小學(xué)語文-18跨越百年的美麗教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容：三個特寫鏡頭，聚焦人物的“形”，讀懂人物的形象描寫，遷移練筆。一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)直接導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)尋找美麗，整體感知尋找文中表現(xiàn)居里夫人的美麗的句子，并概括居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪幾個方面。三、品讀報告會上的居里夫人1.讀報告會上的居里夫人，初步感受美麗，質(zhì)疑。示語段：自由朗讀，指名讀。2.作者說，居里夫人的形象定格在歷史上，定格在每個人的心中。那么有沒有定格在你的心中？用課文中的語言來說說吧。3.質(zhì)疑。讀到這你有什么問題嗎？（為什么疲倦？怎么淡泊？）4.整體感知全文。請同學(xué)們打開課本，快速默讀全文，讀完后梳理一下信息，這兩個問題，大致能從課文的哪幾個段落中找到答案。交流（35）四、寫“實(shí)驗(yàn)室中的居里夫人”（一）抓疲倦，讀出精神之美鎖定第三段，讀懂“略顯疲倦”的原因。借助“批注作業(yè)”讀懂“略顯疲倦”的幾個原因。交流。把體會到的“時間長、工作量大、過程復(fù)雜、危險”用朗讀表達(dá)出來嗎？3、小結(jié)，回歸課題。（二）、抓淡泊，讀出人格之美。1、從“哪兒讀到了淡泊？”問題出發(fā)。2、抓最后兩段讀懂淡泊。你從哪幾個事例中讀到了她的淡泊？五、評價1、愛因斯坦的評價抓愛因斯坦的評價。面對如此淡泊名利的居里夫人，她的好友——同樣是科學(xué)巨人的愛因斯坦這樣評價她，來發(fā)表他的看法。示：在所有的世界著名人物中，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。——愛因斯坦2、作者的評價像這種闡述自己的觀點(diǎn)，直接發(fā)表自己看法的語言叫“議論”。課文中就有許多議論的文字。作者是怎樣發(fā)表他的看法的呢？讀三段話，選擇背誦。語段1：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。語段2：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了人生意義的發(fā)現(xiàn)。語段3：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。六、引入資料、回環(huán)前文，形神融合板書：跨越百年的美麗外貌側(cè)面描寫精神議論人格《跨越百年的美麗》學(xué)情分析我們班的學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立識字、聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的能力，因此認(rèn)識和理解生字詞我放在課前預(yù)習(xí)中解決。另外，針對我班學(xué)生的讀書水平，我覺得80%以上的學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下通過有感情的朗讀課文來體會人物的思想感情，70%以上的學(xué)生能通過學(xué)文感悟作者的寫作方法。教學(xué)中，我決定從文章的重點(diǎn)段落入手，抓住“居里夫人的‘美麗’表現(xiàn)在哪些方面”這一核心問題讓學(xué)生體會“美麗”的真正含義，這樣就可以突破重點(diǎn)。教學(xué)本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生從具體的事例中體會居里夫人的科學(xué)精神，從而讓學(xué)生感悟自己的人生價值?！犊缭桨倌甑拿利悺沸Ч治?、字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀詞、讀文的方式進(jìn)行了解和重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生90%能夠讀準(zhǔn)詞語讀音、會寫“侵蝕、隱退”等詞語。2、朗讀課文，85%的學(xué)生達(dá)到讀得正確、通順、流利。75%以上的學(xué)生能讀出對居里夫人的敬佩和贊美之情。背誦喜歡的段落有些學(xué)生在當(dāng)堂就能相機(jī)背誦。3、概括文章的主要內(nèi)容，通過課堂觀察，學(xué)生能夠用自己的話通順、連貫說出文章大意；理清文章脈絡(luò)，學(xué)生能找到“美麗”表現(xiàn)在哪幾方面，從而整體把握課文結(jié)構(gòu)。4、通過課堂觀察、學(xué)生朗讀感悟、匯報交流、教師點(diǎn)撥，學(xué)生能夠體會人物的思想感情。5、通過課堂觀察、學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥，學(xué)生能初步體會到文章的表達(dá)方法。 《跨越百年的美麗》教學(xué)反思在實(shí)施的過程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點(diǎn)：1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來設(shè)計的時候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執(zhí)著追求的美，堅定剛毅的美，獻(xiàn)身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng)，給學(xué)生的感染力不夠。2、朗讀的指導(dǎo)沒有到位。在品讀重點(diǎn)句子時，我設(shè)計了一讀：讀準(zhǔn)字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過程中，我指導(dǎo)朗讀語言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點(diǎn)，使得齊讀過多，使朗讀基本上是流于形式，簡單地為讀而讀，沒有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。3、重點(diǎn)語句感悟牽引太多。語文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí)，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗(yàn)，將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，沒有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然，只知道跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話。《跨越百年的的美麗》教材分析《跨越百年的的美麗》是六年級下冊第五組的一篇精讀課文。本組課文是圍繞“科學(xué)精神”這一專題編寫的。（所處位置）課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發(fā)表于《英才》1994年第4期）的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。（主要內(nèi)容）作者編排《跨越百年的美麗》這一課的目的：一是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，形象地理解什么是科學(xué)精神；二是在引導(dǎo)學(xué)生在理解"美麗"的過程中，感悟?qū)W習(xí)用具體事例說明道理的寫法。（編排目的）本文作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學(xué)院作學(xué)術(shù)報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究，直到發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點(diǎn)部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。因此抓住含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的的美麗”的真正含義是核心內(nèi)容。（主要特點(diǎn)）根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)與本單元的教學(xué)重點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為：抓住含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的的美麗”的真正含義。（教學(xué)重點(diǎn)）《跨越百年的美麗》評測練習(xí)評估設(shè)計：1、字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀詞、讀文的方式進(jìn)行了解和重點(diǎn)指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)詞語讀音、聽寫“侵蝕、隱退”等詞語。2、朗讀課文，解決正確、流利的目標(biāo)。通過指名讀生詞、長句、難句，使85%的學(xué)生達(dá)到讀得正確、通順、流利。在深入讀文、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自主、指名反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合、同學(xué)評價、教師點(diǎn)撥評價的方法，使75%以上的學(xué)生能讀出對居里夫人的敬佩和贊美之情。背誦喜歡的段落放在課堂相機(jī)指名背誦考查。3、概括文章的主要內(nèi)容，可通過課堂觀察，了解學(xué)生能否用自己的話通順、連貫說出文章大意；理清文章脈絡(luò)，可看學(xué)生是否能找到“美麗”表現(xiàn)在哪幾方面內(nèi)容，從而整體把握課文結(jié)構(gòu)。4、通過課堂觀察、學(xué)生朗讀感悟、匯報交流、教師點(diǎn)撥，體會人物的思想感情。5、通過課堂觀察、學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥，揣摩體會文章的表達(dá)方法。 6、通過表現(xiàn)性評價，指名說一說自己的學(xué)習(xí)本文的感悟，科學(xué)家故事或名人傳記可放在課下閱讀，課堂上重在激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，結(jié)合我班每周的讀書交流會檢查學(xué)生的讀書效果。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。.4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。5、閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。對課標(biāo)的解讀：1、“會寫”指的是能正確默寫。2、“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，其中“正確”地朗讀，可以分解為讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)語調(diào)等等；“流利”地朗讀，可以分解為讀得連貫，不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀、不拖音；“有感情”地朗讀，所指很豐富，因?yàn)椤案星椤北旧砭褪且粋€抽象而豐富的概念，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識的變化，等等。這些變化最終都落實(shí)到語氣、語調(diào)的變化上，即讀準(zhǔn)語氣語調(diào)。3、“詞句的意思”包