小學(xué)三四年級(jí)語文教案

小學(xué)三四年級(jí)語文教案【篇一：小學(xué)三四年級(jí)語文課堂有效教學(xué)研究】摘要：在小學(xué)三四年級(jí)語文教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的有效性會(huì)對(duì)學(xué)生的語文知識(shí)記憶產(chǎn)生直接影響，因此教師必須要在這一關(guān)鍵性教學(xué)階段做好對(duì)課堂教學(xué)有效性的把握。筆者結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在本文當(dāng)中宗對(duì)小學(xué)三四年級(jí)語文課堂有效教學(xué)方法進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；三四年級(jí)；課堂有效性小學(xué)三四年級(jí)是一個(gè)特殊教學(xué)階段，其作為整個(gè)小學(xué)教育的中間階段，即鞏固了一二年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又開始向五六年級(jí)難度知識(shí)拓展。所以說小學(xué)三四年級(jí)教學(xué)是小學(xué)語文知識(shí)體系當(dāng)中承上啟下的關(guān)鍵教學(xué)階段。為了保證學(xué)生能夠在這一教學(xué)階段實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)與記憶，教師必須要保證課堂教學(xué)的有效性，而這一目標(biāo)就成為了考驗(yàn)教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)。1.充分樹立其學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)學(xué)習(xí)是一件需要主觀意識(shí)支持才能夠做好的事情，因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須要樹立起自己的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。然而，由于小學(xué)生受到生理及心理發(fā)育的限制，使得他們無法在小學(xué)學(xué)習(xí)階段樹立起學(xué)習(xí)主體意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展是極為不利的，因此教師在小學(xué)教育階段就要通過自己的引導(dǎo)來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)主體意識(shí)的樹立，而小學(xué)三四年級(jí)正是最好的教學(xué)輔助階段。在這一關(guān)鍵教學(xué)階段當(dāng)中，筆者認(rèn)為可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)和樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心兩方面入手。1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)。想要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，教師就必須要先讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)感興趣，為此教師必須要充分的了解和掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基準(zhǔn)結(jié)合教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)他們學(xué)生動(dòng)力的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維水平和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，教師應(yīng)多為學(xué)生開設(shè)一些能夠讓他們自由發(fā)揮的課堂活動(dòng)，為他們的個(gè)性發(fā)展提供空間。例如為學(xué)生播放《中華五千年》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人的禮、孝、忠、義，之后讓學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)踐，并寫出一篇《觀后體驗(yàn)感》，幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。1.2樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)自信心對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生直接影響，因此在小學(xué)教學(xué)階段必須要幫助學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)過程中，筆者會(huì)經(jīng)常遇到一些偏科、不喜歡語文的學(xué)生，經(jīng)過與他們的交流筆者發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并不是真的不喜歡語文，而是覺得語文知識(shí)學(xué)習(xí)起來有些難，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)不自信的典型表現(xiàn)。為了改變學(xué)生的這一現(xiàn)狀，筆者利用測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了掌握，然后在課堂教學(xué)上讓學(xué)【篇二：三四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案】《魯賓遜漂流記》【教學(xué)目標(biāo)】1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣【教學(xué)重點(diǎn)】1、掌握精讀和泛讀等讀書方法2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記【教學(xué)過程】一、說話導(dǎo)入師：同學(xué)們，有人說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。二、好書推薦師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！?、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說。據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說。三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說）2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？3、讀了書名，你想知道什么？師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”4、（拿書示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？6、對(duì)了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說前可以通過這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書：讀）8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問題來展開討論：（課件出示問題）你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示）《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《八十天環(huán)游地球》《綠野仙蹤》3.結(jié)束語讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己?！讹w翔的教室》【教學(xué)目的】1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣?！局笇?dǎo)重點(diǎn)】增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書１、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？（１）同桌交流。（２）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）四、感受《飛翔的教室》1．認(rèn)識(shí)文中的主要人物。將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。（題略）2．生交流故事情節(jié)。3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。五、我心中的故事1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)？對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說些什么？”3．伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)？4．馬丁在誰的幫助下終于和家人團(tuán)聚了？如果你是馬丁，你會(huì)怎樣感謝幫助你的人？師：這是一本寫我們同學(xué)自己的故事的書，書中那份份珍貴的友誼，讓我們感到成長(zhǎng)的快樂；這是一本為我們引路的書，我們和書中的人一樣會(huì)和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，會(huì)受到別人的嘲笑，遇到許多麻煩，當(dāng)我們讀著他們的故事時(shí)，這些困惑會(huì)慢慢地消失；這是一本深受同學(xué)們喜歡的一本書，因?yàn)闀械娜宋锖臀覀円粯佑胁粫?huì)聽寫的單詞，有極強(qiáng)的自尊。同學(xué)們，你們說是嗎？5．這本書為我們講述的主題有：友情、勇氣、自信。你能說說你是從哪些人之間讀懂了友情？從哪些人身上讀懂了勇氣和自信呢？6．結(jié)合文中人物說說你對(duì)“友情、勇氣、自信”的理解。7．讀p8兩段話（略）。生談感受。六、圣誕之夜師：同學(xué)們還記得在那個(gè)飄灑著雪花，散發(fā)著芬芳，閃爍著霓虹，回蕩著歌聲的圣誕之夜，馬丁一家是多么的幸福吧！那個(gè)孤身一人的約尼，躺在床上的烏利，還有正直的博克，不抽煙的人，他們是怎樣過的圣誕節(jié)呢，請(qǐng)根據(jù)書中的人物和故事情節(jié)做合理的想象，寫一段故事。七、總結(jié)【篇三：教科版四年級(jí)上冊(cè)語文教案】第一課舉手的秘密教案教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“露”，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語庫積累詞語。2．有感情地朗讀課文。3．了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。4．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵(lì)和信任，是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。2．了解高老師的做法，理解她對(duì)學(xué)生的“愛”。知道愛護(hù)別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音磁帶。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1．小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄地告訴老師？有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級(jí)，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。2．師范讀課文。二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。1．各自輕聲自由讀課文，要求：(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。2．檢查初讀效果：(1)小黑板或投影出示生字詞：a．誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字：找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。b．小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思c．組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)的見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）?！胺荨边€可以用加一加的辦法識(shí)記。記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”?！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事a．各自練習(xí)說。b．指名當(dāng)眾講述。3．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。三、鞏固練習(xí)。1．比較下面各組字，組成詞。仍()偏()急()兄()分()扔()扁()隱()況()份()2．正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1．試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語嗎？隱約虛榮心露餡兒聲調(diào)習(xí)慣仍然心照不宣一份情況偏偏2．出示句子：“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。”指名讀。那是誰的笑，為什么會(huì)這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀感悟課文。1．自由讀課文第一、二自然段。(1)說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語。（直接描寫：不敢舉手，出于虛榮心；動(dòng)作、表情描寫：“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”。）（2）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？（3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。（4）指名當(dāng)眾朗讀，說出自己對(duì)所讀內(nèi)容的感受。（5）師生評(píng)議。2．默讀課文第三、四自然段。(1)在“我”很傷心的時(shí)候，高老師是如何對(duì)待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”換成“放”，你認(rèn)為好不好？為什么？看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會(huì)怎么想？（2）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的？“當(dāng)你真的能回答問題……如果你不會(huì)……我就知道……”（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對(duì)“我”一個(gè)人說的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，能看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。（4）齊讀三、四自然段。3．輕聲讀課文第五自然段，想一想：(1)高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。（2）每每當(dāng)“我”在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么？（3）如果你是當(dāng)時(shí)的“我”，你有什么話想對(duì)高老師說？（4）男女生比賽讀。三、有感情地朗讀全文。采取分組讀，師生共讀等方式。四、總結(jié)全文，拓展延伸。1．體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個(gè)詞？2．你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？3．你學(xué)到了什么？4．你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。五、課外活動(dòng)。小組同學(xué)合作，將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。板書設(shè)計(jì)14．舉手的秘密秘密（老師的愛）露餡兒（不自信）從容（自信）第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文。（1）火車接龍朗讀課文。（2）指名表演編好的課本劇。提示指導(dǎo)：a．可增加一個(gè)角色——“我”的同桌，通過“我”與同桌的對(duì)話表現(xiàn)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。b．在表演的過程中，安排小記者采訪。如：談?wù)勀銓?duì)這位老師的看法。當(dāng)你身邊的同學(xué)回答問題時(shí)由于緊張結(jié)巴起來，你覺得該怎樣做？二、游戲鞏固，識(shí)記生字。①用生字卡片開火車認(rèn)讀。②分類記憶要求會(huì)寫的字。a．將生字分類：左右結(jié)構(gòu)的字：搶、仍、況、份；半包圍結(jié)構(gòu)的字：題。上下結(jié)構(gòu)的字：室。b．學(xué)生選擇自己喜歡的方法記憶生字。③給生字組詞。三、觀察字形，指導(dǎo)書寫。①出示生字卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。②學(xué)生寫字。a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。b．學(xué)生對(duì)照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。c．教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。四、詞語積累。①自己讀、記詞語。②將好的詞語收錄到自己的詞語庫中。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1．把你心中的小秘密寫下來。2．自制本課生字卡。第二課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理課時(shí)劃分：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）2、這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。3、齊讀課題二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事？2、生自由發(fā)言。3、師歸納。國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。三、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板書：奚落2、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考：①陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？②鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）③面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來。5、生回答老師的問題6、小黑板出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。①“你敢碰我嗎？陶罐子！”陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，不敢。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？沒有。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。傲慢。面對(duì)鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？沒有。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？很謙虛。②請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑③請(qǐng)同學(xué)們看到書101頁的插圖，看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？7、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。①通過片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把自然段讀一讀。②注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。③分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。④請(qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。四、總結(jié)1——9段、