淺談中學生物學實驗的重要性

淺談中學物學實驗的要性梁少薇摘：近年來，生科學技術在社會的地位越來越高，生物實驗課提升前所未的層次，生物實驗對生物學科的教育起著越來越重要的作，本文對中學實驗對學校生物學科教育的作用作出了簡單探討。關鍵詞：生物教育中學物實驗隨著生物學科新課標實施，在生物教學的過程中，生物實驗起著舉足輕重的作，它已經(jīng)超越了實驗的本身，已經(jīng)不僅僅是一個單純的實操作，還是生物教學中的一個重要組成部分，對于生物教起著重要的作用，這主要是由生物科學的學科性質、學校育對生物實驗的需求以及社會賦予生物實驗教學的任務所定的。1生物科學學科性質生物科學是自然科學的基礎學科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學物學的許多重要規(guī)律都是通過實驗發(fā)現(xiàn)的。生學本身也是一門實驗學科，需要通過實驗不斷地證明理論真實性，需要在實驗中不斷收集科學事實，從而獲得證明學真理的證據(jù)。2學校生物育與中學生實驗中學生物實驗

生物課程是基礎教育學階段重要的學科課程，生物實驗課是生物課程的重要組部分，它是人類認識和研究生物科學的重要方法，也是生學教學的一種重要手段。生物實驗是教師指導學生通過一的儀器、設備或藥品的處理對生物體的形態(tài)結構和生理功進行有目的、有重點地觀察和研究的生物實踐活動【。學校教育對中學生實驗的要求及其作用生物學實驗可以向學提供生物界的感性認識，培養(yǎng)學生學習科學的基本技能和察、分析綜合運用生物學知識的能力?？梢约ぐl(fā)學生學生物學的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。可見，實驗是物學教學的重要組成部分，是提高生物教學質量的重要環(huán)。中學生通過生物實驗幫助掌握與鞏理論知識在學生學習的過程中有不少科學理論是需要實驗證明的，這是由生物學的學科質決定的，空泛的文字講解已經(jīng)不能滿足教學的需要。而實驗中，特別是演示實驗中，通過教師對科學事實的示范上恰當?shù)慕忉寣W生看懂實驗，懂得實驗原理，這樣增強了學生的感性認識，幫助學生理解生物學的基礎知識在驗證與鞏固知識的實驗中，教師邊演示邊說明，由于學之前已經(jīng)學習了有關內(nèi)容，那么在實驗中，就能更好的鞏與掌握生物學基礎理論知識，深化對科學原理、生物規(guī)律理解。新課標倡導探究性實驗，教師

在實驗前不告訴學生驗將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實驗結論是什么，而是讓學生帶著問自己動手實驗。探究性實驗教學符合踐－認識－再踐－再認識的認識規(guī)律在光鼠婦的生活有影響”探究實驗中，學生在捉鼠婦的時候或以前的常識中就已經(jīng)步認識到，鼠婦可能因為光照或者驚嚇而躲起來，已經(jīng)對婦怕光提出了疑問，而經(jīng)過教師引導制定實驗方案、學生己實施以后，通過實驗證明了心中的論點婦是怕光的婦的生活的確有影響因為學生是在親自動的實驗的過程中獲得與印證知識的，因此在實驗中大大提了學生對知識的理解程度以及解決實際問題能力。培養(yǎng)學生生物學實驗操作技能，達課標的技能要求在演示實驗中，教師經(jīng)通過實驗示范了各類儀器的使用，學生通過觀察，學會了儀器的初步操作。在實驗中，最基本的要求是要求生掌握一定的實驗方法，學生必須要掌握一定的實驗操作法才能進行實驗，學生在教師的指導下制作臨時裝片、徒切片、簡單染色、收集制作動植物標本、使用顯微鏡等實操作，從需要教師指導到自己熟練操作，在反復練習的過中，掌握了基本的實驗技能，培養(yǎng)了科學的實驗動手能力從而打下堅實的實際實驗操作基礎。培養(yǎng)中學生必須形成的能力、科學養(yǎng)和精神

通過科學實驗，能培學生的觀察能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力例如，在調查校園生物的時候，就要用到觀察這種能力，正確分辨該生物是什么種類，有什么特點，生長在什么環(huán)之中，就必須細細觀察；又如在進行植物對空氣濕度的影實驗時，為什么要選擇裸地、草地和灌叢呢？為什么不同方的空氣濕度有所不同呢？學生就會積極地為這些為什而思考分析，從而激起學生學習的內(nèi)在動機高學生對象的觀察問題的探究與概念的形成，使知識理解、結論的驗、思維的發(fā)展融為一體，在手腦并用的實驗中得到鍛煉這對于學生掌握科學的邏輯思維方法和提高解決問題的能起了積極的促進作用，從而使學生形成一種較為系統(tǒng)性的維方法，不僅僅是用于實驗，并且對于學生平常的決策、事都會產(chǎn)生很大的影響，已上升為一種理論指導方法。科學實驗還有利于學形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的工作作風和認真細微的習習慣。實驗的本身就具備嚴密的科學性，需要實事求是科學態(tài)度，實驗的過程必須制定切實可行的實驗方法，實中仔細觀察實驗現(xiàn)象、規(guī)范嚴謹?shù)牟僮?，不怕失敗堅持改實驗，才會得到預期的效果，否則實驗就無法成功。如在驗中，學生沒有按照操作規(guī)程操作，操作產(chǎn)生錯誤，實驗定不能進行下去；沒有細致觀察實驗過程和現(xiàn)象，實驗就能觀察不到結果；歪曲實驗現(xiàn)象，不

尊重實驗結果，只會真實結果越來越遠……這就對學生提出了一定的要求，需學生有嚴謹求實的科學態(tài)度、細致認真的觀察方法等，而生在滿足這些要求的同時，也提高了自身的科學素養(yǎng)。除此以外，學生在分實驗過程中，還能通過分工合作、互相配合而形成團隊合精神；在實驗過程中，有可能遇到實驗失敗或其他阻礙，樣，就需要同學們有堅持不懈的的精神，實驗才能獲得最的成功。另外，在實驗的科學事實證明下，有利于學生確辨證唯物主義自然觀。總的來說，生物實驗教師教學生物學知識、學生學習生物學課程的基本方式之，學校教育對生物實驗提出了一定的要求，實驗有利于學掌握知識，有利于學生培養(yǎng)一定水平的科學素養(yǎng)與方法論不僅在知識層面，還在培養(yǎng)學生能力層面有重要作用。3社會予生物實的任務社會對生物專業(yè)實人員的需求教材更密切聯(lián)系實驗，為高校提供專業(yè)的生物人才隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展各高校對生物人才的需求越來越明確，高考科目從原來文理科細分為3＋X，生物也根據(jù)其方向分為大方向選修。選修的課程中，生物學科的學習對實驗的依賴程度越越高，高三選修的知識基本是以實驗

為專題學習，充分體了實驗與學科的聯(lián)系性，學生對通過后期課程的學習，掌更專業(yè)和科學的實驗方法，從而塑造出更專業(yè)的生物人才社會對生物專才的需要與技術要求生物科學是自然科學發(fā)展得最為迅速的科學之一，生物科學研究在紀取得許多重大突破例如DNA序列和功能的揭示、克隆技的成功、人類基因組計劃等，標志著21世將成為物科學技術的新時代隨著科學的進步會對生物專才的需求來越多，要求也越來越高，中學階段的實驗操作，為生物才打下了堅實的實驗操作與能力基礎生物教育通過生生產(chǎn)科學技術促進經(jīng)濟發(fā)展【

生物學科是以實驗為基的學科，生物專才實驗能力的高低，決定了未來生物科學界的生存能力，將影響未來社會的發(fā)展。社會對社會成員基生物素養(yǎng)的要求隨著生物科學的發(fā)展生物科學向著社會各方向滲透，這就要求了社會基本成員擁有一定的基本生物科學常識，懂得基本的生物實驗原理實驗操作，例如知道什么叫無土蔬菜，懂得制作泡菜，造甜酒等方法原理，明白白色污染的由來，具備一定的環(huán)意識，懂得更健康的生活。

教育具有改善人口質，提高民族素質的功能，經(jīng)濟的發(fā)展更是離不開教育。生實驗在生物教育中的地位明顯，對推動社會經(jīng)濟發(fā)展起了定的作用，但是，我國的生物教學中依然存在著重視理論視實驗的傾向化生物實驗教學，是學科教學實施素質育的一個重要方面，我們應該對生物實驗給以應