開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究

/課題研究階段性小結(jié)時(shí)間：年月執(zhí)筆：課題名稱開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究課題組組長(zhǎng)階段性研究?jī)?nèi)容及成果一、前期準(zhǔn)備、人員確定物理：每周一，負(fù)責(zé)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的老師為每個(gè)班級(jí)開(kāi)具一張本周預(yù)定開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)通知單，告知具體時(shí)間、地點(diǎn)、可選實(shí)驗(yàn)名稱、限報(bào)人數(shù)等信息。一般每次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)每個(gè)班可參加人數(shù)是班級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之一，可以滿足人次的需求。如果可選實(shí)驗(yàn)比較受歡迎，希望選做的學(xué)生人數(shù)超過(guò)報(bào)名人數(shù)，老師也會(huì)在時(shí)間、器材數(shù)量允許的情況下另行安排沒(méi)有報(bào)到名的學(xué)生參與，從而做到最大限度的滿足學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的需求。生物：由于生物實(shí)驗(yàn)短時(shí)間內(nèi)看不到明顯的效果，需要長(zhǎng)期的觀察和記錄，所以參與的學(xué)生只能是固定的。每周二，老師發(fā)給學(xué)生下次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，告知注意事項(xiàng)、需要帶的工具等。、材料準(zhǔn)備物理：開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)會(huì)為學(xué)生提供許多完成課堂之外的實(shí)驗(yàn)與探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以接觸到正常教學(xué)過(guò)程中通常不會(huì)被用到的實(shí)驗(yàn)室器材和設(shè)備。例如用分子運(yùn)動(dòng)論來(lái)解釋氣體內(nèi)部產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因的“微觀壓強(qiáng)解釋器”、初中階段不教授其原理但是很有趣的“碰撞球”、“圓盤測(cè)力計(jì)”“連通器”等。還有一些是組裝實(shí)驗(yàn)中用到的凸透鏡、凹透鏡、磁鐵、電源、導(dǎo)線等。生物：多數(shù)材料需要從市場(chǎng)上買來(lái)，只能提前一天準(zhǔn)備。如植物種子、泥土、蚯蚓、包菜、鮮牛奶等。有些玻璃器皿平時(shí)接觸不多，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由钫J(rèn)識(shí)。如培養(yǎng)皿、燒杯、染色劑、塑封機(jī)等。、時(shí)間確定由于學(xué)生忙于學(xué)習(xí)和參加各種校園活動(dòng)，只能抽中午的時(shí)間參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。每周二，周四分別是生物、物理實(shí)驗(yàn)。二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)類型物理：開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)注重多方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。主要有探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性試驗(yàn)、制作形實(shí)驗(yàn)、組裝型實(shí)驗(yàn)。生物：主要是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的觀察能力以及設(shè)計(jì)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。如植物對(duì)地心引力的反應(yīng)要求的是觀察根和莖的生長(zhǎng)方向，泡菜制作實(shí)驗(yàn)是考查學(xué)生在沒(méi)有專門泡菜壇的前提下如何做成泡菜。、指導(dǎo)方式（）老師親自指導(dǎo)。大部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ξ吹竭_(dá)自主探究的程度，每個(gè)學(xué)生都需要老師親自指導(dǎo)。包括：自覺(jué)整理實(shí)驗(yàn)器材、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單、葉片漂白、染色和吹干時(shí)間等。（）部分學(xué)生協(xié)同指導(dǎo)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，先教會(huì)管理員們當(dāng)天將開(kāi)放的數(shù)個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法和注意事項(xiàng)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，學(xué)生管理員們會(huì)引導(dǎo)陸續(xù)前來(lái)的學(xué)生到指定的座位做實(shí)驗(yàn)。、設(shè)備利用物理：我校目前氣壓計(jì)、抽水機(jī)模型都只有兩臺(tái)，驗(yàn)電器、潛水艇模型、內(nèi)聚力演示器、秒表等器材都是預(yù)定教師演示用的，因此數(shù)量都不夠在課堂上讓每個(gè)學(xué)生都親自來(lái)使用。而在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以提高使用率。還有自制類實(shí)驗(yàn)器材“釘板”能為大多數(shù)同學(xué)親身實(shí)踐，感受奇妙的物理現(xiàn)象。生物：實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)箱、培養(yǎng)皿、鐵架、酒精燈、錐形瓶、工具包等平時(shí)用的不多的儀器都可以讓學(xué)生用到，提高認(rèn)知率和使用的熟練程度。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告記載表特別設(shè)計(jì)成比較短小的形式，讓學(xué)生比較精簡(jiǎn)地記錄。、有效記錄物理：實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生先填寫(xiě)報(bào)告，老師再做簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)完成的質(zhì)量以及今后注意的事項(xiàng)。生物：先對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟做前期記錄，并預(yù)期結(jié)果；等一段時(shí)間后再對(duì)結(jié)果做記錄。如果結(jié)果與預(yù)期不符，嘗試分析原因（從實(shí)驗(yàn)步驟中找不合理的地方）。、提高興趣和能力由于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)有別于正常教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，具有更自由、更靈活、更豐富的特點(diǎn)，因此更受到學(xué)生的歡迎。迄今為止，物理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)在有限的開(kāi)放時(shí)間里，被開(kāi)放的對(duì)象——整個(gè)初二年級(jí)有將近半數(shù)的學(xué)生都參加過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。而生物開(kāi)放實(shí)驗(yàn)僅對(duì)有限的學(xué)生開(kāi)放。參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生均表示自己對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)很感興趣，而且希望今后能有更多地機(jī)會(huì)參與。存在困難和問(wèn)題、時(shí)間安排有沖突。有時(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間和學(xué)生的其它活動(dòng)時(shí)間安排會(huì)有沖突，比如一些臨時(shí)性的安排，這樣就使得實(shí)驗(yàn)老師的辛苦準(zhǔn)備白費(fèi)，學(xué)生無(wú)法參與此次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。、學(xué)生實(shí)際參與率低。有報(bào)名無(wú)落實(shí)，學(xué)生不能完全履行自己的承諾，對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)不夠重視。、師資不夠充分。下學(xué)期面臨初二、初三兩個(gè)年級(jí)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)就面臨著需要準(zhǔn)備不同層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室老師的工作量加倍，需要更多的師資來(lái)保證實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放順利進(jìn)行。、個(gè)案跟蹤不易。學(xué)生參與時(shí)間短，不能較好地對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ娓櫻芯?，只能觀察到學(xué)生對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)或者某類實(shí)驗(yàn)的把握程度。下階段研究建議、參閱更多的文獻(xiàn)、教師積極商討制定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室固定的、全面的、完善的規(guī)章制度及組織方法、與教導(dǎo)處、學(xué)生處積極協(xié)調(diào)，保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間的充足，使得開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬磿r(shí)保質(zhì)地開(kāi)展。、隨著學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)的儲(chǔ)備不斷增加、實(shí)驗(yàn)操作的不斷熟練、實(shí)驗(yàn)儀器的更多了解，準(zhǔn)備在下學(xué)期開(kāi)出自主探究的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提出自己想要探究的問(wèn)題，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己的努力最好能夠形成一篇小論文。、鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行小發(fā)