講座課堂紀(jì)律管理及輔助教學(xué)技巧

關(guān)于講座課堂紀(jì)律管理及輔助教學(xué)技巧第一頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三

小學(xué)生活潑好動(dòng)，尤其低年級(jí)，自制力差，注意力容易分散，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課就很難掌握知識(shí)。所以，對(duì)他們進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練是非常必要的，也是使他們能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的前提。認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生第二頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三

學(xué)生的不良行為習(xí)慣具體表現(xiàn)在：1、課前準(zhǔn)備不到位，不是忘記拿文具，就是忘記拿課本；2、預(yù)備鈴響后，不能迅速安靜下來(lái)，在說(shuō)話、打鬧；3、舉手習(xí)慣差，有站起來(lái)舉手的，有站到凳子上舉手的，有的邊舉手邊大聲嚷嚷的：“老師叫我！”、“我來(lái)！”、“我知道！”等；4、沒(méi)有良好的坐姿，站姿，甚至低年級(jí)有學(xué)生跪在凳子上或是蹲在凳子上聽(tīng)講。5、不會(huì)傾聽(tīng)，有的學(xué)生沒(méi)有輪到發(fā)言，不是嘴里嘟噥著，不聽(tīng)別人說(shuō)，就是插嘴或趁機(jī)說(shuō)話；6、在課堂上太隨意，喝飲料、折紙、看課外書(shū)、下位置扔廢紙等；7、沒(méi)有養(yǎng)成正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)；8、小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生代替了其他學(xué)生的思考，不能有序地進(jìn)行討論，有時(shí)還發(fā)生爭(zhēng)搶學(xué)具等現(xiàn)象……第三頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三

教師能否有效地管理好課堂，對(duì)課堂教學(xué)成敗至關(guān)重要。我們要不斷探索新的、有效的管理方法，對(duì)課堂進(jìn)行有效地管理，創(chuàng)造出和諧民主、充滿智慧與活力的新課堂。

第四頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三

一、樹(shù)立教師威信管理策略1、給學(xué)生良好的第一印象2、通過(guò)教師學(xué)識(shí)樹(shù)立威信3、處理事情要果斷第五頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三二、制定班規(guī)，明確課堂常規(guī)課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。123培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣。培養(yǎng)專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)慣。除了這些，還要訓(xùn)練孩子讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)，離開(kāi)自己的座位時(shí)應(yīng)放好凳子，上課發(fā)言要先舉手，老師說(shuō)話不隨意插嘴等一些課堂常規(guī)。

第六頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三三、合理獎(jiǎng)懲，強(qiáng)化課堂紀(jì)律獎(jiǎng)勵(lì)是維持課堂紀(jì)律最有效的方法，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生。13愛(ài)心灑向后進(jìn)生?？陬^表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、游戲課適當(dāng)?shù)膽土P也是有效的教育手段，但懲罰措施要與不當(dāng)行為相關(guān)。2第七頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三

四、加強(qiáng)溝通，情理兼顧，端正課堂秩序。

管理策略溝通是教育學(xué)生、端正課堂紀(jì)律的有效手段。經(jīng)常與學(xué)生溝通，深入了解，找到主因，對(duì)癥下藥，靈活運(yùn)用談話、家訪等方式，教育引導(dǎo)感化他們。第八頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三四、培養(yǎng)班干部，由學(xué)生監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)自我管理。善當(dāng)伯樂(lè)，發(fā)現(xiàn)可塑之材。13樹(shù)立班干部的威信，提高班級(jí)工作成效。

特征：思維活躍，自覺(jué)守紀(jì)，成績(jī)優(yōu)秀，膽子大，好表現(xiàn)灌輸學(xué)生一個(gè)意識(shí)：老師不在時(shí)，班干部就是班里的小老師。注重指導(dǎo)，培養(yǎng)管理能力

。2第九頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三

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非語(yǔ)言干預(yù)語(yǔ)言干預(yù)

隔離或留堂向家長(zhǎng)尋求幫助

寫(xiě)檢討

突事件處理發(fā)第十頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三

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小組競(jìng)賽。可以用在課前準(zhǔn)備，課堂發(fā)言，收發(fā)本子紀(jì)律等。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)“察言觀色”

課堂上要讓學(xué)生有事可做。給課堂打分。用節(jié)奏代替“喊”。小妙招第十一頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見(jiàn)院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地蹲下。不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽(tīng)到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服”。

無(wú)聲的教育:老禪師的育人技巧第十二頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三

第一條，建議你們要愛(ài)班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?lái)都會(huì)成為專(zhuān)家學(xué)者知名人士，還有可能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，等我們學(xué)校搞校慶的時(shí)候，要請(qǐng)他們回來(lái)裝門(mén)面的，如果你不愛(ài)他，將來(lái)他會(huì)來(lái)嗎？第二條，建議你們要比愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，因?yàn)閷?lái)他們，他們很可能上師范，很可能回校任教成為你的同事，如果你不愛(ài)他們，將來(lái)同事關(guān)系怎么搞？第三條，建議你們要比愛(ài)前兩批學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?lái)很可能成為大款，等我們學(xué)校搞校慶的時(shí)候，要靠他們捐錢(qián)的，如果你不愛(ài)他，將來(lái)他能給錢(qián)嗎？第四條，建議你們要比愛(ài)前三批學(xué)生更愛(ài)那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生，因?yàn)閷?lái)他們都會(huì)成為議員，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，等我們學(xué)校搞校慶的時(shí)候，要靠他們撐腰的，如果你不愛(ài)他，將來(lái)會(huì)有好果子吃嗎？一所外國(guó)學(xué)校對(duì)新教師的忠告第十三頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三前后處理學(xué)生問(wèn)題的兩種思路：一位教師這樣總結(jié)：前期處理思路：看到現(xiàn)象----進(jìn)行教育----達(dá)到教育目的。后期處理思路：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-----分析問(wèn)題----幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促使其成長(zhǎng)。第一條思路主線是“管理”是一種“認(rèn)錯(cuò)教育”。第二條思路主線是“問(wèn)題”是一種“成長(zhǎng)教育”。老師的思路很清晰，就事論事，不要牽扯太多，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的危害及解決辦法，真正讓學(xué)生成長(zhǎng)。第十四頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三班主任（教師）需要做什么？英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家懷特海的話：教師有兩個(gè)作用：一個(gè)是以自己的人格和個(gè)性激起學(xué)生的熱情，起示范、引領(lǐng)作用；另一個(gè)是創(chuàng)造出具有更廣泛知識(shí)和更堅(jiān)定目的的環(huán)境，促成學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。第十五頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三

如果兒童生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)指責(zé)；如果兒童生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)打架；如果兒童生活在嘲笑中，他就學(xué)會(huì)害羞；如果兒童生活在羞辱中，他就學(xué)會(huì)內(nèi)疚；如果兒童生活在寬容中，他就學(xué)會(huì)大度；如果兒童生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)自信；

如果兒童生活在贊美中，他就學(xué)會(huì)欣賞；如果兒童生活在公平中，他就學(xué)會(huì)正義；如果兒童生活在安全中，他就學(xué)會(huì)信任；如果兒童生活在贊許中，他就學(xué)會(huì)自愛(ài)；如果兒童生活在接納中，他就學(xué)會(huì)喜愛(ài)。

——（美）黛安·帕普利等《兒童世界》第十六頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三課堂教學(xué)中的一些

輔助學(xué)習(xí)技巧第十七頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第十八頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第十九頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三《禮記?學(xué)記》說(shuō)：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。第二十頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第二十一頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第二十二頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第二十三頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第二十四頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第二十五頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第二十六頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第二十七頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第二十八頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第二十九頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第三十頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第三十一頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第三十二頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第三十三頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三第三十四頁(yè)，共三十七頁(yè)，編輯于2023年，星期三教師教育的“零”理念1、只有規(guī)矩+沒(méi)有愛(ài)心=02、只有愛(ài)心+沒(méi)有方法=03、只有方法+沒(méi)有幫助=04、只有幫