高考時(shí)評(píng)類作文寫作指導(dǎo)

高考時(shí)類文寫作導(dǎo)時(shí)的本征講究“時(shí)效性針對(duì)、準(zhǔn)確、說理性、想性其要注重準(zhǔn)確性和說理性。關(guān)于時(shí)評(píng)。時(shí)評(píng)”是“時(shí)事評(píng)論”與“時(shí)政評(píng)論”的略稱，指對(duì)新近發(fā)生的一件事發(fā)表自己看法的文章，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重要問題直接發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度的文章樣式。它的特點(diǎn)主要是從具體的事件，聯(lián)系到它產(chǎn)生的原因，探索其性質(zhì)和意義，或通過對(duì)材料的分析，澄清事實(shí)，說明真相?？梢詺w納為以下幾點(diǎn)扎實(shí)而（事實(shí)性。新聞事實(shí)是時(shí)評(píng)成敗的關(guān)鍵，是時(shí)評(píng)可信性的源。應(yīng)時(shí)而（時(shí)效性。應(yīng)時(shí)而作，體現(xiàn)了時(shí)評(píng)對(duì)新聞事件的敏銳反應(yīng)能。憑理而（評(píng)析性憑理而斷指的是對(duì)新聞事件清晰的理性判斷時(shí)評(píng)的幾種形式時(shí)評(píng)寫作，最重要的環(huán)節(jié)就是就事論事，就是對(duì)時(shí)事本身進(jìn)行直接的評(píng)論。一般有三種類別：一是贊揚(yáng)式即對(duì)新聞中的人物事件作方法等表示肯定然后闡釋肯定的理由。二是批評(píng)式，即對(duì)新聞中的人物、事件、工作方法等進(jìn)行否定，然后從法律、道德等方面找出反對(duì)的依據(jù)。三是建議式，即提出自己對(duì)新聞事件中某個(gè)問題的建設(shè)性意見?！緦懽鲗?dǎo)】時(shí)評(píng)寫作四要求：1.選取恰當(dāng)當(dāng)下新聞（題鮮）2.確鮮明獨(dú)到的點(diǎn)（觀辣）3.搜集典型力的論據(jù)（據(jù)雜）4.運(yùn)嚴(yán)密有趣的言（語趣）“時(shí)評(píng)類”文章應(yīng)盡量體現(xiàn)“五味鮮味。講究時(shí)效性，細(xì)心觸摸社會(huì)的潮流，尋找新穎的題材。雜味。以事實(shí)說話，古今中外、天南地北的材料可以信手拈來。辣味。思想深刻，謳歌時(shí)讓讀者喜，抨擊時(shí)讓讀者怒，具有立場鮮明的戰(zhàn)斗性。（4）趣。言議論機(jī)智、幽默風(fēng)趣、寓莊于諧，選擇讓讀者感興趣的題材。（5）詩。言簡短鏗鏘而又含義深刻，富于哲理，讓讀者讀罷掩卷而長思。技法點(diǎn)（1）要會(huì)就事事。就是要求旗幟鮮明發(fā)表自己對(duì)某件事或某現(xiàn)象的看法，或褒或貶，或彈或贊，實(shí)話實(shí)說評(píng)“事”不限于一點(diǎn)或一個(gè)角度，可以多點(diǎn)或多角度，但需記，所評(píng)所說，必須與所評(píng)之“事”密切相關(guān)，不能游離于“事”高談闊論。（2）要自己的判寫出分析理由。評(píng)事要言之有理、言之有據(jù)，才能評(píng)得文明，才能讓人心悅誠服，才能收到辨是非、明事理的效果。能把看法說清楚，又能將看法的依據(jù)和道理寫深寫透，這樣的時(shí)評(píng)才是好時(shí)評(píng)。評(píng)者，可以評(píng)，可以爭，也可以諫、可以諷、可以怨，可以嬉笑怒罵，甚至可以作楚狂之歌。敘事議論不蔓不枝。舉例新穎，最后一句分析回扣中心。確定一個(gè)中心句，并闡明確定中心句的依據(jù)。論點(diǎn)方要做到論點(diǎn)明確一般有兩種方式ａ開門見山開宗明義卒章顯志畫龍點(diǎn)睛。只有做到論點(diǎn)明確，才能有的放矢。論據(jù)方不去關(guān)注身邊最新的時(shí)事要聞，熱點(diǎn)的科技動(dòng)態(tài)等等，論據(jù)就不新穎，就做不到共性和個(gè)性相結(jié)合，時(shí)代性（時(shí)代精神）和歷史性（有新因素的歷史素材）相結(jié)合，點(diǎn)（詳寫事例）和面（略寫事例）相結(jié)合，敘議相結(jié)合，論據(jù)就不能為論點(diǎn)服務(wù)。論證方，論證時(shí)必?cái)⒆h結(jié)，即結(jié)合事進(jìn)行分。一般可以有以下幾種分析方法：因果分析法，假設(shè)分析法，條件分析法，意義分析法，比較分析法，辯證分析法。做到敘議結(jié)合的論證才是有力的論證。語言方中學(xué)生議論語言處于一種“失語”狀態(tài)，沒有屬于自己的真的語言。真的語言應(yīng)該能讓人感覺到一“鮮活生命體存在為中學(xué)生這個(gè)特殊年齡階段的群體，要有一種青春的氣勢，褒揚(yáng)真善美，批判假惡丑。審題立時(shí)事新聞?lì)惒牧嫌袘?yīng)該肯定的正面事例也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會(huì)有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意。評(píng)論一般可分為就事論事和就事論理兩類。所謂就事論事就是按照事物本身的性質(zhì)來評(píng)定是非得失主要就材料本身進(jìn)行評(píng)議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)；不要求作過多的材料外的拓展和延伸，另立爐灶，否則就會(huì)出現(xiàn)離題或偏題問題；所謂就事論理，就是對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入的分析，充分說理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫作目的。就事論理，還要求“開口要小抓住一個(gè)問，講清一個(gè)道理，一事一議，以小見大，必須從“小”中評(píng)析出大道理來，所謂“著眼大處，落筆小處【材料示例】1.游客在故宮大缸刻字【審準(zhǔn)題意】批評(píng)游客行為，要尊重保護(hù)文物（就事論事）根源在于文明素質(zhì)低下、公德心缺失事論理）體現(xiàn)盲目浮躁的旅游觀，進(jìn)而分析整個(gè)社會(huì)的盲目浮躁（就事論理）中國式旅游在國際上成為一種標(biāo)簽，直接影響國家形象。2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。清華大學(xué)校長顧秉林（物理和材料學(xué)家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學(xué)贈(zèng)送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁啟超詩《贈(zèng)任父同年顧校長讀到詩中第二句“侉離分裂力誰任”的“侉”字時(shí)卡了殼。這事引起許多人指責(zé)，有人認(rèn)為“清華大學(xué)缺乏人文精神，甚至有人提出顧校長應(yīng)引咎辭職。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。把握材料的中心內(nèi)容：顧秉林校長“卡殼之失”選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度立意：為顧校長辯護(hù)：不能求全責(zé)備批評(píng)顧校長：為何不未雨綢-——就事論事根源在于缺乏責(zé)任心——借題發(fā)揮和聯(lián)想（就是論理）3．首場大學(xué)生保姆拍賣會(huì)在京舉行，來自四川和黑龍江等多所高校的名大學(xué)生在北京的中國首場“大學(xué)生保姆拍賣會(huì)”上亮相。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的競拍6名大學(xué)生獲得了保姆工作,年薪最高為415萬元。【素材點(diǎn)撥】面“就業(yè)難的困境,只要大學(xué)生們放下架子適應(yīng)社會(huì),解放思想,大膽嘗試,找一份工作并不是夢想。從另一個(gè)角度看大學(xué)生從事保姆工,也不能不說是一種知識(shí)和人才的浪費(fèi)?！緲?gòu)思方向】適應(yīng);(2)解放思想;(3)勇于嘗試(4)珍惜知識(shí)和人才。4．請(qǐng)以下面的新聞為素材，寫一篇短評(píng)。《新京報(bào)》月3日?qǐng)?bào)道，北京路公交車上一名外國乘客因其提出違規(guī)停車的要求遭到拒絕而對(duì)該車的司機(jī)與售票員破口大罵為“中國豬”司機(jī)和售票員笑臉相迎，他們嚴(yán)格遵守公交公司的《員工守則到了“打不還手，罵不還口一、選取角度：司機(jī)和售票員的忍讓態(tài)度，你持何態(tài)度？對(duì)外國乘客的無理取鬧，你有什么感想？第一步：吃透材料，選取角度（選角度機(jī)和乘務(wù)員的忍讓，你持何態(tài)度？）（一）反對(duì)忍讓1.觸及到了人格及民族尊嚴(yán)觸及到了人格及民族尊嚴(yán)。1.及到了人格及民族尊嚴(yán)。2.縱惡消弭了正氣，助長了邪惡。3.《員工守則》漠視了員工的名譽(yù)權(quán)、生命健康權(quán)等基本權(quán)利。（二）贊成忍讓表現(xiàn)了一個(gè)大國公民的氣度和修養(yǎng)。他們的行為既無損國格”也無損人格。以暴治暴不利于構(gòu)筑和諧的社會(huì)環(huán)境選材：要求選用富于時(shí)代性、思想性的典型素材，凸顯出其鮮明的時(shí)效特征，選用與所給材料相似或相對(duì)的素材來分析：如2009年考遼寧卷的寫作，就應(yīng)圍繞“明星代言”的相關(guān)的現(xiàn)象案例、前因后果來選材如天一聯(lián)考二故宮大缸遭刻字的新聞?lì)愃撇牧希撼械卤苁钌角f石碑遭“潑墨、博物館大殿門扇、楠木雕飾被割掉古床博物館遭參觀者“砸場埃及神廟驚現(xiàn)“到此一游北京西便門城墻四處“海誓山盟盧浮宮名畫被游客“個(gè)性簽名”無心之失故宮文物被科研工作誤傷穌畫像慘毒手猴子達(dá)奇名作失色屏幕”圓明園文物誤變“土豪金”唐代石佛被重塑成水泥佛。結(jié)構(gòu)：“時(shí)評(píng)類”作文從本質(zhì)上說，屬于議論文體。在寫法上應(yīng)遵循一般議論文的寫法，要有明確的觀點(diǎn)、充分的論據(jù)、精煉的語言、合理的論證及嚴(yán)密的邏輯性。注意是時(shí)評(píng)類作文，也要有規(guī)范和清晰美觀的結(jié)構(gòu)，除非你對(duì)的的字體卷面及語言有著絕對(duì)的信心，或者作文能保證一定的高度與深度。否則就規(guī)規(guī)矩矩地寫作）寫作模式：“時(shí)評(píng)”也屬于議論文，那么時(shí)評(píng)寫作的基本思路就和一般的議論文的寫作思路基本一致。它的基本思路是：提出問題（是什么）——分析問題（為什么）——解決問題（怎樣做）開篇引用材料的新聞報(bào)道內(nèi)容對(duì)報(bào)道內(nèi)容進(jìn)行一些解析作為過渡從多個(gè)角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬誤聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的類似現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)象背后的根源最后從多個(gè)層面提出若干個(gè)解決問題的“合理化建議即：引——點(diǎn)——議——聯(lián)——結(jié)除了“聯(lián)論歸謬也是時(shí)評(píng)中運(yùn)用比較多的技巧。這種時(shí)評(píng)作文，往往在材料中有針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)，這時(shí)采用的結(jié)構(gòu)就稍有變化：先破后立。所謂“先破批對(duì)方錯(cuò)誤碼，可以駁觀點(diǎn)、駁論擾、駁論證。尤其以駁對(duì)方論據(jù)的虛假、論證的可笑用得最多。所謂“后立指批駁對(duì)方錯(cuò)誤之后，再水到渠成地闡述自己的觀點(diǎn)、確立自己的觀點(diǎn)。標(biāo)題要觀點(diǎn)鮮明，形象生動(dòng)，能一針見血指出問題本質(zhì)。擬題方法：提問法：把人們關(guān)心的問題提出來，為讀者設(shè)置懸念。如《安排就業(yè)能不能“優(yōu)先下一代”？》數(shù)字法：用數(shù)字突顯出問題的嚴(yán)重性或復(fù)雜性，使讀者一目了然。如《二十六個(gè)百姓攤一個(gè)“仆人判斷法：用一個(gè)表判斷的短語點(diǎn)明中心論點(diǎn)，如《惡搞是對(duì)批評(píng)的濫用》反問法：用反詰的語氣將批駁的事實(shí)或要評(píng)論的問題提出來，具有震撼人心的效果。如《格言能“震撼”貪官？》引用法：直接引用要批駁的觀點(diǎn)，并給予否定，這樣態(tài)度鮮明。如《不可盲目“先就業(yè)后擇業(yè)開頭適度描述事件主體，但切忌花大篇幅回顧。應(yīng)找出事件的主題，針對(duì)主題，應(yīng)用言簡意賅擲地有聲的語言亮出自己觀點(diǎn)即迅捷入題耀人眼球方能吸引讀者震撼人心。關(guān)于觀點(diǎn)，一定要擲地有聲，拒絕平庸。一個(gè)平庸的觀點(diǎn)、人云亦云的觀點(diǎn)，是沒有太大價(jià)值的反果我們從一些常人想不到的角度去思考問題會(huì)提出新穎的觀點(diǎn)，形成自己有個(gè)性的觀點(diǎn)。主體部則應(yīng)結(jié)合觀點(diǎn)，剖析事件，開掘本質(zhì)，辯證分析：可適當(dāng)解釋事件的關(guān)鍵詞，解決“是什么”問題。但不能泛泛而談，盡量通過具體的實(shí)例剖析出事件的本質(zhì)。分析問題為什么）要緊緊扣住論題本身。如：贊揚(yáng)蔡銘超的做法，從頭到尾都應(yīng)該圍繞贊揚(yáng)這一行為而展開論述。做到中心明確，否則就會(huì)有偏題或離題之嫌要研究問題本身。包括事件發(fā)生的背景、單一現(xiàn)象后面的本質(zhì)、形成的原因、現(xiàn)階段的