教研組長經(jīng)典培訓(xùn)方案

教研組長經(jīng)典培訓(xùn)方案教研組長培訓(xùn)方案上海方略教育機(jī)構(gòu)10月目錄背景分析需求分析”一個(gè)好的教研組必定有一個(gè)好的教研組長”。教研組作為中小學(xué)管理和教學(xué)研究的基層組織,也是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者,它對學(xué)校管理體系的穩(wěn)固、系統(tǒng)的順暢運(yùn)行、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育質(zhì)量的保障起著關(guān)鍵的作用;教研組長是教研組建設(shè)的領(lǐng)頭羊、教研活動(dòng)的組織者、教學(xué)業(yè)務(wù)的引領(lǐng)者,教研組長本身專業(yè)素養(yǎng)和管理能力的高低會(huì)直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。另外,全國對基礎(chǔ)教育課程改革的大力推進(jìn),教師專業(yè)發(fā)展迫切需要,都對教研組長的專業(yè)素養(yǎng)、組織能力提出了更高的要求。建設(shè)好教研組長隊(duì)伍,能有效提高學(xué)校教學(xué)管理效能,進(jìn)一步提升校本研修水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量。全國各地教育行政主管部門均開始關(guān)注對教研組長進(jìn)行專門、系統(tǒng)的培訓(xùn)。方略教育優(yōu)勢資源分析上海方略教育機(jī)構(gòu),順應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)不一般發(fā)展對教育不一般發(fā)展的呼喚應(yīng)運(yùn)而生,是一因此”新理念、新模式、新技術(shù)、新服務(wù)”為特色的新型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),它整合了多類優(yōu)質(zhì)教育資源,開發(fā)了多類培訓(xùn)產(chǎn)品。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐,方略教育已在長三角地區(qū)與眾多學(xué)科名師及名校建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系,擁有豐富的教師及學(xué)校資源,有能力為教研組長提供知名專家引領(lǐng)、領(lǐng)略優(yōu)秀教研組長風(fēng)采、深入名校訪學(xué)與掛職等多種培養(yǎng)模式,自身已形成了一支專業(yè)且敬業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì),能為廣大的教研組長提供優(yōu)質(zhì)、有效的培訓(xùn)服務(wù)。教研組長工作職責(zé)分析教研組長是教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者、教研活動(dòng)的組織者、教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃(1)領(lǐng)會(huì)計(jì)劃。經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通,匯報(bào)情況,準(zhǔn)確理解和把握學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃;及時(shí)與教師溝通交流,達(dá)成共識(shí),將計(jì)劃落實(shí)為具體措施。(2)加強(qiáng)管理。協(xié)助教導(dǎo)處切實(shí)貫徹教學(xué)常規(guī),協(xié)調(diào)各年級(jí)重要考試的命題、閱卷和統(tǒng)計(jì)反饋工作。能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際,及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。(3)確保質(zhì)量。組長本人教學(xué)效果顯著,能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),并指導(dǎo)組內(nèi)成員提高教學(xué)水平,使學(xué)科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。組織教研活動(dòng)(1)制訂方案。抓住組內(nèi)教學(xué)中的主要問題或研究專題,制訂切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃或方案,目標(biāo)清晰,有切入口或抓手。(2)落實(shí)措施。積極執(zhí)行推進(jìn)方案的具體措施,能克服執(zhí)行中遇到的困難或障礙,確保方案有步驟、有層次地推進(jìn)。(3)引領(lǐng)合作。教師能主動(dòng)關(guān)注同伴的需求,提出建議,提供個(gè)別幫助,引導(dǎo)教師參與到教學(xué)研究中來;與大家共同分享經(jīng)驗(yàn),善于利用各種時(shí)機(jī),組織大家研究和探討教學(xué)問題。(4)注重實(shí)效。能切實(shí)解決組內(nèi)教學(xué)中存在的主要問題,主動(dòng)幫助組內(nèi)教師的教學(xué);每次活動(dòng)都有記錄、分析與總結(jié),有明顯效果。引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展(1)提升師德。嚴(yán)格遵守教師行為規(guī)范,有奉獻(xiàn)精神和人格魅力。對同伴熱心而寬容,有服務(wù)意識(shí),關(guān)心教師特別是青年教師的成長,主動(dòng)提供咨詢和幫助。為人正直,辦事嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),有責(zé)任心。(2)指導(dǎo)實(shí)踐。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方式,合理組織教學(xué)內(nèi)容;能對教學(xué)中的目標(biāo)達(dá)成動(dòng)態(tài)生成,加以自我分析,并提出后續(xù)跟進(jìn)措施。(3)主動(dòng)創(chuàng)新。有進(jìn)取心和創(chuàng)新意識(shí),密切關(guān)注學(xué)科教學(xué)理論的發(fā)展前沿,了解本學(xué)科課程改革的最新發(fā)展,注重運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和研究,并取得一定的成果。培訓(xùn)描述針對當(dāng)前教研組長隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀,緊密結(jié)合學(xué)校教研組建設(shè)的實(shí)際問題,經(jīng)過專家講壇、案例分析、名校掛職、模擬研討等多種培訓(xùn)形式,借助知名專家、優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀教師的力量,從常規(guī)建設(shè)、發(fā)展建設(shè)和示范建設(shè)三個(gè)層面為教研組長的成長搭建內(nèi)容體系,幫助提高個(gè)人的管理效能、教學(xué)水平和科研能力,具備成為一名本地區(qū)教研組建設(shè)領(lǐng)軍人物的基本素養(yǎng)。培訓(xùn)方案詳述培訓(xùn)對象中小學(xué)教研組長。培訓(xùn)內(nèi)容教研組長的個(gè)人素質(zhì)能夠分兩個(gè)方面進(jìn)行解讀,教研組長的培訓(xùn)內(nèi)容也將從這兩個(gè)方面進(jìn)行展開:從對專業(yè)知識(shí)和理解的角度專業(yè)知識(shí)包括學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、其它文化知識(shí)。學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)包括學(xué)科的內(nèi)容、意義和方法;學(xué)科教學(xué)知識(shí)包括課程與教學(xué)的知識(shí),教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的知識(shí),學(xué)習(xí)處理和學(xué)習(xí)資源管理的知識(shí)等;其它文化知識(shí)包括跨學(xué)科知識(shí)、學(xué)科綜合知識(shí)等。從技能、能力和品質(zhì)的角度教研組長需具備的技能包括教研活動(dòng)策劃的技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享的技能、合作解決教學(xué)問題的技能,還有經(jīng)驗(yàn)理性化的技能,要將教師的行為進(jìn)行理性的提煉,能將教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)的層面;教研組長需具備的能力包括一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、組織交流能力和自我管理能力;教研組長工作在基層,因此特別要強(qiáng)調(diào)專業(yè)心、責(zé)任感、親和力以及求真務(wù)實(shí)的良好品質(zhì)。培訓(xùn)目標(biāo)經(jīng)過通識(shí)培訓(xùn),使教研組長掌握現(xiàn)代教學(xué)管理一般知識(shí),進(jìn)一步明確教研組長的職責(zé)定位,具備比較全面的專業(yè)知識(shí),拓展個(gè)人視野,接觸、了解先進(jìn)的教研組建設(shè)方法和管理模式;經(jīng)過教研組長訪學(xué),提升教研組長對教研活動(dòng)的策劃能力、對學(xué)科教研隊(duì)伍的組織能力和管理能力、對教育教學(xué)研究的指導(dǎo)能力,形成良好的專業(yè)技能,使其能充分發(fā)揮教研組長在學(xué)科建設(shè)和教育研究中的示范帶頭作用;經(jīng)過教科室、教務(wù)處主任掛職,使主任深入考察、了解掛職學(xué)校的教學(xué)特色、教研組建設(shè)的特色與經(jīng)驗(yàn),與掛職學(xué)校的中層干部交流管理心得,思考自己與教研組長合作,引領(lǐng)學(xué)校教研活動(dòng)發(fā)展。培訓(xùn)模式專家講壇方略教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成了一個(gè)在全國極具影響力的專家團(tuán)隊(duì),包括全國知名校長馮恩洪先生、華東師范大學(xué)陳玉琨院長、上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所鄭杰先生、上海市建平中學(xué)程紅兵校長,以及諸多管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專家,另外還有活躍在課程建設(shè)、教科研建設(shè)領(lǐng)域的多位學(xué)校管理者。本培訓(xùn)項(xiàng)目將邀請她們,結(jié)合理論與實(shí)踐,開拓受訓(xùn)教研組長的視野,活躍思想,明確定位。專家講壇并不局限于專家的”一言堂”,而是在專題報(bào)告的基礎(chǔ)上,請專家與學(xué)員充分交流,針對、實(shí)效地提高學(xué)員的思想境界。組長訪學(xué)學(xué)校管理專家引領(lǐng)學(xué)員,深入到全國范圍包括建平中學(xué)、閘北八中、蘇州十中等多所國內(nèi)成功名校進(jìn)行參觀、訪學(xué),深入考察、了解訪學(xué)學(xué)校的教學(xué)特色、教研組建設(shè)的特色與經(jīng)驗(yàn),與訪學(xué)學(xué)校的教研組長交流教學(xué)心得,思考自己怎樣當(dāng)好教研組長,從而輻射、引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)教師在專業(yè)上不斷發(fā)展。案例分析專家以案例為載體,幫助教研組長經(jīng)過視頻案例或當(dāng)事人介紹,學(xué)習(xí)教研組建設(shè)的前沿研究成果,掌握案例分析的方法,并啟發(fā)對自己教研組建設(shè)的思考。案例的內(nèi)容以教研組建設(shè)的開展方式、工作流程、輔助資料、成果展示為主,力圖使學(xué)員在對規(guī)范化的教研組建設(shè)有全面了解的基礎(chǔ)上,對特別優(yōu)秀的教研組建設(shè)方式有清晰的認(rèn)識(shí)。模擬研討以江浙滬優(yōu)秀教研組長為研討會(huì)組織者,帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行模擬研討(如課例研究等),使學(xué)員親身感受完整、流暢、設(shè)計(jì)精巧的教研組活動(dòng),能夠?qū)?yōu)質(zhì)教研組活動(dòng)有深刻、清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)結(jié)合前期學(xué)習(xí)理論所得,與組織者及周邊學(xué)員共同探討本次研討會(huì)的成敗得失之處,從中獲益。專題研討根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的實(shí)際及受訓(xùn)教研組長的實(shí)際水平,我們將有針對性地選擇多個(gè)教研組建設(shè)相關(guān)專題,邀請專家與教研組長一起進(jìn)行專題研討,由專家和學(xué)員”合唱一臺(tái)戲”。研討的內(nèi)容來自培訓(xùn)前期提供的案例、學(xué)員上交的作業(yè)、學(xué)員提出的問題等。專題研討為出眾的學(xué)員提供展示和交流的平臺(tái),也為學(xué)員之間的相互交流、相互促進(jìn)提供機(jī)會(huì)。教學(xué)安排以培訓(xùn)時(shí)的實(shí)際課表為準(zhǔn)以培訓(xùn)時(shí)的實(shí)際課表為準(zhǔn)模塊一:通識(shí)培訓(xùn)模塊一通識(shí)培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間每年2天脫產(chǎn)集中培訓(xùn)培訓(xùn)地點(diǎn)新洲區(qū)服務(wù)描述專家圍繞教研組建設(shè),對項(xiàng)目地區(qū)全體教研組長做教研組建設(shè)通識(shí)報(bào)告培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容形式時(shí)間培訓(xùn)者專家講壇理論引領(lǐng)厘清思路對當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀的反思和對策研究重構(gòu)新常規(guī)追求有效性新課程背景下教研活動(dòng)的重新審視凝聚合力促進(jìn)發(fā)展打造優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)專題報(bào)告4個(gè)培訓(xùn)單元待定案例分析聚焦情境互動(dòng)交流建平中學(xué)——語文教研組建設(shè)之規(guī)范管理余杭高級(jí)中學(xué)——生物教研組活動(dòng)之課堂觀察上海青浦高級(jí)中學(xué)——化學(xué)教研組之有效教研珠溪中學(xué)——物理教研組之重視群體智慧案例呈現(xiàn)互動(dòng)研討4個(gè)培訓(xùn)單元上海各科優(yōu)秀教研組長/教研員專題研討溝通碰撞啟發(fā)思考學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理與建設(shè)務(wù)實(shí)學(xué)校教研組管理與建設(shè)務(wù)實(shí)參與式研討2個(gè)培訓(xùn)單元待定模塊二訪學(xué)培訓(xùn)培訓(xùn)對象:新洲區(qū)選定學(xué)科教研組長。模塊二名校(名工作室)訪學(xué)培訓(xùn)時(shí)間每年2期。每期2周培訓(xùn)對象新洲區(qū)選定學(xué)科教研組長培訓(xùn)地點(diǎn)上海訪學(xué)描述全體教研組長在2周時(shí)間中,分學(xué)段進(jìn)入上海名校、名師工作室、區(qū)教研室等,觀摩考察教研活動(dòng)的組織與開展,訪學(xué)教研組長需深入基地,多聽、多看、多問,并在基地的允許范圍內(nèi),積極主動(dòng)參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和教研組活動(dòng)當(dāng)中,從中得到經(jīng)驗(yàn)與借鑒,提高自身素質(zhì)和管理水平。培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容時(shí)間名家講壇·教育理念的提升教育名家對于教研建設(shè)的理解與分析提升教研組長的教育理念2個(gè)培訓(xùn)單元學(xué)科講座·學(xué)科教學(xué)的把握學(xué)科專家針對于學(xué)科教研特點(diǎn)做報(bào)告,與學(xué)員交流面向特定學(xué)科教研組長,貼近特定學(xué)科教學(xué)。2個(gè)培訓(xùn)單元教研觀摩·實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的借鑒訪學(xué)3-4所基地,主要活動(dòng)包括:隨堂聽課:4-8節(jié)/周參加校內(nèi)備課活動(dòng)參加教研活動(dòng):參加名校教研展示、名師工作室教研活動(dòng)、區(qū)教研室、區(qū)級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教研活動(dòng)及展示,重點(diǎn)把握組織教研教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章1份。15個(gè)培訓(xùn)單元模擬研討·教研實(shí)踐的親歷江浙滬優(yōu)秀教研組長為研討會(huì)組織者,帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行模擬教研,展開研討1個(gè)培訓(xùn)單元文化考察·感受異地文化上海文化景點(diǎn)一日游2個(gè)培訓(xùn)單元模塊三遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)對象:項(xiàng)目地區(qū)教研組長、備課組長、骨干教師模塊四遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)時(shí)間、、連續(xù)三年進(jìn)行,每年按方略教育培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)方式遠(yuǎn)程掛職描述新洲區(qū)選定一個(gè)學(xué)科教研組(分學(xué)段)重點(diǎn)打造,該教研組參加方略教育”遠(yuǎn)程教研共同體”,經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動(dòng),并接受教研活動(dòng)開展和建設(shè)的專家指導(dǎo),新洲區(qū)骨干教師可觀摩該教研組遠(yuǎn)程教研活動(dòng)。掛職流程師資與基地學(xué)校核心師資馮恩洪特級(jí)教師,全國著名教育改革家,資深校長,原建平集團(tuán)校長,全國勞動(dòng)模范,國務(wù)院政府特殊津貼獲得者,全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范,上海市勞動(dòng)模范,上海市優(yōu)秀教師標(biāo)兵,上海市特級(jí)教師,上海市模范班主任。其主要社會(huì)兼職有中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)全國教育專家委員會(huì)常務(wù)會(huì)長,全國中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長,教育部全國中小學(xué)校長培訓(xùn)專家委員會(huì)委員。一九九六年中央電視臺(tái)<東方之子>播出對馮恩洪專訪。一九九九年以來,<人民日報(bào)>曾六次以整版篇幅發(fā)表了以馮恩洪為主人公的紀(jì)實(shí)報(bào)道。顧泠沅歷任上海市青浦縣蓮盛中學(xué)教師,清浦縣教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員、教研室主任、副校長,全國數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長。特級(jí)教師。1986年獲全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆＝M織教改實(shí)驗(yàn)小組。根據(jù)農(nóng)村教育實(shí)際,有效地提高中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。撰有<改革數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究>、<教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的篩選方法>等文。她主持青浦?jǐn)?shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn),使原青浦縣農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平處于全市先進(jìn)水平。1992年其成果在全國推廣,并獲全國首屆教育科研一等獎(jiǎng)。她主持制定21世紀(jì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育行動(dòng)綱領(lǐng),獲全國第二屆教育科研成果二等獎(jiǎng)。主編<21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育探索叢書>,對中國數(shù)學(xué)教育的理論與實(shí)踐問題,作了系統(tǒng)的總結(jié)與提煉。探索了專業(yè)引領(lǐng)下教師行動(dòng)教育模式,為國內(nèi)外教師教育領(lǐng)域所公認(rèn)。主持教育部”十五”重點(diǎn)課題”面向未來的基礎(chǔ)學(xué)校研究”,以學(xué)校案例研究的形式,總結(jié)全國改革創(chuàng)新前沿的40多年中小學(xué)辦學(xué)的新模式,由人民教育出版社<面向未來的基礎(chǔ)學(xué)校叢書>出版。9月10日被評(píng)為”上海市教育功臣”。李永元特級(jí)教師,上海青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院研修中心主任,指導(dǎo)青浦區(qū)”教研活動(dòng)連環(huán)改進(jìn)”,多次報(bào)告,學(xué)員反映深受啟發(fā)。郭景揚(yáng)華東師范大學(xué)原教育管理學(xué)院副院長、教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心正處級(jí)調(diào)研員。上海市中學(xué)教師高級(jí)職務(wù)任職資格評(píng)審委員會(huì)委員與教育管理學(xué)科組組長,中小學(xué)特級(jí)校長職級(jí)評(píng)審專家組成員。曾擔(dān)任全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題與上海市教育科學(xué)重點(diǎn)課題負(fù)責(zé)人。參加上海市第一期課改方案設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教材編寫工作。所著、編著及主編各種書籍四十種,發(fā)表論文四百余篇。馬骉上海市語文特級(jí)教師,上海市優(yōu)秀園丁,上海市虹口教育學(xué)院常務(wù)副院長校長,華師大中文系兼職碩士生導(dǎo)師,全國中青年語文教師課堂教學(xué)比賽第一名獲得者,上海市教師高級(jí)技術(shù)職稱評(píng)審委員會(huì)語文學(xué)科評(píng)委,浦東新區(qū)教師高級(jí)技術(shù)職稱評(píng)審委員會(huì)委員,共有三十余篇學(xué)術(shù)論文分別發(fā)表在<文匯報(bào)>、<中國教育報(bào)>、<上海教育><教育參考><中學(xué)語文教學(xué)>等全國、省市級(jí)報(bào)刊雜志上。自1996年起,受邀赴河北、山東、江西、浙江、四川等十幾個(gè)省市自治區(qū)和華師大、上師大、上海中學(xué)上示范課一百多節(jié),學(xué)術(shù)報(bào)告一百多場,受到廣泛歡迎。經(jīng)上海市教育學(xué)會(huì)推薦,擔(dān)任上海奉賢中學(xué)辦學(xué)顧問,上海松江一中名師培養(yǎng)工程導(dǎo)師。王永和閔行區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長,是該區(qū)”區(qū)域推進(jìn)教研組建設(shè)伙伴合作”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之一,該項(xiàng)目自9月開展以來,已經(jīng)取得了豐碩的成果,并已根據(jù)相關(guān)研究編著了<教研組建設(shè)簡論>,廣受歡迎。肖成全”四川省優(yōu)秀教研員”。成都市有突出貢獻(xiàn)的”政府特殊津貼”獲得者?，F(xiàn)任成都市武侯區(qū)教師繼續(xù)教育中心副主任、教育發(fā)展研究室科研員、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員;四川省成都市武侯區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目研究小組組長;教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心兼職研究員;教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目研究小組核心成員;中國青少年發(fā)展基金會(huì)希望工程全國義務(wù)講學(xué)團(tuán)特邀講師;中央教育科學(xué)研究所培訓(xùn)中心特聘教授;四川省教育廳中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家組成員;中國——聯(lián)合國計(jì)劃開發(fā)署”403”(遠(yuǎn)程師資培訓(xùn))項(xiàng)目四川專家組成員;”西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展”項(xiàng)目四川專家組成;教育部”英國政府贈(zèng)款\世界銀行貸款農(nóng)村中小學(xué)教師參與式培訓(xùn)項(xiàng)目”四川省專家組成員;四川教育學(xué)院和成都市教育學(xué)院客座教授;四川省教育科學(xué)研究所中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)兼職教研員。相關(guān)師資學(xué)段學(xué)科專家姓名職稱職位小學(xué)語文吳立崗上海市師范大學(xué)小語教學(xué)研究中心主任,全國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副理事長,上海市小學(xué)語文教材主編徐鵠上海市特級(jí)教師,上海師范大學(xué)小學(xué)語文教學(xué)研究中心特邀研究員高永娟徐匯區(qū)小學(xué)語文教研員,上海市小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、副秘書長閔曉立徐匯區(qū)小學(xué)語文教研員靳家彥特級(jí)教師,天津南開小學(xué)校長席璐小學(xué)高級(jí)教師,上海市中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長助理李靜艷上海市教委教研室語文教研員中學(xué)語文陳鐘樑華師大講課教授,全國中語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任王榮生教授,寧波大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長程紅兵語文特級(jí)教師、華師大特聘教授竇桂梅特級(jí)教師,清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長肖家蕓語文特級(jí)教師,教育碩士兼職導(dǎo)師鄭朝暉建平中學(xué)教科所主任,全國優(yōu)秀語文教師廖飛建平中學(xué)語文教研組長,中學(xué)高級(jí)教師褚樹榮寧波市教研室副主任,浙江省特級(jí)教師丁莉娟中學(xué)高級(jí)教師,南京市語文學(xué)科帶頭人張強(qiáng)建平中學(xué)語文高級(jí)教師,中語會(huì)成員馬骉中學(xué)高級(jí)教師,國家級(jí)骨干教師王棟生江蘇省特級(jí)教師,江蘇省高考閱卷作文復(fù)查組副組長方奇剛語文高級(jí)教師,浙江省杭州市蕭山區(qū)教研室副主任韓軍北京市特級(jí)教師,首師大碩士研究生導(dǎo)師陳尚余鎮(zhèn)海中學(xué)高級(jí)語文教師阮長海浙江省教壇新秀,中學(xué)一級(jí)教師劉延平上海外國語學(xué)院附屬浦東外國語學(xué)校高級(jí)教師小學(xué)數(shù)學(xué)朱樂平數(shù)學(xué)特級(jí)教師曹培英靜安區(qū)教育學(xué)院程圣婉閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院顧亞龍徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院胡本炎華師大附屬小學(xué)潘小明特級(jí)教師,寶山區(qū)第一中心小學(xué)校長莊國志閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院姚建強(qiáng)上海市教委教研室數(shù)學(xué)教研員中學(xué)數(shù)學(xué)李士錡華師大教授陳永明全國教育數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)理事孔企平華東師范大學(xué)教授唐復(fù)蘇蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授汪祖亨上海北郊高級(jí)中學(xué)翁昌來數(shù)學(xué)特級(jí)教師戚懷志閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院孟小龍閘北區(qū)數(shù)學(xué)教研員小學(xué)英語顧立寧特級(jí);上海師資培訓(xùn)中心主任王玨靜安學(xué)科帶頭人車建琴浦東教研員施嘉平