誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)反思誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)反思誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)反思1一、在課堂教學(xué)中，我注重突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。例如，我在講解《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》一課時(shí)，我認(rèn)為教材的編排不合邏輯，因?yàn)槲艺J(rèn)為做誠(chéng)信的人應(yīng)該做到對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)。于是我把第一節(jié)中“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”這一內(nèi)容放到第二節(jié)“做誠(chéng)信的人”的第一個(gè)要求，這樣改動(dòng)教材編排，學(xué)生很容易理解。二、給學(xué)生考慮的空間。給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的局部，使學(xué)生自己去探究，激起他們求知的欲望。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累程度，思維開(kāi)展?fàn)顩r，帶著學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)要遵守法律時(shí)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面，我有意識(shí)的省去了在電腦上傳播病毒的危害，讓學(xué)生上網(wǎng)去尋找案例，討論進(jìn)而得出答案，學(xué)生的探究熱情比我想象的還要高。三、在教學(xué)中我不會(huì)講得太詳細(xì)，而是更多地創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生勤于考慮。例如在上《禮儀顯魅力》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“家里來(lái)客，媽媽不在家，要自己去接待”的例子，讓學(xué)生表演，從中體會(huì)待人接物的禮貌。到達(dá)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。四、不讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部代替板書(shū)。我認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少，它在信息量、視覺(jué)效果等方面確實(shí)比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢(shì)，但是，黑板在老師的教學(xué)中仍然是不可缺的。其實(shí)，板書(shū)是老師教學(xué)的“濃縮精華”，教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學(xué)生掌握知識(shí)的“引路牌”，是幫助學(xué)生開(kāi)啟思維和想象的“鑰匙”。所以，我的每一節(jié)課都會(huì)有板書(shū)，我重視板書(shū)的設(shè)計(jì)，力求以最少量的字或符號(hào)反映出最深入的內(nèi)容。所以學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)實(shí)。這也成為我教學(xué)的亮點(diǎn)。課程改革對(duì)老師提出了越來(lái)越高的要求，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來(lái)越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷去打破、創(chuàng)新。誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)反思2《誠(chéng)信是金》這一課的主題目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到老實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)守信的行為。老實(shí)是守信的根底，只有擁有老實(shí)的品德才能真正做到守信。這節(jié)課我選擇了第一個(gè)話題“老實(shí)”，即教材的第12——15的內(nèi)容。其中第13頁(yè)面是要求學(xué)生區(qū)分到哪些是老實(shí)的行為，哪些是不老實(shí)的行為。我想四年級(jí)的學(xué)生對(duì)老實(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，相對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這一內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，因此，我酌情刪減了該內(nèi)容。另外，在第14個(gè)頁(yè)面，引用了一篇報(bào)導(dǎo)“不老實(shí)的代價(jià)”警示學(xué)生不老實(shí)的后果。這個(gè)故事主要涉及的是關(guān)于不守信帶來(lái)的危害。上課時(shí)，用猜來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后根據(jù)他們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，穿插動(dòng)畫(huà)教學(xué)，痛過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，感悟老實(shí)，尋找老實(shí)，體驗(yàn)城市，最后拓展老實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得踏實(shí)。在上這節(jié)課之前，我制作了一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)、朋友、家人老實(shí)的行為，用給老師寫(xiě)悄悄話的形式讓學(xué)生回憶了自己不老實(shí)的經(jīng)歷。這一做法，對(duì)我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)幫助很大，特別是第三個(gè)活動(dòng)“對(duì)照生活，體驗(yàn)老實(shí)”、第四個(gè)活動(dòng)“面對(duì)矛盾，學(xué)會(huì)生活”要求每一個(gè)學(xué)生參與，讓學(xué)生的眼睛有可看的，腦袋有可想的，身體有可動(dòng)的。在活動(dòng)中，創(chuàng)造一種寬松、和諧的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己。缺乏之處：老實(shí)的話題遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不可能一節(jié)課就談得完，老師們是否覺(jué)得這節(jié)課沒(méi)有把老實(shí)的含義挖掘透，沒(méi)有讓學(xué)生深入地感受到老實(shí)的重要性?或者說(shuō)還沒(méi)有很好地浸透“八榮八恥”的“以老實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的觀念?誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)反思3《誠(chéng)信是金》主題目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到老實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)守信的行為。在設(shè)計(jì)課堂、教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為做的比擬好的地方是：1、教學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程上：我比擬注重讓學(xué)生參與課堂，在動(dòng)腦動(dòng)手中學(xué)會(huì)做人的道理。所以我在課堂設(shè)計(jì)中盡量貼切學(xué)生的生活，讓學(xué)生有所說(shuō)、有所悟。開(kāi)頭我采用了故事導(dǎo)入《狼來(lái)了》，學(xué)生個(gè)個(gè)都熟悉，自然導(dǎo)入了課題“誠(chéng)信是金”。接著講中外關(guān)于誠(chéng)信的名言故事，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白古今中外都對(duì)誠(chéng)信很重視。它是做人最根本要求。然后設(shè)計(jì)了《比一比》把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。我通過(guò)學(xué)生選出班上最講誠(chéng)信的.人以及他的事例，讓學(xué)生充分挖掘身邊的誠(chéng)信的人與事，再通過(guò)反面事例比照讓學(xué)生討論，在此根底上認(rèn)識(shí)到老實(shí)守信帶來(lái)的好處，不講誠(chéng)信帶來(lái)的危害。充分利用了學(xué)生身邊的實(shí)例更具說(shuō)服力。采用辯論的方式解決“小節(jié)無(wú)害論”，學(xué)生在辯論的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、整理。在互動(dòng)探究方面主學(xué)生分組自由討論，盡量多地給學(xué)生發(fā)言時(shí)機(jī)，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠(chéng)信的重要作用。同時(shí)還鍛煉學(xué)生的膽量，進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)才能，使學(xué)生開(kāi)闊思路，在輕松愉悅的氣氛中不自知地承受誠(chéng)信教育。最后采用宣誓，讓學(xué)生做一個(gè)有誠(chéng)信的人。形式多樣，而每個(gè)形式都有實(shí)效。缺乏之處就是借鑒別人優(yōu)秀的成果，自己打破較少。2、教學(xué)效果上：課堂氣氛比擬濃重，學(xué)生敢說(shuō)肯考慮。積極性較高，興趣較濃。形式多樣，學(xué)生積極參與課堂。在答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)總會(huì)碰撞出智慧的語(yǔ)言。缺乏之處就是在辯論過(guò)程中，學(xué)生的思維太過(guò)局限，辯論過(guò)程只集中到幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生參與辯論的較少。沒(méi)有把老實(shí)的含義挖掘透，或者說(shuō)還沒(méi)有很好地浸透“以老實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的觀念，這也是本節(jié)課的遺憾之處。教學(xué)建議：1、在日常生活與學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)往往會(huì)把“誠(chéng)信”這兩個(gè)不起眼的字丟在后腦勺：作業(yè)不做好向老師扯謊;貪圖小廉價(jià)不退售貨員多找的錢(qián);成績(jī)不好不說(shuō)真話;容許別人的事不放在心上等等。課前讓學(xué)生搜集誠(chéng)信格言，課中通過(guò)講誠(chéng)信故事、說(shuō)身邊誠(chéng)信故事、學(xué)生對(duì)“小節(jié)無(wú)害”、“小節(jié)有害”展開(kāi)辯論等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感悟誠(chéng)信的宏大魅力。2、“老實(shí)守信”不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)與不對(duì)，要通過(guò)案例的分析^p，考慮與交流的過(guò)程，最后落腳到樹(shù)立正確的榮辱觀，培養(yǎng)正義感和社會(huì)責(zé)任感。誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)反思4學(xué)生品德的形成于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有于學(xué)生生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心