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。二、探究新知。(一)統(tǒng)一長度單位。當(dāng)古代的人們沒有創(chuàng)造長度單位的時候，他們是怎么做的呢?(出例如1情境圖)觀察這些圖，你理解到了哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)老師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。如今我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)交流匯報：課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。老師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的`都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進展測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到一樣的結(jié)果呢?你有什么好的方法?學(xué)生：用一樣的標(biāo)準(zhǔn)進展測量。老師小結(jié)：因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。(二)整體感知，認識厘米。1、教學(xué)例2、觀察尺子，認識刻度。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比擬一下，觀察它們有什么一樣點呢?(學(xué)生可能答復(fù)：都有豎線、還有數(shù)字)這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比擬長的刻度線，第一個數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比擬短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。3、認識1厘米。老師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開場。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?老師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)老師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?學(xué)生積極發(fā)言。4、認識幾厘米。師：剛剛同學(xué)們認識了1厘米，那如今老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5、教學(xué)例3。(量一量)(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。老師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。6、理論應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比擬短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成教材第4頁的做一做。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3、完成教材練習(xí)一的第2題?？粗咦由系目潭龋f出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的間隔。課后小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案4教學(xué)目的1.通過復(fù)習(xí)整理,進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí),溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)絡(luò),發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈敏地運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。2.在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的才能。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、考慮問題的習(xí)慣,體會解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。3.浸透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。學(xué)情分析^p這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的根底上,對乘法口訣進展整理與復(fù)習(xí)。人教版教材第頁第2題主要安排了三個層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表穩(wěn)固乘法口訣,使得在理解的根底上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習(xí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時,學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法,對乘法口訣根本上都已熟悉,學(xué)生根本上已理解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進展了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。重點難點重點:進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)絡(luò),發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律難點:運用乘法表中的規(guī)律進展填數(shù)教學(xué)過程活動1【活動】一、建構(gòu)乘法數(shù)表1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81師:今天老師請來了9個數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。生讀師:這些數(shù)讓你想到了什么?生:乘法口訣、乘法算式2.揭題:今天我們要對表內(nèi)乘法進展復(fù)習(xí),板書:表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)絡(luò)出示空的表格師:你看得懂這張表格嗎?假如如今要把9填在表格中,你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?生可能有:1×9=9--?9×1=9--?3×3=9師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?師:9我們找到了3個位置,那16呢?你又能找到幾個位置呢?指名上來指一指師:猜他可能想到了哪句口訣?根據(jù)生的交流板書:四四十六--二八十六師:看來有時候看到一個數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?生:四四十六是同數(shù)相乘。師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?生畫圖后展示師:看來二八十六既可能表示2個8相加,也可以表示8個2相加。4.指導(dǎo)填表師:1、4、25、36、49、64、81這7個數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?指名指一指,師課件演示7個數(shù)寶寶的位置。師小結(jié):看來想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。5.獨立填寫表格出示要求:①想一想,怎樣填又對又快。②查一查,是否已全部填對。(同桌檢查)③找一找,有什么規(guī)律。師:你覺得怎樣填可以填得又對又快?指名交流,生交流師課件演示師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。師:如今你能獨立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快,計時開場。生獨立填寫后同桌檢查。(預(yù)計4分鐘)師出示完好的口訣表師:說說你是怎么填得那么快的?引導(dǎo)學(xué)生說出口訣和順序。師小結(jié):看來乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格?；顒?【活動】二、探究規(guī)律1.自主探究規(guī)律師:剛剛在填表格的時候,有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多機密,如今請你們仔細觀察一下,看誰找的規(guī)律多?；顒右?guī)那么:①找一找,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?②與同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律2.反應(yīng):預(yù)設(shè):①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。師追問:第5行會逐漸加幾?師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。②豎著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。追問:第8列會逐漸加幾?根據(jù)學(xué)生的.交流課件演示師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。師:原來橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會多幾。③斜著看,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。生說出相應(yīng)的口訣。師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個一樣的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?學(xué)生交流后課件演示正方形數(shù)。3.師:認識了這些特殊的正方形數(shù)寶寶,我們再來看看這張表格,假如以這些正方形數(shù)為界限,仔細觀察斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是一樣的。課件演示把它沿著這一斜行對折,引導(dǎo)學(xué)生觀察重疊在一起的數(shù)都是一樣的。師:原來,斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。4.出示乘法口訣表,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)絡(luò)。師:其實這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式?；顒?活動】三、課堂總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案5一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：長度單位，100以內(nèi)的加法和減法，角的初步認識，表內(nèi)乘法，觀察物體，統(tǒng)計和數(shù)學(xué)廣角。二、學(xué)情分析^p：學(xué)生對本期所學(xué)根底知識掌握的一般，有關(guān)概念局部學(xué)生掌握的較差，主要表如今平時訓(xùn)練時學(xué)生對概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過關(guān)，個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計算經(jīng)常出錯。在才能方面，目前在兩位數(shù)加減中學(xué)生根本可以正確計算，在乘法有關(guān)計算中個別學(xué)生存在問題，特別是解決問題和自己提問題不夠完好。通過期末總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識、技能和邏輯思維才能要有一定的進步。三、復(fù)習(xí)目的：1、進一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計算方法和估算方法，可以正確，迅速地進展計算和進一步體會估算方法的多樣性。2、進一步理解乘法的含義，能純熟運用乘法口決進展口算兩個一位數(shù)相乘。3、通過復(fù)習(xí)進一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度〔限整厘米〕并形成估計長度的意識。4、進一步認識線段，會量整厘米線段的長度，熟悉角的各局部名稱，能用三角板迅速判斷一個角是不是直角和畫線段、角和直角。5、繼續(xù)辯認從不同位置觀察簡單物體的形狀和進一步認識軸對稱現(xiàn)象。6、進一步理解統(tǒng)計的意義，繼續(xù)體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，并會用簡單的方法搜集和整理。認識條形統(tǒng)計圖形〔1格表示2個單位〕和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)和問題。7、進一步通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p才能，形成有順序地、全面考慮問題的意識。四、復(fù)習(xí)重、難點：1、100以內(nèi)加減法中進位加法和退位減法。2、表內(nèi)乘法在實際生活中的應(yīng)用。3、聯(lián)絡(luò)生活實際開展學(xué)生的空間觀念。五、復(fù)習(xí)的詳細措施：1、首先組織學(xué)生回憶與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比擬困難的是什么內(nèi)容，問題中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能理解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目的，老師更全面地理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。2、總復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)練習(xí)，而是要將知識進展整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，要分幾條線把新舊知識系統(tǒng)起來，把知識縱橫聯(lián)絡(luò)起來。本冊教學(xué)內(nèi)容可以分計算和應(yīng)用題兩條線，把知識串起來，確立復(fù)習(xí)的重點，有的放矢的搞好復(fù)習(xí)工作。3、以游戲活動為主進展總復(fù)習(xí)。游戲是低年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中開展。如復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，讓學(xué)生玩猜一猜、對口令、接龍等游戲，加深記憶，純熟的運用乘法口訣進展計算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側(cè)重。如7——9的乘法口訣，數(shù)目比擬大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。又如加減法計算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會厭倦的。可以設(shè)計多種多樣的游戲活動，也可創(chuàng)和情境，學(xué)生邊玩邊純熟加減法的正確計算，是學(xué)生在理解的根底上掌握計算方法。4、與生活親密聯(lián)絡(luò)。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活嚴密聯(lián)絡(luò)?？梢栽O(shè)計一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題?？梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了開展。5、設(shè)計專題活動，浸透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的'設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比擬全面地運用所學(xué)知識的時機。如設(shè)計學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集和整理，繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題，自己解決問題。在這個專題活動中學(xué)生復(fù)習(xí)了統(tǒng)計、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時開展了學(xué)生的合作交流、理論操作等才能，得到良好的情感體驗。6、以理論操作為主進展總復(fù)習(xí)。理論操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動形式。如拼一拼、折一折，畫一畫，擺一擺，量一量等操作活動加深角的認識。在復(fù)習(xí)長度單位時，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動加深“米”和“厘米”的認識，如引導(dǎo)學(xué)生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。也可引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一詳細實物形成長度單位的表象。這樣，既可以進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)起來。同時，使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實際含義。二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案6教學(xué)目的1、通過教學(xué)，探究并掌握長方形、正方形的周長計算公式。2、學(xué)生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。教學(xué)重難點教學(xué)重點：探究并掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學(xué)難點：能靈敏運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡看《》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑工程是競走，參賽運發(fā)動是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的道路，喜羊羊走正方形的道路。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短?！?大家看圖，出示多媒體課件)同學(xué)們，你們來當(dāng)評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜測就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進展驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的道路與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?板書課題:長方形與正方形的周長二、探究新知：1、請同學(xué)們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學(xué)們動手量出所需的`數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長。2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說老師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種：(板書)(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬(2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2(3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×23、提問：計算長方形的周長你比擬喜歡哪種方法，說說你的想法。4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習(xí)本上求出正方形的周長。正方形的周長計算有這兩種：(板書)(1)5+5+5+5=20(厘米)邊長+邊長+邊長+邊長=周長(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長提問：計算正方形的周長你比擬喜歡哪種方法，說說你的想法。提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計算過程。6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。7、同學(xué)們比擬一下誰走的路長?(一樣長)8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。三、穩(wěn)固練習(xí)1、請你量出需要的數(shù)據(jù)，并計算它的周長。2、假如繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少?它的周長是100厘米。4、想想做做。能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?四、拓展延伸：課下練習(xí)：一根長24米的繩子(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?(2)圍成一個長方形，假如長方形的長是9米，寬是幾米?想一想：假如長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?(讓學(xué)生獨立考慮，再交流。并根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示圍成的圖形)五、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ真觀察，去仔細發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的微妙。二年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案7單元教材分析^p：本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)____分為5個局部：100以內(nèi)的筆算加法和減法；表內(nèi)乘法；長度單位和角的初步認識；觀察物體；統(tǒng)計。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生理解就可以了，因此在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)?？倧?fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目的，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，便于在復(fù)習(xí)時進展整理和比擬，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。同時注意計算與解決問題相結(jié)合，到達通過解決簡單的實際問題來穩(wěn)固計算純熟程度的作用。單元教學(xué)目的：通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加穩(wěn)固，計算才能更加進步，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面到達本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目的。單元教學(xué)重點、難點：通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加穩(wěn)固，計算才能更加進步，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面到達本學(xué)期規(guī)定的`教學(xué)目的。單元課時安排：4課時左右第一課時筆算加法和減法的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本P102、105頁教學(xué)目的：1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進一步純熟掌