姥姥的剪紙教案

僅供個(gè)人參考《姥姥剪紙》第二時(shí)教案宜興市驗(yàn)小學(xué)周園蓉教學(xué)目：1、有感情朗讀課文2、聯(lián)系上文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭”這句話的含義。3、通過(guò)具可感的文字，感受姥姥的心靈手巧，和對(duì)我的舐?tīng)偾樯?，讀出作者的心夢(mèng)之境，讀出對(duì)童年的眷戀、對(duì)親人的感恩之情。教學(xué)重：憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)難：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)：多媒體教學(xué)課件課前活：賞剪紙作品。課前活動(dòng)：欣賞剪紙作品教學(xué)過(guò)程:一、濃縮課本，把課文讀薄1、同學(xué)們一幅幅栩栩如生的剪紙作品，讓我們感覺(jué)到剪紙藝術(shù)的神奇，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，來(lái)，讀好課題。2.姥姥的剪紙給了作者美好的回憶，令作者魂?duì)繅?mèng)繞，難怪作者這樣寫(xiě)道：出示句子“無(wú)何，論地只憶那清爽剪聲我心與境立變有有?！保?）理解有聲有色”。（有意義、精彩。）（2）姥姥的剪紙?jiān)趺磿?huì)讓我的童年有聲有色呢？（因?yàn)槔牙训募艏埳瘢┒W(xué)習(xí)2-6小節(jié)，感受姥姥的心靈手巧。1、姥姥的紙神在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文2-6小節(jié)，找出體現(xiàn)姥姥剪紙神的句子，勸勸關(guān)鍵字詞，在邊上寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。2、交流：不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考（1）出示：

我小聽(tīng)嘖贊：“你姥姥了剪像，虎像，只雞下，只雞打。”、哪里看出“神”啊？（姥姥的剪紙很形象。）這里運(yùn)用了什么手法？（夸張）是呀這樣寫(xiě)正是寫(xiě)出了姥姥的剪紙的活靈活現(xiàn)栩栩如生怪不得鄉(xiāng)親們這樣贊嘆：你姥姥神了。你能再次讀好他嗎？大家一起來(lái)讀好它。b、姥姥的紙神了，你們的朗讀聲也神了。同學(xué)們這句話是鄉(xiāng)親們對(duì)姥姥的稱(chēng)贊。如果你是鄉(xiāng)親，你會(huì)如何嘖嘖贊嘆？出示：姥神了，剪（）像（），剪（）像（），剪個(gè)（），剪個(gè)（）。（2）出示“把普通剪，張普通彩，姥的手翻折，要么有么，物動(dòng)、物器，所能”A、哪兒出“神”??？“人物……無(wú)所不能?！睂?duì)啊，姥姥會(huì)剪的東西可真多呀。B、再看看姥姥剪紙的材料呢？（普普通通的剪刀，普普通通的彩紙）姥姥剪紙的方法呢（翻來(lái)折去也很普通材料和方法都是普普通通的可姥姥卻卻無(wú)所不能，所以鄉(xiāng)親們贊嘆：你姥姥神了……C、誰(shuí)能讀出姥姥剪紙的神？表?yè)P(yáng)：嗯，讀得真好，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了姥姥那栩栩如生的剪紙。我們一起來(lái)讀好它。D同學(xué)們這兩句話都是都姥姥剪紙的贊美一句是直接對(duì)姥姥剪紙進(jìn)行描寫(xiě)，突出它的神這叫做正面描寫(xiě)而后一句是通過(guò)人們的贊美來(lái)表現(xiàn)姥姥剪紙的神奇，這就叫做側(cè)面描寫(xiě)。（3）出示：

“！枝喜形生，小密可剔A、你抓了哪些詞？（形象生動(dòng)、無(wú)可挑剔）什么叫“無(wú)可挑剔”

（挑不出一毛病或瑕，指非常美這里是說(shuō)姥姥的喜鵲登枝太完美了，你們想看看姥姥的喜鵲登枝嗎？出示圖片B梅枝怎梅花盛開(kāi)精細(xì)？這喜鵲（活靈活現(xiàn)仿佛在樹(shù)枝上高歌對(duì)啊，怪不得鄉(xiāng)親們這樣贊嘆道：你姥姥神了……齊讀這句話不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考C、更神的還在后頭呢，這完美的喜鵲登枝是在什么情況下完成的啊？找到句子了嗎？出示：一，用手死捂姥的眼讓摸剪花豈知夫大一“鵲枝便成。、這是我這個(gè)調(diào)皮蛋故意刁難姥姥的，我是怎么刁難姥姥的呢？（死死的捂?。翰涣粢稽c(diǎn)空隙的剪，難度真大。摸著剪，難度大啊。）B、可是，姥姥有沒(méi)有被我的刁難難住?。磕睦锟闯鰜?lái)的？（工夫不大：時(shí)間短）C、在我的刁難下，姥姥一會(huì)功夫剪出了喜鵲登枝，怪不得人們這樣贊嘆：（你姥姥神了）。讓我們用朗讀來(lái)贊美姥姥。3、可是，學(xué)們，姥姥這一手剪紙的絕活是怎么練就的呢？你能從文中找到答案嗎？出示：“九冬，伏夏，光剪月下，光剪甚摸剪A對(duì)呀，這句話看出了姥姥剪得次數(shù)（多），剪得時(shí)間（長(zhǎng)）。熟練了就有竅門(mén)了，摸黑也可以剪出來(lái)了，所以文中姥姥這樣說(shuō)：找到句子了嗎？出示：熟生，剪有頭！”A、什么叫“熟能生巧”（熟練了，就產(chǎn)生竅門(mén)了）文中就是說(shuō)姥姥剪紙的次數(shù)多了，就產(chǎn)生竅門(mén)了，下手精確度就高了。B、同學(xué)們，來(lái)我們一起來(lái)讀好這句話。你都想到了哪句俗語(yǔ)。C、長(zhǎng)年累月的練習(xí)，使得姥姥對(duì)“喜鵲登枝”非常熟悉，仿佛（引讀）姥姥的手就是（）好使的剪刀就是（）。出示這句話c、你是怎么理解這句話的呢？姥姥的手就是眼睛，說(shuō)明（姥姥手有家數(shù)，有分寸，有把握）剪刀就像兩根延長(zhǎng)的手指，是說(shuō)明(手靈巧，把剪刀運(yùn)用的自如齊讀是呀，正因?yàn)槔牙褘故旄叱募艏?，才讓我感覺(jué)到---出示：

無(wú)何，論何只憶那清爽剪聲我心與境立變有聲色”范，讀不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考三、學(xué)習(xí)小節(jié)。（二度擴(kuò)散，緊扣“拴”字，讀出姥姥的舔犢情深）過(guò)渡：“有聲有色”的生活中，最讓作者難忘的那個(gè)密云多雨的盛夏，姥姥和我一起剪紙的情景。（1）出示密多的夏姥怕溜河去泳危，用剪把拴屋下”、自由讀讀這句話，哪個(gè)字最傳神？板書(shū)“拴”，什么叫栓？2．同學(xué)們那里看出姥姥的剪紙牢牢地拴住了我呢？請(qǐng)同學(xué)到課文7小節(jié)字里行間中去找答案。出示：從時(shí)，總纏姥剪子老—蹦的子奔跑兔，覺(jué)兔；拉的牛耕的?！邮峭嫠＠峡傇诨?。我弄各各的花對(duì)潑兔和敦的牛滿(mǎn)好。（1）哪里看出姥姥的剪紙已經(jīng)姥姥的拴住了我呢？（總是纏著姥姥剪兔子和老牛）（2）都纏著姥姥剪紙了，看來(lái)姥姥的剪紙真的拴住了我，你能做笑源，我做姥姥來(lái)纏纏我嗎（哎，我的乖孫子，姥姥剪）（哎，姥姥知道了，就剪就剪）（來(lái)了來(lái)了，你個(gè)調(diào)皮蛋，真難你沒(méi)辦法?。?3)你們比笑源都要調(diào)皮呢，同學(xué)們，再讀讀這段文字呢，姥姥都剪了哪些東西拴住我的？（蹦跳的兔子……）同學(xué)們，這兔子總是在（玩耍）老牛呢？（總是在干活兒）其實(shí)這兔子就是指（我）老牛就是（姥姥）。我是個(gè)調(diào)皮搗蛋的小兔子，在我的眼里，姥姥是什么樣的？（勤勞樸實(shí)）是呀，姥姥是勤勞善良的化身啊。來(lái)，再次讀好這一段。（4）、同學(xué)們，僅僅就這五種形態(tài)的牛兔圖嗎？哪里看出來(lái)的？（和各種各樣）（5找找看還有那些牛和兔子的圖再次讀讀自然段找找看畫(huà)出來(lái)。出示搶來(lái)看是只皮小子在頭順老背。是呀，那是姥姥在背著我呢。還有嗎？不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考出示：一老和直子草上食草我知道了，那是說(shuō)作者和姥姥在一個(gè)鍋里吃飯吶。（6）、男女生分開(kāi)讀。同學(xué)們，姥姥把我和她的生活都剪出來(lái)了，與其說(shuō)是姥姥的剪紙拴住了我還不如說(shuō)是我和姥姥之間的（）拴住了我。每到這時(shí)，我不禁的發(fā)出感慨：出示：無(wú)何，論地只憶那清爽剪聲我心境夢(mèng)就刻得聲色四，學(xué)習(xí)13節(jié)，升華中心。1、最后我大了，上學(xué)了，但是姥姥還不停地給我寄剪紙。其中有一幅是這樣的起：出示：“一老定地著出地著只蹦遠(yuǎn)的兔，聯(lián)它的一開(kāi)的地

”、姥姥不會(huì)寫(xiě)字，但是這一幅幅畫(huà)就是一封封無(wú)字家書(shū)，讀讀這封家書(shū)，你們讀懂了姥姥信中的內(nèi)容嗎？（體會(huì)姥姥對(duì)我的期待，思念。）b、你覺(jué)得接我和姥姥的這片開(kāi)闊的草地指的是什么？（濃濃的親情）（2）然而我卻一別三年，當(dāng)我再次回到家鄉(xiāng)，此時(shí)的姥姥已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門(mén)的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。學(xué)生想象說(shuō)話面對(duì)即將故去的姥姥回想著和姥姥一起剪紙的幸福時(shí)光我會(huì)說(shuō)什么呢（姥姥：）3、如果說(shuō)年時(shí)代，姥姥用剪紙拴住了我的身體，那現(xiàn)在，剪紙拴住了我的什么？（一個(gè)夢(mèng)，一顆心）4、你認(rèn)為姥的剪紙拴住的是一顆什么之心？（思念之心、依戀之心、懷舊之心、感恩之心……）5、最后讓們拿好書(shū)本，再次讀好最后一節(jié)。（感傷、懷念）作業(yè)設(shè)計(jì)：1、察或回現(xiàn)實(shí)生活中姥姥對(duì)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言動(dòng)作或滴小事。用的筆寫(xiě)下你姥姥間的故，以表你對(duì)姥姥的戀與感之情。2、薦閱讀《背影》不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考板書(shū)設(shè)計(jì)：姥姥的剪紙有神聲拴夢(mèng)有心色不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考僅供個(gè)用學(xué)習(xí)、究不得用商業(yè)用。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenverwendetwerden.Pourl'étudeetrechercheuniquement