極地地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版地理七年級下冊第十章

人教版七年級下冊第十章北極地區(qū)和極地區(qū)

教學(xué)設(shè)計(jì)一課要說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特性。認(rèn)識開展極地科學(xué)考察和保護(hù)極環(huán)境的重要性。二學(xué)分本節(jié)內(nèi)容是七年級地理的最后一，是《世界地理》的終結(jié)篇章，包括“獨(dú)特的地理環(huán)境”“科學(xué)考察的寶地”和“極地地的環(huán)境保護(hù)”三個主題，其主旨是通過了解極地地區(qū)特殊的理環(huán)境解兩極地區(qū)是科學(xué)考寶地強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識球和可持續(xù)發(fā)展的觀念在過近一年的地理學(xué)習(xí)生經(jīng)握一的域理知識和學(xué)習(xí)方法備的知識背景本課的學(xué)習(xí)奠了一定的知識和能力基礎(chǔ)對來講地區(qū)的許多自然地理特征是難以想象和理解的而且知識點(diǎn)多，對學(xué)生的空間概念和歸納分析能力的要求高所以給本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成帶來難學(xué)生的認(rèn)知面和身心發(fā)展的局限性上課堂教學(xué)時間有限，面對教材提供的多度的閱讀資料，學(xué)生較難分析出內(nèi)在成因。因此，本課通過教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，利用自主圖和合作學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀察、分析、討論查找資料、辯論等方法來體驗(yàn)學(xué)的樂趣。三教目（一）知識與技：了解兩極地區(qū)的位置（經(jīng)緯度位和海陸位置）和范圍，能利用南極地區(qū)和北極地區(qū)地圖說出兩極地區(qū)經(jīng)緯度位置特點(diǎn)能利用地圖正確指出南極洲、北冰洋周圍的大陸和大洋；會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料總結(jié)歸納兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)及差異，了解兩極地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境特征（氣候特征冰雪世界了解兩極地區(qū)豐富的自然資源（水、礦產(chǎn)、海洋生物等認(rèn)識極地地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)保護(hù)的重要性。（二）過程與方法課前的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過讀初步了解兩級地區(qū)的位置范圍，在課堂合作交流中明確兩極地區(qū)的位置范圍；合作學(xué)習(xí)和問題情境驅(qū)動下激發(fā)生求知欲兩地區(qū)特殊的自然環(huán)境特征和差異，在合作中學(xué)會簡單分析兩極地區(qū)特的自然環(huán)境特征形成的主要原因資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，訓(xùn)練并加強(qiáng)學(xué)的綜合分析能力；通過分工收集資料和課堂交流討，增強(qiáng)學(xué)生合作能力。（三）情感、態(tài)度、價值觀理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察活和環(huán)境保護(hù)的意義，增強(qiáng)保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認(rèn)識人類可持續(xù)發(fā)展的觀念；了解我國在兩極地區(qū)開展科學(xué)考的狀況受學(xué)家不畏艱險攀科學(xué)高峰的精神；3、在小組合作活動中，促進(jìn)小凝聚力。四教重漳州八中七年級下冊地理教案

極地地區(qū)第1頁兩極地區(qū)的位置（緯度位置和海位置）和范圍。兩極地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境特征（候特征、冰雪世界）和豐富的自然資源。理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察活和環(huán)境保護(hù)的意義。五教難極地地區(qū)特殊的經(jīng)緯度位置如何在地圖上準(zhǔn)確指出兩極地區(qū)繞的大洲或大洋。兩極地區(qū)氣候特征的形成原因。極地地區(qū)環(huán)境保護(hù)的重要意義。六學(xué)指自主學(xué)習(xí)、小組合作、問題探究辯論爭鳴五課準(zhǔn)學(xué)生：完成“自主讀圖”和合作務(wù)。老師集片資料教學(xué)計(jì)和學(xué)案制作課件七個小組七個考察任務(wù)。六教過教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)1課件展示：南北極地景觀和雪龍?zhí)柨瓶即瑘D片。情境2單第32次極考第次極考

激發(fā)學(xué)生求知欲望，學(xué)生在聽和看中準(zhǔn)備新課學(xué)獨(dú)特的自然環(huán)境

引入新課范圍

（時間、出發(fā)路線）3設(shè)就讓我們隨我國的科考隊(duì)一起去極地地區(qū)考察。教師布置合作任務(wù)前通自主讀圖對南北極地區(qū)的位置和范圍有了初步的了，各小組都領(lǐng)到一個考察任務(wù)，下面我們按小組對自讀圖和考察任務(wù)進(jìn)行交流，組內(nèi)成員達(dá)成一致意見。學(xué)生合作交流：學(xué)生把《合作學(xué)問題單》中自主讀圖部分的答案進(jìn)行交流訂正，并流合作活動任務(wù)的資料、信息，互相補(bǔ)充達(dá)成一致意。

習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后的合作交流才是有效的，通過合作學(xué)習(xí)，修訂并解答自主學(xué)習(xí)中疑問，拓展思維。搶答調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生在回答或傾聽中再次明確極地地區(qū)的位置和范位置圖快師自讀部的容置若圍搶答題，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。圖的中心點(diǎn)和虛線分別表示什?圖中以南極點(diǎn)為中心向外呈放射的一系列直線表示什么線南洲跨多少經(jīng)度？南極洲就是南極地區(qū)嗎？說出圖中環(huán)繞南極地區(qū)的大洋ABC

通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、問題搶答和教師講解，突破“將極地地區(qū)特殊的經(jīng)緯度位置；如何在地圖上準(zhǔn)確指出兩極地區(qū)環(huán)繞的大洲或大洋”這漳州八中七年級下冊地理教案

極地地區(qū)第2頁范圍⑤大洲離南極洲最近位置⑥我國在南極地區(qū)有幾個科考站？⑦為什么科考站的建站時間選擇在1或哪個科考站沒有極晝極夜現(xiàn)象？說出圖中北極地區(qū)的范圍說出圖中字母ABCD示的大洲大洋說出我國在北極地區(qū)科考站的名南極地區(qū)和北極地區(qū)的緯度位置什么共同點(diǎn)？南極地區(qū)和北極地區(qū)的海陸構(gòu)成什么不同？

兩個難點(diǎn)。1、極地考察，裝備少不了：教展示一些裝備名稱，提由備選擇導(dǎo)入“冰雪高獨(dú)特的自然環(huán)境

問“下列哪些物品是到極地科考用的？”教師展示極地科考工作中的圖片第次南極科考在南極冰蓋最高點(diǎn)鉆取冰芯照片過渡到到南極的平均海拔高度，引導(dǎo)學(xué)生觀察與七大平均海拔高度的柱狀圖。合作活動一極么就那么呢第小組課前考察任務(wù)，由第一小組發(fā)言人流考察結(jié)果，其它小組傾聽并補(bǔ)充）教師小結(jié)：南極大陸上覆蓋著2000多厚的冰層，使得南極洲成為評價海拔最高的洲，又被稱作“冰雪高原樣雪高原上進(jìn)科考困難重重。5、閱讀材料：學(xué)生閱讀97頁穿越南極極科考遇到的困難。教師介紹秦大院士，激勵學(xué)生未來

原學(xué)初步認(rèn)識到極地的惡劣的自然環(huán)境。課前的自主學(xué)習(xí)，課堂的合作交流提高了學(xué)習(xí)效率。南極洲的海拔高度沒有在教材中出現(xiàn)，但是這個知識點(diǎn)與南極酷寒密切相關(guān)，合作活動一補(bǔ)充了“海拔高”及成因分析。閱讀“穿越南極由冰雪高原

從事極地科考。是真是假：下面是考察隊(duì)員的描，他們說的是真是假？野外遇險：要想成為一名合格的地考察隊(duì)員特殊問題該怎么辦？1、晚上睡覺的時候不注意把頭接觸到墻上，結(jié)果第二天醒來時會出現(xiàn)什情況呢？怎么辦？

地科考困難導(dǎo)入到南極自然環(huán)境特征學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)家不畏艱險，勇攀科學(xué)高峰的精神“是真是假”和“野外遇險”用生動的實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從感性到理性，符合初中學(xué)生思維特征。漳州八中七年級下冊地理教案

極地地區(qū)第3頁獨(dú)特的自然環(huán)境

冰雪高原北極地區(qū)和南極

請模仿在南極室外遇到樣子和風(fēng)如果你在室外遇到暴風(fēng)雪，又很勞的情況下哪幾種做法是正確的呢？抱著頭就地睡一覺保持“興態(tài)”,做各種運(yùn)動持體溫通過“是真是假”和“野C有掩蔽擋風(fēng)的地方休息外遇險”和“觀看視頻D動手指和腳趾以保持血液環(huán)暢通大加深了學(xué)生對南極8、觀看視頻：南極氣候。地的了解，在這樣9、合作活動二括地區(qū)氣候特第小組課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上歸納南極前考察任務(wù)，由第二小組發(fā)言人流考察結(jié)果，其它小地區(qū)氣候特點(diǎn)就不顯困組傾聽并補(bǔ)充）難，突出了重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)?？岷倍嗫瘛邓∩佟?、列舉數(shù)字：說明北極地區(qū)和極地區(qū)的氣候差異用列數(shù)據(jù)對比的方式了解南北極地區(qū)的氣候差異，在得出結(jié)論的同時，也是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方2、合作活動三極就那冷呢？（第三小組課前法養(yǎng)?？疾烊蝿?wù)，由第三小組發(fā)言人交考察結(jié)果，其它小組地區(qū)氣候差異

傾聽并補(bǔ)充）緯度高海拔高冰層反射太陽輻射南極地區(qū)以大陸為主

課前布置合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于學(xué)生借助多種方式收集信息，在課堂上通過組內(nèi)和組間交流，突破“兩極地區(qū)氣候特征的形成原因”這一難點(diǎn)科學(xué)考的地

豐富的自然資源

1師冰雪世界圖片極的大陸上覆蓋著厚厚的冰蓋，大陸四周和北冰洋的洋中漂浮著美麗的冰用極地光圖片從山。在這樣的冰雪世界有生命活嗎？地下埋著寶藏“獨(dú)特的自然環(huán)境”的學(xué)嗎？習(xí)自然過渡到“科學(xué)考察2、合作活動四地有些藏自的地”然資源）？（第四小組課前考察務(wù)，由第四小組發(fā)言人交流考察結(jié)果，其它小組傾聽補(bǔ)充）漳州八中七年級下冊地理教案

極地地區(qū)第4頁科考的地

3、教師歸納：為什么極地地區(qū)為天然實(shí)驗(yàn)室。

學(xué)生借助多種方式收集有關(guān)極地豐富的自然資源相關(guān)信息，在課堂上通過組內(nèi)和組間交流，有助原始的自然環(huán)境

于學(xué)生理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察活動的意義。極

生態(tài)1師地區(qū)富的自然資源對人類具有不可地的

環(huán)境破壞

抗拒的誘惑，人類征服南極，研南極的目的之一，自然包含著對極地資源的開發(fā)利用另一方面，許多科學(xué)境護(hù)

家和一些國際組織強(qiáng)烈呼吁要保極地地區(qū)，目前，國際大家庭對極地地區(qū)的今天和明，對許多涉及到自身利益的問題，還沒有取得一致的見。

采用辯論的方式，引發(fā)思維碰撞，澄清價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解在兩極地2、合作活動五槍辯一（應(yīng)該開發(fā)極地地區(qū)開展科學(xué)考察活動和區(qū)的自然資源第六小課前考察任務(wù)，第五小環(huán)保意義，增強(qiáng)保組收集正方資料，第六小組收集方資料，在三辯之后是自由辯論，其它小組可以參與由辯論）

護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認(rèn)識人類可持續(xù)發(fā)展的3師類還沒有形最合適的極地保護(hù)方案觀前，極地資源還是不開發(fā)為好。同學(xué)們的收集的信息來看地已或多或少地遭破壞態(tài)破壞，生物多樣性受到影響物殺境到污染等。保護(hù)條約

教師介紹：極地的環(huán)境保護(hù)受到世界重視，針對南極地區(qū)的和平利用、科學(xué)考察、環(huán)保護(hù)等，1959年

以教師講述為主的教學(xué)方式簡潔而明了地呈現(xiàn)月，澳大利亞根12個簽訂極條約教內(nèi)容我國于1983正式加極約1991制定了《北極環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略年國發(fā)了枚郵票以紀(jì)念《南極條約》生效十周年。本課

課堂1動六極或北極地區(qū)的世界之

在思考“世界之最”的同總結(jié)

小結(jié)

七小組課前考察任務(wù)七發(fā)言人交流考察結(jié)果，時學(xué)頭腦中對本課其它小組傾聽并補(bǔ)充）內(nèi)容重新搜索了一遍2、隨歌謠學(xué)地理：學(xué)生齊讀歌。位置最南南極洲，三洲三洋繞四；冰雪高原冷大陸，四周冰山大水；漳州八中七年級下冊地理教案極地地區(qū)第5頁本課總結(jié)

課堂小結(jié)

北極圈內(nèi)北冰洋，三洲環(huán)繞分清；酷寒干燥烈風(fēng)吼，有煤有鐵有石；企鵝磷蝦北極熊，獨(dú)特生物極地；兩極考察顯身手，長城中山黃昆；

歌謠朗朗上口，既有趣，又方便記憶課后拓展板書設(shè)計(jì)

保護(hù)極地不容緩，和平利用訂條。小組合作的形式從以下兩項(xiàng)任務(wù)選擇一項(xiàng)完成1、圍繞“保護(hù)極地，人人有責(zé)準(zhǔn)備一次演講2、為極地環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)一條標(biāo)或宣傳畫一、獨(dú)特的自然環(huán)境1、范圍經(jīng)緯度2、位置海陸冰雪高原北極地區(qū)和南極地區(qū)的氣候差異二、科考寶地

課后拓展任務(wù)，是對課堂的延伸，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)極地環(huán)境意識豐富的自然資源原始的自然環(huán)境三、科考的寶地生態(tài)環(huán)境破壞保護(hù)條約保護(hù)極地，人人有責(zé)本課緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)積進(jìn)取、勇于探索的問題情