初一歷史教學(xué)計劃-3

第頁共頁初一歷史教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想1.以教學(xué)大綱要求，逐步進步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究才能。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使優(yōu)生更優(yōu)，中等生更進一步，后進生前進一大步。3.為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和用好歷史打下良好的根底4.增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并能獲得更好的成績二、根本情況分析^p〔一〕、學(xué)情分析^p由于在小學(xué)時對歷史知識接觸較少，學(xué)生對歷史知識掌握程度不一,成績懸殊較大.有的學(xué)生智力較好,自尊心強,好動.有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,紀(jì)律松散.老師要關(guān)愛每個學(xué)生,建立平等,和諧的師生關(guān)系.從本學(xué)期開場我要抓緊,抓扎實,重視做學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)及生活的態(tài)度。〔二〕、教材分析^p要使學(xué)生在知識,才能,情感,態(tài)度和價值觀等方面全面開展,必須引導(dǎo)學(xué)生主動參和體驗各種學(xué)科探究活動,而不僅僅是被動地學(xué)習(xí)知識,因此擺脫以學(xué)科為中心和知識為中心的課程觀念的束縛,實現(xiàn)以學(xué)生為中心,以人為本,促進學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究式學(xué)習(xí).這是這次教材改革的切入點和打破點。三、目的要求通過八年級歷史新課程的學(xué)習(xí),學(xué)生將在以下幾個方面得到開展.1、通過學(xué)生嘗試使學(xué)生認(rèn)識和理解中國古代史，從而進步對歷史知識的分析^p理解才能。培養(yǎng)民族自豪感和自信心。2、通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試、考慮、討論、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究才能，通過對歷史人物的評價和歷史事件的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能與全面、客觀評價歷史人物的才能。結(jié)合課文圖片信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象才能；通過探究嘗試活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮和學(xué)會搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的才能及讀圖識圖才能。3、理解人與自然,社會的親密關(guān)系,和諧開展的意義,進步環(huán)境保護意識.4、初步形成歷史唯物的根本觀點和科學(xué)態(tài)度,為確立辨證唯物世界觀奠定必在的根底.5、在課堂教學(xué)中,浸透思想品德教育,對學(xué)生進展愛國,集體,文明禮貌等的教育.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,學(xué)習(xí)態(tài)度.6、樹立學(xué)生結(jié)實樹立校興我榮,校衰我恥的意識,讓學(xué)生樂學(xué),愛學(xué),讓每一個學(xué)生得到全面開展,讓學(xué)校成為學(xué)生的天堂.五、輔導(dǎo)對象各班全體學(xué)生特別是后進生要給予更多的關(guān)心和輔導(dǎo)六、輔導(dǎo)時間課余時間七、輔導(dǎo)地點辦公室或班級八、方法措施專題輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)相結(jié)合，后進生應(yīng)給予更多的關(guān)注，下面就詳細(xì)分析^p一下：〔一〕智力因素型：對于智力因素型的學(xué)生，1、用耐心與鼓勵撥開這些學(xué)生心理的迷霧，讓其重新定位，樹立自信；由于這類學(xué)生對自己錯誤地定位為缺少學(xué)習(xí)的藝術(shù)細(xì)胞，而且這種認(rèn)識在其心里已經(jīng)根深蒂固，我們只能耐心鼓勵再鼓勵，反復(fù)向?qū)W生說明或者證明其本來不笨，只是自己對自己的定位錯誤才導(dǎo)致的結(jié)果，告訴他們自作聰明要不得，自作愚笨更可怕；待其樹立起自信以后，再施以相應(yīng)的方法和輔導(dǎo)。2、準(zhǔn)確定位，因材施教。在學(xué)校教書的這幾年，讓我見足了智力型差生的那種差勁；一個接一個的那又怎樣是他們問問題的常用語言；對這類學(xué)生進展準(zhǔn)確的定位是有效施行轉(zhuǎn)化的有力保證。3、回歸自然，笨中求進。對智力型的后進生我們是不能急于求成、期望值太高的；將問題降低難度，回歸自然是促成其學(xué)習(xí)進步的必要條件?！捕撤侵橇σ蛩匦停悍侵橇σ蛩匦偷暮筮M生，主要表達在學(xué)習(xí)沒興趣、沒目的，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等方面；所以對非智力因素型的后進生轉(zhuǎn)化的工作重點主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。非智力因素型的后進生，他們的智力是沒有任何問題的，一旦將這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，他們同樣可以創(chuàng)造奇跡！1、樹立個人典范，凝聚集體力量。2、啟迪智慧，寶中淘寶。在非智力因素型的后進生寶貝當(dāng)中，假如我們注意觀察就會發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中不乏智力超強、悟性超群者。對這些學(xué)生我們只須經(jīng)常對其灑點陽光，及時鼓勵輔導(dǎo)，可能就會有意想不到的'轉(zhuǎn)化效果。抓好后進生的轉(zhuǎn)化除了上面的方法，加強常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求也是必不可少的。另外后進生并不是由于智力因素和非智力因素單獨作用而造成的，兩者在后進生身上是穿插綜合表現(xiàn)的，認(rèn)識了這點，才能全面、有效地進步后進生的整體素質(zhì)，進步后進生歷史教學(xué)成績。八、輔導(dǎo)詳細(xì)內(nèi)容安排如下:周次時間內(nèi)容一8.15－8.211祖國境內(nèi)的遠古居民2原始的農(nóng)耕生活二8.22－8.283華夏之祖單元復(fù)習(xí)檢測三8.29-9.44夏、商、西周的興亡5燦爛的青銅文明四9.5-9.116春秋戰(zhàn)國的分爭7大變革的時代五9.12-9.188中華文化的勃興〔1〕9中華文化的勃興〔2〕六9.19-9.25單元復(fù)習(xí)檢測七9.26-10.210秦王掃六合11伐無道，誅暴秦八10.3-10.9復(fù)習(xí)第一單元九10.10-10.16復(fù)習(xí)第二單元十10.17-10.23綜合復(fù)習(xí)十一10.24-10.30期中考試十二10.31-11.612大一統(tǒng)的漢朝13兩漢經(jīng)濟的開展十三11.7-11.1314匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)15漢通西域和絲綢之路十四11.14-11.2016興盛的秦漢文化〔1〕17興盛的秦漢文化〔2〕十五11.21-11.27第三單元復(fù)習(xí)檢測十六11.28-12.418三國鼎立19江南地區(qū)的開發(fā)十七12.5-12.1120北方民族的大交融21承上啟下的魏晉南北朝文化1十八12.12-12.1822承上啟下的魏晉南北朝文化〔2〕第四單元復(fù)習(xí)十九12.19-12.25第四單元檢測總結(jié)復(fù)習(xí)第一、二單元二十12.26-1.1總結(jié)復(fù)習(xí)第三單元總結(jié)復(fù)習(xí)第四單元二十一1.2-1.8綜合復(fù)習(xí)二十二1.9-1.15期末考試初一歷史教學(xué)方案14一、指導(dǎo)思想以學(xué)校教學(xué)方案為指導(dǎo)，落實推進課程改革，形成先進的課程構(gòu)造和綜合的教學(xué)理念，進步語言才能、教學(xué)才能;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的才能，努力提升教學(xué)的境界;施行綜合性學(xué)習(xí)，進步學(xué)生的綜合分析^p才能。二、學(xué)生情況分析^p七年級學(xué)生總體程度差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大局部同學(xué)求知欲較強，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納才能，且有局部同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。三、教材分析^p1、教材特點本學(xué)期七年級歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多興趣性較強的課堂知識活動。2、教材內(nèi)容《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和開展，共22課。3、教材重點、難點教材重點在于與歷史開展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的開展。難點在于向?qū)W生進展思想教育及對歷史事件、人物的評價。四、主要措施與教學(xué)目的針對以上幾點，本學(xué)期教學(xué)措施：第一、落實好課堂的教學(xué)目的：1、目的統(tǒng)一，準(zhǔn)確。2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。3、表達統(tǒng)一要求與個性開展統(tǒng)一。第二、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)缺乏，及時總結(jié)。第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，進步探究學(xué)習(xí)才能。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神理論才能第四、上公開課及聽課，課后評議互相促進，進步教學(xué)效果。五、教學(xué)進度這套課本由文化課和活動課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。文化課每課教學(xué)一課時，活動課的時間可適當(dāng)增加。第一周：說在前面的話;我們的遠古祖先第二周：原始的農(nóng)耕生活;第三周：華夏之祖第四周：公元紀(jì)年法;西周的分封第五周：月考第六周：青銅器第七周：春秋戰(zhàn)國的紛爭;戰(zhàn)國時期的社會大變革第八周：春秋戰(zhàn)國的科技與文藝;百家爭鳴第九周：歷史文物仿制活動;單元回眸第十周：復(fù)習(xí)、中考第十一周：中考情況總結(jié);六王畢四海一第十二周：伐無道誅暴秦;漢武帝“大一統(tǒng)”第十三周：絲綢之路的開拓;評價歷史人物第十四周：秦漢的科學(xué)技術(shù);秦漢的宗教、史學(xué)和藝術(shù)第十五周：月考第十六周：三國歷史故事會;北方民族大交融第十七周：江南地區(qū)的開發(fā);三國兩晉南北朝的科技和藝術(shù)第十八周：文體節(jié)第十九周：文體節(jié)第二十周：復(fù)習(xí)第二十二周：期考初一歷史教學(xué)方案15轉(zhuǎn)眼之間，寒假已經(jīng)過去了，新的一學(xué)期到來了，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初中一年級的歷史教學(xué)工作，本學(xué)期歷史除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的根底知識之外，還向?qū)W生進展愛國教育等其它思想品德教育。為了更好的完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，獲得更好的歷史成績，特制定如下教學(xué)方案。一、指導(dǎo)思想圍繞本學(xué)期學(xué)校工作方案要求，不斷更新教育理念，加強教學(xué)研究，進步課堂效率，不斷進步教育教學(xué)程度。著眼于學(xué)生的開展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進展探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)老師探究新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)理論活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。新課標(biāo)教材初一歷史下冊在全面貫徹根底知識，才能培養(yǎng)和思想教育三項教育目的的前提下，突出了三點：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新理論才能。二、學(xué)生情況分析^p初一學(xué)生總體程度差不多，但缺乏綜合歸納才能，且有局部同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。且這些學(xué)生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨才能正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。老師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常理解、分析^p學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要實在理解學(xué)生的知識構(gòu)造，認(rèn)真分析^p其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此根底上制定實在可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。我應(yīng)該從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真對待的學(xué)生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上，力爭培養(yǎng)一批熱愛歷史學(xué)科的愛好者。三、教材分析^p本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史開展線索。共22課，每課教學(xué)一課時。其中標(biāo)有星號的內(nèi)容，供各地的學(xué)校選用。前兩個單元后各設(shè)一節(jié)活動課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課。第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和____的開展”，實際涉及“____的開展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。這里“____的開展”，既涉及民族交融的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與____的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。先概述民族政權(quán)并立時代的情況，后分析^p經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大交融的開展情況。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固和”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進展了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)____和雅克薩之戰(zhàn)等史實，使學(xué)生感受中國人民對抗侵略的英勇斗爭精神。通過《統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學(xué)生“理解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟的開展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述'閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析^p其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。四、教學(xué)目的施行素質(zhì)教育主渠道在課堂，施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵在老師。因此我方案做到以下幾點：1、要在上冊歷史教學(xué)的根底上，使學(xué)生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的根本特征以及開展趨勢，認(rèn)識歷史開展的根本線索和根本規(guī)律。2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生才能的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)才能；解讀、判斷和運用歷史材料的才能；開展學(xué)生的歷史思維才能；培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物和歷史唯物的觀點分析^p問題和解決問題的才能。3、對學(xué)生進展國情教育和愛國教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會開展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣5、從嚴(yán)治教，進步成績。教材貫穿一些材料閱讀，“動腦筋”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學(xué)生一定的考慮空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴大學(xué)生的知識面，開闊視野，開展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又施行了愛國教育，人文精神教育，因此，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜測、驗證，推理與交流等教學(xué)活動。同時，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探究真理，在老師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給老師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的時機和空間的同時，壓力感又會促進學(xué)生去主動涉獵知識，獨立考慮問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氣氛，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的考慮，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)____同體”。五、教學(xué)重點、難點重點：繁榮與開放的社會；____的開展，統(tǒng)一難點：我國的____是如何開展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何穩(wěn)固的六、擬用的教學(xué)方法1、以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主〔學(xué)習(xí)小組為單位〕2、講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等七、教學(xué)措施1、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性